1、超强课件之超强课件之 爱因斯坦与爱因斯坦与艺术艺术 2作者简介 赵鑫珊，教授、哲学家、作家。赵鑫珊，教授、哲学家、作家。1938年年4月月2日日出生在江西南昌，出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德年毕业于北京大学德国文学语言系。精通四国语言。国文学语言系。精通四国语言。就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎没有谁能与赵鑫珊比肩。到目前为止，最新没有谁能与赵鑫珊比肩。到目前为止，最新的一本是第的一本是第46本：从本：从1985年出版的第一本年出版的第一本科学科学艺术艺术哲学断想哲学断想，到，到2004年年6月的月的我是北大留级生我是北大留级生（江苏文艺
2、出版社），（江苏文艺出版社），几乎每年几乎每年2至至3本。尤为重要的是，如此高的本。尤为重要的是，如此高的产出，却决不雷同，几乎每一本都会在不同产出，却决不雷同，几乎每一本都会在不同的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学、的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学、数学、音乐、建筑、数学、音乐、建筑、3我把我的哲学看作钟摆，两端是科学和艺术。科学是理性的，呆久了我会冻僵；艺术是有感情的，呆久了会烧焦。所以我就在它们之间不停地摆动，亲近科学才可信，热爱艺术才可爱，这就是我的哲学，既可信又可爱。4写作背景 汤川秀树5生平介绍 举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。1879年3月14日在
3、德国小城乌尔姆出生，他的父母都是犹太人。爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。6 爱因斯坦爱因斯坦19001900年毕业于瑞士苏黎世联邦工年毕业于瑞士苏黎世联邦工业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，业大学，毕业后即失业。在朋友的帮助下，才在瑞士联邦专利局找到工作。才在瑞士联邦专利局找到工作。19051905年获年获苏黎世大学博士学位。苏黎世大学博士学位。19091909年任苏黎世大
4、年任苏黎世大学理论物理学副教授，学理论物理学副教授，19111911年任布拉格大年任布拉格大学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究学教授，两年后任德国威廉皇家物理研究所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科所所长、柏林大学教授，当选为普鲁士科学院院士。学院院士。19321932年受希特勒迫害离开德年受希特勒迫害离开德国国,1933,1933年年1010月定居美国月定居美国7爱因斯坦的主要贡献 狭义相对论 广义相对论 量子学说82005年被确定为“国际物理年”1905年，爱因斯坦先后发表了5篇具有划时代意义的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献。为纪念这一奇迹100周年，联合
5、国确定2005年为“国际物理年”。910结论：科学与艺术紧密联系11解析标题解析标题 分析标题分析标题“爱因斯坦与艺术爱因斯坦与艺术”的结构的结构 并列式。并列式。爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词的代名词科学家。科学家。标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。12 梳理结构梳理结构13第一部分（第一部分（14段），指出爱因段），指出爱因斯坦与艺术这个斯坦与艺术这个话题的两重意义。话题的两重意义。这也是作者写作这也是作者写作本文的目的。是本文的目的。是全文的引子。全文的引子。第二部分（第二部分（516段），文章的主体
6、部段），文章的主体部分。通过列举爱因斯分。通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明学的生动事例，证明本文的中心论点。本文的中心论点。第三部分第三部分（1718段）段）文章结语部分，文章结语部分，表明写作本文表明写作本文的现实意义，的现实意义，再次点明了文再次点明了文章的中心论点章的中心论点文章文章分段分段14第二部分的分层第二部分的分层 第一层（第一层（58段）叙述爱因斯坦在科学研究的同时段）叙述爱因斯坦在科学研究的同时不忘对艺术的热爱的事例不忘对艺术的热爱的事例（记叙）（记叙）第二层（第二层（916段）段）探求爱因斯坦执探求爱因斯坦执着追求科学与艺着追求科学与艺术
7、的原因；指出术的原因；指出科学与艺术的互科学与艺术的互补性与统一性。补性与统一性。（议论）（议论）这层可这层可分为三个小层次分为三个小层次 一，（一，（911段）分析爱因斯坦执着追求段）分析爱因斯坦执着追求科学与艺术的科学与艺术的第一个第一个原因原因（精神生命的需（精神生命的需求）求）二，（二，（1214段）分析爱因斯坦执着追段）分析爱因斯坦执着追求科学与艺术的求科学与艺术的第二个第二个原因原因（崇高的理（崇高的理论价值）论价值）三，（三，（1516段）分析爱因斯坦执着段）分析爱因斯坦执着追求科学与艺术的追求科学与艺术的第三个第三个原因原因（绝对的（绝对的和谐之美）和谐之美）15爱因斯坦在艺术
8、领域内特别推崇、酷爱哪些艺术形式，具体表现分别是什么？16音乐：他，最推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的作品他，几乎每天都要拉小提琴，是一个“有造诣的小提琴家”他，还能弹一手好钢琴，奏出扣人心弦的乐曲17文学：他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和肖伯纳。他，朗诵海涅的哈尔茨山游记。他，崇拜陀思妥耶夫斯基：“陀思妥耶夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多！”他，与卡夫卡产生共鸣。18课文理解课文理解191.文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起，文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起，有什么好处？有什么好处？内容上：说明作为物理学家的爱因斯坦内容上
9、：说明作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。原来还十分热爱音乐艺术。结构上：为下文的论述作铺垫。结构上：为下文的论述作铺垫。202.支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什么？支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什么？由此你受到怎样的启发？由此你受到怎样的启发？三大支柱是：科学、艺术、哲学。三大支柱是：科学、艺术、哲学。启发：一个人要在科学上取得重大成就，启发：一个人要在科学上取得重大成就，必须有多方面的知识和技能。必须有多方面的知识和技能。21“从此以后，科学，艺术和哲学作为一个从此以后，科学，艺术和哲学作为一个整体便成了他一生的三大支柱，成了他整体便成了他一生的三大支柱，成了他的血和肉。的血和肉。”
10、这句话运用了什么修辞？说明了什么？这句话运用了什么修辞？说明了什么？用暗喻的修辞手法用暗喻的修辞手法 形象地说明科学、艺术、哲学满足了爱因形象地说明科学、艺术、哲学满足了爱因斯坦的精神需要，支持着他的全部生命意斯坦的精神需要，支持着他的全部生命意义，是他生命中最重要的几个方面。义，是他生命中最重要的几个方面。223.作者认为研究爱因斯坦与艺术的作者认为研究爱因斯坦与艺术的关系有什么意义？关系有什么意义？揭示科学与艺术的互补性和统一性；揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深对艺术本质的认识。加深对艺术本质的认识。234.作为物理学家的爱因斯坦为什么作为物理学家的爱因斯坦为什么执着追求艺术？执着追求
11、艺术？爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成是娱乐和消遣。绝不仅仅看成是娱乐和消遣。（1）艺术是出于精神生命的需要，出）艺术是出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观。于他的人生观和世界观。24（2）艺术具有崇高的伦理价值，提）艺术具有崇高的伦理价值，提高精神境界。高精神境界。艺术、科学互补：科学满足理性追求艺术、科学互补：科学满足理性追求 艺术满足感情渴望艺术满足感情渴望（3）艺术具有和谐的美。）艺术具有和谐的美。艺术、科学相通：均要以丰富的想象艺术、科学相通：均要以丰富的想象力为心理背景力为心理背景 255.说说你对下面两句话的理解。说说你对
12、下面两句话的理解。只有科学的美，没有艺术的美，是残只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。缺的；反之亦然。科学和艺术是相互补充的。前者能满科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。感情的渴望。26 只有科学的美，没有艺术的美，是只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。残缺的；反之亦然。这句话强调了科学与艺术的统一这句话强调了科学与艺术的统一 不论缺少其中的哪一方面，美都是残不论缺少其中的哪一方面，美都是残缺的。缺的。27 科学和艺术是相互补充的。前者能满科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足
13、我们足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。感情的渴望。这句话突出了科学与艺术的互补性这句话突出了科学与艺术的互补性 理性的追求与感情的渴望都是必需的，理性的追求与感情的渴望都是必需的，科学与艺术正好从这两个方面给我们科学与艺术正好从这两个方面给我们提供了满足的途径。提供了满足的途径。286.6.第第1010段引用了爱因斯坦的世界观，段引用了爱因斯坦的世界观，其中猪栏理想是指什么？其中猪栏理想是指什么？只盯着个人利益与得失，只追求吃喝与只盯着个人利益与得失，只追求吃喝与享乐的理想是猪栏理想。享乐的理想是猪栏理想。29爱因斯坦的世界观告诉我们什么？爱因斯坦的世界观告诉我们什么？在文中表达了什
14、么？在文中表达了什么？爱因斯坦的世界观告诉我们，将自己爱因斯坦的世界观告诉我们，将自己的才华投入到社会需要中，把握时光的才华投入到社会需要中，把握时光才能实现自己的崇高理想。才能实现自己的崇高理想。在本文中表达了爱因斯坦对科学与艺在本文中表达了爱因斯坦对科学与艺术的目注神驰与不懈追求。术的目注神驰与不懈追求。307谈谈你对下面两句话的理解。谈谈你对下面两句话的理解。（1）真正追求科学美的人，往往也会极力）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。推崇艺术的美。（2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。踏在艺术世界。”31（1）真正追求科学美的人，往往
15、也会）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。极力推崇艺术的美。科学的美和艺术的美是相通、互补的，科学的美和艺术的美是相通、互补的，是精神世界最高最美的两个方面。是精神世界最高最美的两个方面。32（2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。右脚踏在艺术世界。”爱因斯坦不仅在科学上取得了辉煌的爱因斯坦不仅在科学上取得了辉煌的成就，而且对艺术有着执著的追求；成就，而且对艺术有着执著的追求；338.下列说法不符合原文意思的两项是下列说法不符合原文意思的两项是（）A.A.爱因斯坦最推崇西方古典音乐爱因斯坦最推崇西方古典音乐,是因为音乐对他的科学是因为音乐对他的科
16、学创见和思想闪光创见和思想闪光,往往起了催化的作用。往往起了催化的作用。B.B.追求科学美的人追求科学美的人,往往也极力推崇艺术美往往也极力推崇艺术美,必然像爱因斯必然像爱因斯坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。C.C.艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同,可是被共可是被共同的目标联系着同的目标联系着,目标就是要表述生活的美。目标就是要表述生活的美。D.D.爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力想象力”,尤其尤其强调了艺术创造中的强调了艺术创造中的“想象力想象力”对科学创造的激发作用。对科
17、学创造的激发作用。E.E.要成为创见的科学家要成为创见的科学家,他们不仅需要在丰富的自然科学他们不仅需要在丰富的自然科学知识知识,还必须要有广阔而深邃的文化背景。还必须要有广阔而深邃的文化背景。B，C349.第第7段叙述了爱因斯坦和普朗克共同演段叙述了爱因斯坦和普朗克共同演奏的意味深长的动人情景奏的意味深长的动人情景,“意味深长意味深长”说明了什么说明了什么?他们在科学和艺术的关系问题上看法相似。他们在科学和艺术的关系问题上看法相似。35 10.“音乐和文学诚然不会直接教你如何音乐和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力
18、，提高你的审美背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。斯坦。”从最后一句话中，你体会到了从最后一句话中，你体会到了什么道理？什么道理？3611.文章的结构特点是什么？文章的结构特点是什么？作者是怎样组织材料、阐述事理的？作者是怎样组织材料、阐述事理的？总总分分总总爱因斯坦推崇音乐爱因斯坦推崇音乐推崇文学推崇文学爱因斯坦爱因斯坦论科学与艺术的关系论科学与艺术的关系37赏析语言赏析语言 38（1）、赏析课文论点的语言：）、赏析课文论点的语言：“探讨爱因斯探讨爱因斯坦与艺术的关系，至少有两重意义：揭示科坦与艺术的关系，至少有两重意义
19、：揭示科学与艺术的互补性和统一性；加深我们对艺学与艺术的互补性和统一性；加深我们对艺术本质的认识。术本质的认识。”“至少至少”，表明内涵丰富，难以穷尽。，表明内涵丰富，难以穷尽。“互补性互补性”，科学与艺术毕竟特性不同，但它，科学与艺术毕竟特性不同，但它们互相补充，互通有无，共同构筑完整世界。们互相补充，互通有无，共同构筑完整世界。“统一性统一性”，科学和艺术虽然表现形式不同，科学和艺术虽然表现形式不同，但它们有着共通之处：美，以及对美的无限追但它们有着共通之处：美，以及对美的无限追求。求。39（2）、课文对论点的阐释，运用了）、课文对论点的阐释，运用了理性和感性相融的散文式笔调，这理性和感性
20、相融的散文式笔调，这也是本文的一大写作特色。也是本文的一大写作特色。40整体感知整体感知 爱因斯爱因斯坦与艺坦与艺术世界术世界 精神生命精神生命的需求的需求 崇高的伦理崇高的伦理价值价值 绝对的和谐绝对的和谐和美和美 科学与艺术互补科学与艺术互补统一统一 41本文阐述了作者怎样的观点本文阐述了作者怎样的观点 作者以爱因斯坦与艺术的密切关系作者以爱因斯坦与艺术的密切关系为例证为例证说明说明科学与艺术是人类智慧的两个科学与艺术是人类智慧的两个方面方面它们相辅相成，不可分割它们相辅相成，不可分割42本文主旨本文主旨 通过探讨爱因斯坦与艺术的关系通过探讨爱因斯坦与艺术的关系揭示揭示科学与艺术的互补性与统一性科学与艺术的互补性与统一性指出指出造就一个杰出的科学家需要有造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。广阔深邃的文化背景。43写作技法写作技法 夹叙夹议夹叙夹议 举例论证举例论证 理论论证理论论证
