1、部编版二年级下册部编版二年级下册第第1414课课 小马过河小马过河课题导入课题导入同学们认识图片中的动物吗？说说你都在哪见过这种动物？生字广场生字广场愿愿突突刻刻伯伯该该麦麦意意掉掉认读园地认读园地棚棚 驮驮 磨磨 坊坊 挡挡 伯伯 浅浅刻刻 突突 哩哩 唉唉 试试 啼啼 既既tutu pngpng dngdng mm fngfng qinqin bbtt lili kk ii jj shsh tt多音字运用多音字运用坊坊fngfng（磨坊）（磨坊）fngfng（街坊）（街坊）街街坊（坊（）过来告诉磨过来告诉磨坊（坊（）主，要把柴火移走，以免失火。主，要把柴火移走，以免失火。fngfngfng
2、fng重点词语重点词语马棚 愿意 麦子 磨坊 挡住 蹚过 立刻 突然前蹄 试一试 老老实实课文讲解课文讲解梳理结构：梳理结构：这篇课文主要讲了一件什么事？起因？经过？结果？课文讲解课文讲解思考交流：思考交流：老马和小马住的地方在哪？马棚 从老马和小马的对话中你知道了什么？试试分角色读一读课文讲解课文讲解思考交流：思考交流：小马遇到了什么困难？一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。哎呀呀，这可怎么办呢？课文讲解课文讲解思考交流：思考交流：小马过不了河，它是怎么做的？向河边的牛伯伯问河水深浅。牛伯伯是怎么说的？水很浅，刚没小腿课文讲解课文讲解分析理解：分析理解：小马听了老牛的话，立刻小马听了老牛的话
3、，立刻跑到河边，准备蹚过去。跑到河边，准备蹚过去。“立刻”说明了什么？说明小马没动脑筋想。课文讲解课文讲解思考交流：思考交流：为什么松鼠说河水深？它们说的对不对？为什么？按“因为所以”的句式回答课文讲解课文讲解分析理解：分析理解：小马连忙收住脚步，不知小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。道怎么办才好。这句话说明了什么？说明小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试。课文讲解课文讲解思考交流：思考交流：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？课文讲解课文讲解 光听别人说，自己不动脑光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。筋，不去试试，是不行的。分析理解：分析理解：联系上下
4、文说说你对这句话的理解课文讲解课文讲解思考交流：思考交流：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？课文讲解课文讲解分析理解：分析理解：原来河水既不像老牛说的原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马的这种感受是怎么得来的？课文巩固课文巩固马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情 动脑筋小心用下面的词语，讲讲这个故事。课文巩固课文巩固选择合适的词语填空。一只 一条 一匹 一头（）松鼠 （）老牛（）小河 （）小马一只一条一匹一头互动交流互动交流 分角色读一读，看谁读得更好！说说看这个故事给你什么启示？收束全篇收束全篇温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！这
5、是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的
6、快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
7、心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
