1、 森林森林里住着许里住着许多小动物，它们每多小动物，它们每天都天都生活得很生活得很快乐，快乐，可是突然有一天，可是突然有一天，意外发生了意外发生了第一课时第二课时语文 一年级 下册木瓜木瓜 木瓜木瓜树的果实，水煮或糖树的果实，水煮或糖水浸泡后可以吃水浸泡后可以吃，还能当药，还能当药，有有解酒、去痰、解酒、去痰、顺气之顺气之效。效。第一课时朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍 请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。咕咕 咚咚 熟熟 掉掉 吓吓 羊羊鹿鹿 逃逃 命命 象象 野野 拦拦 领领 g g dngdng shsh diodio xixi yngyng ll toto mngmng
2、 xingxing yy lnln lnglng咕咕gg咕咚咕咚 咕咕叫咕咕叫咚咚dngdng咚咚咚咚 “咕咕”和和“咚咚”都是拟声都是拟声词词，这样的字一般用，这样的字一般用形声结形声结合的方法合的方法识记最方便识记最方便。咕咕 咚咚熟熟shsh熟了熟了 成熟成熟吓吓xixi吓人吓人 惊吓惊吓掉掉diodio掉进掉进 掉下掉下羊羊yngyng小羊小羊 亡羊补牢亡羊补牢逃逃toto逃命逃命 逃走逃走象象xingxing大象大象 象棋象棋命命mngmng生命生命 命令命令鹿鹿ll小鹿小鹿 梅花鹿梅花鹿野野yy野牛野牛 野外野外领领lng lng 领着领着 带领带领拦拦lnln拦住拦住 阻拦阻拦h
3、 hxixi吓吓兔子兔子吓吓了一跳，拔腿就跑。了一跳，拔腿就跑。多音字多音字恐恐吓吓威威吓吓咕咕 咚咚 吓吓 拦拦形声识字形声识字识字方法识字方法比一比比一比逃逃桃桃熟熟热热命命伞伞吓吓跟跟羊羊都都怕怕家家象象xi xi g gn n yng yng ddu p ji i xing xing 左右左右 结构结构怕怕吓吓都都家家跟跟独体字独体字生字归类生字归类上下上下 结构结构羊羊 象象动物动物羊羊 象象du 重难点字书写指导重难点字书写指导阝在右侧阝在右侧书写指导：书写指导：左宽右左宽右窄，右部横撇弯钩窄，右部横撇弯钩起笔略高于起笔略高于“者者”第三笔第三笔。xing书写指导：书写指导：上收下
4、放，上收下放，捺最舒展。重心要对正，捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。长短，间距匀称。阝在右侧阝在右侧咕咚咕咚木瓜熟了识字游戏识字游戏逃命逃命野牛野牛拦住拦住领着咕咚：咕咚：拟声词，重物落下拟声词，重物落下或喝水的声音。或喝水的声音。本本课指木课指木瓜落入湖中发出的声音。瓜落入湖中发出的声音。大石头大石头咕咚咕咚一声掉到水里了。一声掉到水里了。逃命：逃命：逃走以保全性命。逃走以保全性命。本本课指兔子被咕咚声吓得逃离课指兔子被咕咚声吓得逃离湖边。湖边。洪水来了，人们四处洪水来了，人们四处逃命逃命。数一数，数一数，课文一共课文一共 个自然段。我会给个自然
5、段。我会给每个自然段标上序号。每个自然段标上序号。整体感知整体感知7 7 请你借助图画阅读，找出课文中四幅图对应请你借助图画阅读，找出课文中四幅图对应的文字吧！的文字吧！1 1、2 2自然段自然段3 3、4 4自然段，第自然段，第5 5自然段第一句自然段第一句第第6 6自然段自然段第第7 7自然段自然段 朗读课文，遇到不认识的字先圈出来，朗读课文，遇到不认识的字先圈出来，然后结合上下文的故事情节或结合课文插然后结合上下文的故事情节或结合课文插图来猜测字的读音和意思。图来猜测字的读音和意思。在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。（课后第（课后第1 1题）
6、题）自由自由朗读课文朗读课文，结合插图，找一，结合插图，找一找找故事中讲了几种小故事中讲了几种小动物动物。兔子兔子猴子猴子狐狸狐狸山羊山羊小鹿小鹿大象大象 野牛野牛 “咕咚咕咚”到底是到底是什么呢？什么呢？木瓜木瓜掉进湖里发出的声音。掉进湖里发出的声音。下节课，我们一起去看看小动物们对下节课，我们一起去看看小动物们对“咕咚咕咚”都有怎样的反应！都有怎样的反应！一、给加点字选择一、给加点字选择正确的正确的读音，打读音，打“”“”。dodo（）掉下来掉下来diodio（）.shsh（）木瓜熟了木瓜熟了shshu（）.课堂演练课堂演练跟跟（）（）很很（）（）怕怕（）（）拍拍（）（）怕羞怕羞跟着跟着脚
7、跟脚跟很好很好很快很快害怕害怕拍打拍打拍球拍球二、二、辨一辨一辨，再组词。辨，再组词。咕咚来了，小动物们反应不一，咕咚来了，小动物们反应不一，大家为什么害怕咕咚呢？我们今天大家为什么害怕咕咚呢？我们今天一起来学习！一起来学习！第二课时齐读第一自然段，用自己的齐读第一自然段，用自己的话说一说话说一说，这里发生了什么事？，这里发生了什么事？互动课堂互动课堂 木瓜熟了。一个木瓜从高木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！高的树上掉进湖里，咕咚！从这里就可以知道，从这里就可以知道，“咕咚咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。是木瓜掉进湖里发出的声音。sh sh diodiohh 谁谁听到了听到了“咕咚
8、咕咚”的声的声音？它是怎样做的？音？它是怎样做的？兔子吓了一跳，拔腿就跑。兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：兔子一边跑一边叫：“不好啦，不好啦，咕咚咕咚可怕极了！可怕极了！”jj 2.2.。例例：兔子吓了一跳，兔子吓了一跳，拔腿就跑拔腿就跑。1.1.。上课铃声响了，同学们上课铃声响了，同学们拔腿就跑拔腿就跑田径比赛田径比赛中，裁判员中，裁判员一声枪响，一声枪响，选手们立选手们立刻拔腿就跑刻拔腿就跑词语运用词语运用兔子兔子一边一边跑跑一边一边叫：叫：“不好不好啦，啦，咕咚咕咚可怕极了！可怕极了！”句子拓展运用句子拓展运用_一边一边_
9、一边一边_。_一边一边_一边一边_。奶奶奶奶喝茶喝茶看电视看电视爸爸爸爸听音乐听音乐看书看书 其他小动物听到兔子的叫喊声都是什么样的反应呢？我们齐读二至四自然段。小猴子一听，就跟着跑起来。他一小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，不好啦，不好啦，咕咚咕咚来了，大家快跑哇！来了，大家快跑哇！”没有问为什么，就跟着兔没有问为什么，就跟着兔子跑，还喊着和兔子一样的话。子跑，还喊着和兔子一样的话。这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：跑一边叫：“快逃快逃 命
10、啊，命啊，咕咚咕咚来了！来了！”大象看见了，也跟着跑起来。大象看见了，也跟着跑起来。这这些小动物竟然都跟着跑起来，谁也没有问一句为什么。些小动物竟然都跟着跑起来，谁也没有问一句为什么。ato mngto mng景象景象繁盛繁盛活活跃，喧闹。跃，喧闹。这一下这一下可可热闹热闹了。了。想象当时想象当时“热闹热闹”的场景，快来演一演。的场景，快来演一演。一边跑一边一边跑一边大叫大叫.动物们为什么跟着兔子一起动物们为什么跟着兔子一起跑？跑？（课后第（课后第2 2题）题）动物们遇事不动脑筋，盲目跟从，动物们遇事不动脑筋，盲目跟从，认为认为“咕咚咕咚”是一种可怕的东西，所是一种可怕的东西，所以都跟着兔子一
11、起跑。以都跟着兔子一起跑。默读课文第五自然段，想一默读课文第五自然段，想一想：正当想：正当小动物们都跟着跑的时小动物们都跟着跑的时候，野牛是怎么做的呢？画出相候，野牛是怎么做的呢？画出相关语句，读一读关语句，读一读。（课后第（课后第2 2题）题）大象大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：他，问：“咕咚咕咚在哪里，你看见了？在哪里，你看见了？”大象说：大象说：“没看见，大伙都说没看见，大伙都说咕咚咕咚来来了。了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。野牛与其他动物的做法不同，不仅没跟着跑，还拦住大家问出了自己的疑惑。yy朗读朗读指导指
12、导 大象大象看见了，也跟着看见了，也跟着/跑起来。野牛跑起来。野牛/拦拦住他，问：住他，问：“咕咚咕咚在哪里，你在哪里，你/看见看见/了？了？”大象说：大象说：“没看见，大伙没看见，大伙/都说都说咕咚咕咚来了。来了。”野牛拦住大伙问，大伙都说没看野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。最后见。最后/问兔子，兔子说：问兔子，兔子说：“是我听见的，是我听见的，咕咚咕咚就在就在/那边的湖里。那边的湖里。”语气冷静语气冷静 兔子领着大家来到（兔子领着大家来到（）。正好又）。正好又有一个（有一个（）从（）从（）的树上掉进湖）的树上掉进湖里，咕咚！里，咕咚！大伙（大伙（），（），（），），都（都（）。湖边湖边木瓜
13、木瓜高高高高你看看我你看看我我看看你我看看你笑了笑了根据课文最后两个自然段根据课文最后两个自然段填一填。填一填。兔子领着大家来兔子领着大家来到湖边。正好又有一个到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！湖里，咕咚！联系生活识字联系生活识字你在哪里见过这个字呢？你在哪里见过这个字呢？领评一评：评一评：从野牛和其他动物的不同从野牛和其他动物的不同表现中，你看出了什么？表现中，你看出了什么？盲目跟风盲目跟风勇敢勇敢有主见有主见对问题追对问题追根究底根究底遇事先问个为什么，遇事先问个为什么，弄清事实真相。弄清事实真相。说一说：说一说：学完这篇课文，你有什么收获？学完这篇课
14、文，你有什么收获？说一说你学了这篇课文的感受。说一说你学了这篇课文的感受。故事故事中中被咕咚吓被咕咚吓到的小动物们都太到的小动物们都太盲从盲从了了。野牛野牛真勇敢，我们应该像野牛真勇敢，我们应该像野牛那样，遇到事情的时候多问为什么，那样，遇到事情的时候多问为什么，并勇于去并勇于去探索探索。读了这篇故事，说说你最喜欢读了这篇故事，说说你最喜欢故事里的谁？为什么？故事里的谁？为什么？我最喜欢野牛，我最喜欢野牛，因为他遇到事情的时因为他遇到事情的时候不慌张，也不盲目候不慌张，也不盲目跟风，敢于问出心里跟风，敢于问出心里的疑惑。的疑惑。遇事要多遇事要多动脑筋、动脑筋、不要盲从不要盲从兔子兔子咕咕 咚咚
15、跑跑猴子猴子跟着跑跟着跑狐狸、山羊、小狐狸、山羊、小鹿、大象鹿、大象跟着跑跟着跑野牛野牛回去看回去看熟透的熟透的木瓜木瓜结构梳理结构梳理 课文讲的是一只课文讲的是一只 偶然听见偶然听见“咕咚咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物一声，吓得撒腿就跑，其他动物 ，只有只有 问问“咕咚咕咚”是什么，大家去看了才是什么，大家去看了才明白：明白：“咕咚咕咚”原来是原来是 发发出的声音。这个故事告诉我们：听到任何事情，出的声音。这个故事告诉我们：听到任何事情，一定要一定要 或或 ，不要，不要 。兔子兔子也跟着逃跑也跟着逃跑野牛野牛成熟的木瓜掉到湖里成熟的木瓜掉到湖里主题概括主题概括动脑想想动脑想想去实地看看去
16、实地看看盲目跟从盲目跟从拓展延伸拓展延伸人云亦云人云亦云 趋之若鹜趋之若鹜 东施效颦东施效颦 邯郸学步邯郸学步 鹦鹉学舌鹦鹉学舌 随声附和随声附和形容盲目跟风的词语形容盲目跟风的词语怕怕 吓吓 都都 羊羊 跟跟 家家 跟跟 有有一个木瓜掉进湖里，一个木瓜掉进湖里，“咕咚咕咚”！兔子兔子_ 了一跳，撒腿就跑。了一跳，撒腿就跑。大伙大伙 着跑起来。狐狸呀，着跑起来。狐狸呀，山山 啊啊，小鹿哇，一个，小鹿哇，一个 着着一个一个大大 一边一边跑一边叫：跑一边叫：“好好可可 啊啊，咕咚来啦！，咕咚来啦！”跟跟羊羊跟跟吓吓怕怕课堂演练课堂演练一、对号入座，一、对号入座，读一读，选一选读一读，选一选。二、说
17、说接下来可能会发生什么。二、说说接下来可能会发生什么。静静的奶奶家静静的奶奶家有一棵枣树，中秋节那有一棵枣树，中秋节那天，静静和爸爸去奶奶家，还没到大门口，天，静静和爸爸去奶奶家，还没到大门口，看到一群小鸟从奶奶家的院子里飞出来，看到一群小鸟从奶奶家的院子里飞出来，你能猜猜院子里发生了什么事吗？你能猜猜院子里发生了什么事吗？示例示例一一:奶奶在摘枣，准备迎接静静，惊动了树上的奶奶在摘枣，准备迎接静静，惊动了树上的小鸟。小鸟。示例示例二二:先来的表弟用一根竹竿打枣，惊动了树上的先来的表弟用一根竹竿打枣，惊动了树上的小鸟。小鸟。示例示例二二:奶奶不在家，有人偷奶奶不在家，有人偷枣。枣。三、拓展实践
18、。三、拓展实践。戴上小动物头饰，小组合作分角色朗读或者戴上小动物头饰，小组合作分角色朗读或者看图讲故事。看图讲故事。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的
19、重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大
20、家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
