1、课标要求 与分析 要求：1、掌握有关描述动物特征的词汇和句型。 分析：这是一条知识目标。要求完成的学习内容是词汇和句型 。行为动词是掌握；要求 达到的学习水平是应用（掌握）； 要求：2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。 分析： 这是一条技能目标； 要求完成的学习内容是小故事或童话剧。 行为动词是表演； 要 求达到的学习水平是模仿水平； 要求：3、体会到学习英语的乐趣，乐于参加各种英语实践活动。 分析：这是一条情感目标；要求完成的学习内容是实践活动。行为动词是体会，乐于参 与； 要求达到的学习水平是经历（感受）； 教材分析 本单元是七年级下册第五单元。经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们
2、已经学过 由 why, where， what 引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。本单元的 主题是通过谈论动物来熟练运用举行提出疑问，解决问题。通过对本单元的学习，学生能 够对动物的性格及自己对动物的喜好原因进行交流表达。通过对动物的描述，让学生从潜 意识里意识到保护动物的重要性。本单元学习过后，学生会自由谈论喜爱的动物，并且能 落实到书面表达。 学情分析 学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。六年级学生的特点： 学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑。这是与往届学生不同的明显特点。优势：部分动 物名词学生在小学已经接触过。此外学生求知欲强，创造力强，敢于质疑、挑
3、战老师，表 现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作能力强。劣势：学习方法不足，教师应该 给予帮助。 重、 难点： 重点：依据课标“掌握有关描述动物特征的词汇和句型。”及教材要求“本单元的主题 是通过谈论动物来熟练运用举行提出疑问，解决问题。”确定本节课的重点是：熟练用一 些动物的词汇谈论自己喜爱的动物。 难点：依据课标“体会到学习英语的乐趣，乐于参加各种英语实践活动。”及学情分析 “学习方法不足”我设定本课的教学难点是：熟练运用所学知识描述动物并谈论喜欢动物 的原因。 教学目标 1知识目标：通过师生反复操练关于动物描述的词语，学生掌握有关描述动物特征的词汇 和句型。 词语：panda an
4、imal lazy beautiful kind cute smart south 句型：Why does John like Koalas? Because theyre very cute. 2技能目标：通过教师的帮助以及小组合作，学生能根据书上的对话内容表演小故事或童 话剧。 3 情感态度与价值观： 通过整堂课师生互动以及生生互助， 学生能体会到学习英语的乐趣， 并且增加地理知识，热爱大自然。 教 具 1.电子白板 流程 共七环节 一、预习检测扫除障碍 时间：3分钟 教学内容：A student read words ,others follow. 学生活动：Then they read
5、 words loudly by themselves. Then we play a game to check words. 设计意图：检测预习的内容，进行预热。 二、新课导入营造氛围 时间：3分钟 教学内容：Do you like animals? I give you some voice, you guess what they are? Do you have these animals? 学生活动：Answer my questions 设计意图：导入，创造良好的英语语言环境。 教学方式：Teacher asks students to look at the screen to
6、 guess the picture. 三、自主学习整体把握 时间：10分钟 （重点在此环节） 教学内容：1.Read the dialogue. 2.Translate 学生活动：Read and translate this conversations. 设计意图：培养学生自主学习的能力。（解决知识目标） 教学方式：Teacher gives students a dialogue. 四、小组合作深入探究 时间：10分钟 （难点在此环节突破） 教学内容：Students learn in groups in three minutes to ask and answer phrases a
7、nd sentences. Teacher chooses three groups to show their learning results on the blackboard. Others look at the learning case. Then No.1 students come to the front to explain these main using. Other students listen carefully and answer explainers questions and correct mistakes. 学生活动：Team leader of e
8、ach group leads members to master phrases and sentences. 设计意图：小组合作，共同解决问题，提高学生的合作能力。（解决技能目标） 教学方式：1.Ask students to learn in groups in three minutes. 2. Asking the team leader of each group to lead members to master phrases and sentences. 3.Show time 五、拓展延伸提高能力 时间：8分钟 教学内容：Learning to write their fa
9、vorite animals. 学生活动：Write their own passage. 设计意图：提高能力，将知识用于写作。 教学方式：Teacher shows a short passage. 六、课堂小结归纳升华 时间：3分钟 教学内容：（学生小结，重现本节课的重点内容。） 设计意图：学生总结，加强印象。 教学方式：Ask single student to give a summary. 学生活动：Single student gives a summary. 七、当堂检测巩固反馈 时间：5分钟 教学内容：Have a test: 学生活动：Finish exercise. 设计意
10、图：当堂检测，检查学生的当堂掌握情况。 检查对象方式：Students finish the test, then teacher gives answers. 作业情况 1. Read new words and sentences. 2. Role play the conversation with paterners. 板书设计 板书设计Unit 5 1. Why do you like pandas? 3. Because theyre kind of interesting. 2. Why dont you like tigers? 4. Because theyre really scary. 教学后记 优点：导入新颖，符合学生们的心理年龄特征。展示环节中，三名学生的表现很优秀，讲 解清晰，明白，教态自然，配有习题和提问，与其他学生的配合也很融洽。每一位 发言的同学声音大，站姿，坐姿都非常好。 缺点: 个别学生由于兴趣不高所以不愿动脑筋，探究过程中不积极，今后教师应对学生进 行教育，激发学习兴趣。
