1、The Present Continuous Tense 教学年级：教学年级：七年级(下) 课题名称：课题名称：现在进行时态 教材版本：教材版本：Go for it! (人教版) 课型：课型：复习课 （一）学情分析（一）学情分析 1. 七年级的学生有着学习英语的浓厚兴趣和愿望，乐于参与各种游戏、调查、 采访、表演等互动活动。到了下学期， 学生已具备一定的英语基础。 2. 学生有较为明确的学习动机和积极主动的学习态度。能积极和他人合作、相 互帮助、 共同完成任务。 遇到问题敢于主动向老师和同学请教， 能克服羞涩心理， 大胆模仿和运用英语实际交流。 （二）教材分析（二）教材分析 七年级下册第六和第
2、七单元的主要内容都是现在进行时态， 本节课是这两个 单元语言知识的复习。 （三）教学目标（三）教学目标 1. 语言能力：通过情境整合复习七年级上册 6-7 单元的语言知识。 2. 思维品质：以核心素养的培养途径为引领，循序渐进，引导学生正面乐观的 思维，培养学生思维的深刻性、敏捷性、批判性和创造性。 3. 文化品格：以情境为主线，通过动口、动手、动脚、动耳、动脑，小组 合作等方式复习目标语言，最后运用到实际生活中。 4. 学习能力：通过听说任务驱动，渗入听说技巧，学生从认知转化为能力，通 过语言交流促进思维全面发展。 （四）教学重难点（四）教学重难点 1. 教学重点：教学重点： 1）能正确使用
3、现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答。 2）能根据语境使用现在进行时态表述现在正在发生的事情。 3）能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。 2. 教学难点：教学难点： 1）能根据语境使用现在进行时态表述现在正在发生的事情。 2）能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。 （五）教学策略（五）教学策略 本节课借助多媒体，运用情境、听说、直观、活动等方法创设教学情境，用 “导”、“引”的方式调动学生积极参与，让学生以合作、自主探究的方式学习，使 学生在宽松、愉悦的氛围中掌握目标语言。 （六）教学媒体运用（六）教学媒体运用 PPT、音乐、动画等。 （七）教学过程（七）教学过程 1. 教学
4、过程思维导图教学过程思维导图 2. 教学过程教学过程 课堂教学过程课堂教学过程 教学步教学步 骤骤 教学流程教学流程 设计意图设计意图 思维培养的思维培养的 着力点着力点 教师活动教师活动 学生活动学生活动 Step One 听歌听歌 填词填词 Play the English songs. Encourage the students to speak out the lyrics. Listen to the English songs and speak out the lyrics as quickly as possible. 歌词全部是 现在进行时 态的句子， 旨 在引出现在 进行
5、时态的 结构。 激发学生的 动机兴趣， 培 养学生的竞 争意识。 Step Two 猜谜猜谜 游戏游戏 Play a guessing game. Lead the students to ask， “What is Tom doing? Is he” Look at the covered pictures and guess: what is Tom doing? Is he? 使学生在真 实的情境中 使用现在进 行时态的特 殊疑问句和 一般疑问句 及其回答。 激发学生的 动机兴趣。 培养学生的 竞争意识和 创新思维。 Step Three 跑步跑步 听写听写 Play a running
6、 dictation game. Explain the rules and encourage the students to finish the task quickly. Play a running dictation game. Try to cooperate with the partners in order to finish the task quickly. Students A and C run and remember the sentences. 通过读句子 和写句子完 成跑步听写 的任务， 归纳 现在分词的 几种构成方 式。 激发学生的 动机兴趣。 培养学生的
7、 交往能力、 合 作意识和创 新思维。 Students B and D write down the sentences. The group leader helps their group members and shows their sentences to the whole class. Step Four 抓住抓住 树叶树叶 Show some leaves with English words. Encourage the students to make some sentences with the words on the leaves quickly. Try to
8、catch the leaves and make sentences with the present continuous tense. 通过玩游戏 的方式帮助 学生巩固现 在进行时态 的句型。 激发学生的 动机兴趣。 培养学生的 竞争意识和 创新意识。 Step Five 动手动手 动口动口 Show some simple pictures about Toms day. Lead the students to draw simple pictures and write sentences about Toms day. Try to cooperate with partners
9、. Students A and C draw pictures. Students B and D write sentences according to the pictures. The group leader shows the pictures and the sentences. 通过画简笔 画和写句子 的方式， 让学 生动手、动 口、动脑，全 方位发展思 维。 激发学生的 动机兴趣。 培养学生的 交往能力、 合 作意识和创 新思维。 Step Six 小结小结 与与 作业作业 Lead the students to make a summary of this Englis
10、h class. Encourage them to use the present continuous tense in their daily lives. Make a summary of this English class with the help of the teacher. Try to use the sentences in the daily lives. 引导学生归 纳本节课所 复习的重点， 让知识更加 有条理并服 务于现实生 活。 引导学生合 理运用认知 策略 （八）课堂实录（八）课堂实录 Step One T: Look at the picture. Wha
11、t time is it? What is Tom doing? S: Its seven thirty. He is listening to music. T: Lets listen to music, too. (听歌填词) Who can fill in the blanks? S: London Bridge is falling down(举手说出歌词内容，复习现在进行时态的基本 句型。) Step Two T: Look at the picture. What time is it? What is Tom doing? S: Its eight thirty. He is
12、playing games. T: Lets play a game, too. (看图猜动作的游戏) What is Tom doing? S: Is he cleaning the room? / Is he sweeping the floor?. (用现在进行时态的句型向老师提问。) Step Three T: Look at the picture. What time is it? What is Tom doing? S: Its nine thirty. He is running. T: Lets play a running game, too. (跑步听写) Now le
13、t us look at the rules first. S:(A 和 C 学生跑步，看句子，回来告诉 B 和学生；和学生负责写句子； 组长负责监督组员和展示句子。) Step Four T: Look at the picture. What time is it? What is Tom doing? S: Its ten thirty. He is picking leaves. T: Lets play with the leaves, too. (捡树叶，用树叶上的英文造句。) S： （举手造句）What are they doing? Step Five T: Look at t
14、he picture. What time is it? What is Tom doing? S: Its eleven thirty. He is writing a diary. T: Lets help Tom to write a diary. The diary is about Toms day. Now lets look at the rulesI will show you some examples. S: (画简笔画和写句子，组长上台展示) Its seven oclock in the morning, Tom is doing his homework Step S
15、ix T: Lets see. What have we learned today. S: （小结）What are you doing? What is he doing. （九）板书设计（九）板书设计 （十）教学反思（十）教学反思 本节课以 Tom 的一天为线索，引导学生通过完成各种活动任务，归纳出现在进行时态 的各种规则，最终运用于现实生活当中。 Task One 以学生喜欢的音乐入手，整体呈现现在 进行时态的基本结构；Task Two 借助猜谜游戏创设一个真实的情境，让学生积极使用现在 进行时态的疑问句型来提问；Task Three 设计一个跑步听写的活动，鼓励学生互相合作以完 成任务，同时不知不觉地接触了现在分词的几种形式；Task Four 引导学生动手动口、分工 合作，设计 Tom 一天的活动。整节课设计了不同种类的活动，使学生的眼、耳、口、手、 脚都得到全方位的锻炼， 同时通过小组合作培养了学生的合作竞争意识。 学生在张弛有度的 气氛下掌握了现在进行时态，并用归纳法自己归纳出该时态的各种规则。
