1、语文人教部编版四年级（下册）2020年春部编版_习作：故事新编_ppt课件实用1部编版_习作：故事新编_ppt课件实用1习作：故事新编习作：故事新编1 1第1课时1.有效利用已经学过的课文，试图开辟语文教材在作文领域的多种使用途径。2.以一个全新的视角，对童话故事中的情节、人物予以加工、演绎，进行再创作，生发出具备时代意义的新的故事。(重点)学习目标 龟兔赛跑 你一定知道下面的故事吧？狐假虎威坐井观天狐狸与乌鸦习作 故事新编如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢?乌龟和兔子都赢了。先设想一下故事的结局：乌龟和兔子都没能赢。兔子赢了。乌龟又赢了。假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象
2、新的故事情节，如：河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测)跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错)路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下(赛程变化)借助滑板 利用宝葫芦(借助工具)怎样理解故事新编呢？故事新编贵在于“新”。它既不是对原著故事的简单概括，也不是为原著写续篇，而是在原来的主题、人物、情节基础上，赋予新的思想内容，注入现代人的思想理念。故事新编包括哪些内容呢？语言新环境新人物新主题新通俗来讲就是旧瓶装新酒。1.一定要熟悉“故事”，这是写好“故事新编”的前提。习作指导2.一定要“新编”，这是写好“故事新编”的关键。新编，即写出新意，或者编写出新的
3、情节，或者表达出新的旨意。3.要展开合理的想象，如心理、细节等，但又不能天马行空；要挖掘出新意，绝不能泥古不化；最好能和现实发生“关系”，能带点“刺”。故事新编方法技巧改写:保留原作品的主要情节，根据原作品，运用现代意识对其加以改造、生发，重新编述出一个故事，赋予其新的内容和新的意义，给人耳目一新的感觉。历史是现实的镜子，故事新编正是让读者在现实社会与历史的对照中，有所联想，有所感悟。仿写:保留原作品的情节、人物的性格特点、形象特征、甚至语言也可以套用，只是对人物的身份和背景略加改变，或巧妙融入现代生活的素材，使文章别具意味。续写:续写必须认真研读原著，准确把握原著所叙述的故事、全面理解原著所
4、描写的人物形象，抓住原“故事”中人物的言行、性格特点以及语言风格，大胆地展开想像，新编出来的故事应与“故事中人物的言行、性格以及语言风格相吻合,合乎生活的真实与发展的逻辑，要做到前后一贯，避免矛盾。新编故事主题新 环境新立意新1.【审题训练】选一选，填一填，明确本次习作的任务。（1）审清题目：这次习作要求我们写的是（）。A.续写故事 B.故事改编 C.故事新编 D.缩写故事（2）审清内容：习作可以写（）等内容。（多选）A.新编龟兔赛跑 B.新编狐假虎威 C.新编坐井观天 D.新编狐狸与乌鸦CABC（3）审清重点：对于本次习作的重点，下列说法错误的一项是（）。A.要介绍清楚故事的起因 B.对于新
5、编故事的内容要做详细介绍C.重点写新添加的故事情节 D.要详细写新编故事的结局D1.【审题训练】选一选，填一填，明确本次习作的任务。2.【选材训练】下面的素材，哪些可以写进所给的题目中呢？在合适的材料后打“”。题目：新编龟兔赛跑（1）比赛当中兔子不慎掉进陷阱（）（2）途经一片萝卜地，兔子看见水灵灵的萝卜，没能经得住诱惑 （）（3）新增了一段下坡路，兔子一缩头迅速滚了下去（）3.【佳段赏析】读读下面的片断，借签写法。东郭先生把书从袋里倒出来，对狼说:“你藏到这个布袋里，千万别出声。”狼连忙钻进袋子里，一动不动。东郭先生把袋口扎得紧紧的。过了一会儿两个猎人拿着猎枪气喘吁吁地追了过来。其中的一个猎人
6、问:“先生，您见过一只狼吗?”东郭先生顺手一指说:“朝那边跑了。”猎人信以为真，立刻追了过去。东郭先生见猎人走远了，便背起装着狼的口袋向野生动物园走去。赏析：小作者联系现实生活，添加动物园的情节，对东郭先生和狼的故事进行新编。构思巧妙，既合乎原作情节，又加入了现代意识。提要：完成本单元习作，可参考下面几点建议。（1）原故事，为基础 （2）编故事，有新意 （3）添情节，合逻辑感谢观看感谢观看1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
7、2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
