1、这位老师又是怎么处理的呢？例2：请看下面的例子请看下面的例子对最差师表的忠告：就事论事就事论事V.S.最佳师表最差师表例：一个孩子打断了老师的说话一个孩子打断了老师的说话 你认为哪种说法能够起到更好的效果呢？哪种说法会引起孩子的敌意呢？危险的定论例：危险的定论例：思考：思考：这两种不同的说法会引发怎样不同的结果？你觉得哪种说法更好？为什么？如果平时你遇到这种情况，你会怎么处理？你是否有更好的解决方法？实实 例：例：聪明的老师对自己的聪明的老师对自己的用语非常敏感，他知用语非常敏感，他知道，学生学到多少东道，学生学到多少东西有赖于老师教学的西有赖于老师教学的风格风格恰当地交流恰当地交流需要实际的
2、需要实际的训练训练恰当地交流不仅能恰当地交流不仅能够改善教学，而且够改善教学，而且是教学的关键是教学的关键肯定孩子肯定孩子的感受，的感受，肯定孩子肯定孩子的成就的成就尽量表扬孩尽量表扬孩子的行为，子的行为，而不表扬孩而不表扬孩子的品性子的品性让孩子做到让孩子做到自我激励和自我激励和自我评价自我评价基本原则：基本原则：描述而不评描述而不评价，描述而价，描述而不判断。不判断。例：替代做法：替代做法：理查德的老师其实可以说出这样有益的理查德的老师其实可以说出这样有益的表扬：表扬：“谢谢你找到了钱，理查德。你谢谢你找到了钱，理查德。你让安德里的心情好多了。让安德里的心情好多了。”要尽量表扬孩子的行为而要尽量表扬孩子的行为而不表扬孩子的品性不表扬孩子的品性孩子也应当得到赞赏式孩子也应当得到赞赏式的表扬，而不是对比或的表扬，而不是对比或贬抑式的赞扬！贬抑式的赞扬！怎样才能鼓励怎样才能鼓励孩子学习呢？孩子学习呢？一个启示一个启示
