1、第一单元4*三月桃花水1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。3.体会课文中描述的春水的美，激发对大自然和生活的热爱。教学目标三三月月桃桃花花水水三三月月桃桃花花水水三三月月桃桃花花水水 刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。作者简介绮丽 应和 谈心q h tn明洁：明亮，洁净。明洁：明亮，
2、洁净。绮丽：鲜艳美丽。绮丽：鲜艳美丽。回旋：旋转，盘旋。回旋：旋转，盘旋。应和：对一种言行表示呼应，附和。应和：对一种言行表示呼应，附和。谈心：谈心里话谈心：谈心里话;倾心交谈。倾心交谈。是是什么声音，像一串小铃铛，轻轻什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边地走过村边？是？是什么光芒，像一匹明洁什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？的丝绸，映照着蓝天？三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的竖琴。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当
3、声，像是的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声大路上车轮滚过的铃声水声如音乐 三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？水声如音乐 忽大忽小的水声 纤细的低语 碰着岸边石块的叮当声。三月的桃花水，是春天的明镜。三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣水声如音乐 三月桃花
4、水，是春天的一面镜子。在镜子里你看到了什么？水声如音乐燕子燕子 白云白云姑娘姑娘 垂柳垂柳课文讲解 课文用了哪些修辞手法？找出相关句子加以品味。比喻、拟人、排比。比喻、拟人、排比。课文讲解 啊，河流醒来了！句子中的“醒”字用得好在哪里呢？“醒醒”字将河流拟人化，写出了作者看字将河流拟人化，写出了作者看到河流哗哗流淌的惊喜之情。到河流哗哗流淌的惊喜之情。课文讲解 课文结尾表达了作者怎样的感受？三月桃花水让所三月桃花水让所有见过它的人深深陶有见过它的人深深陶醉。结尾表达了作者醉。结尾表达了作者对三月桃花水的深情对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。赞美和无比热爱。这是一篇优美的抒情散文，描写了阳春这是
5、一篇优美的抒情散文，描写了阳春三月的美丽景色，赞美了春天的美丽，把三三月的美丽景色，赞美了春天的美丽，把三月桃花水比作竖琴、明镜，抒发了作者对春月桃花水比作竖琴、明镜，抒发了作者对春天和大自然的热爱，语言优美，引人入胜。天和大自然的热爱，语言优美，引人入胜。桃花是一种美丽的象征，在作者心中，春天桃花是一种美丽的象征，在作者心中，春天是美丽的，桃花是美丽的，桃花水也是美丽的。是美丽的，桃花是美丽的，桃花水也是美丽的。作者引用独特的语言美丽将我们带入了一个人作者引用独特的语言美丽将我们带入了一个人间的陷阱，让三月桃花水为我们搬走，让山岳间的陷阱，让三月桃花水为我们搬走，让山岳桃花水洗涤我们的心灵。
6、桃花水洗涤我们的心灵。三月桃花水给你留下了什么印象？美丽、迷人、令人陶醉。作者用他优美的笔调赞美了三月桃花水，你会用什么样的词语或句子来赞美你眼中的春天呢？谢谢 谢谢 观观 看看！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体
7、说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一
8、次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，
9、连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
