1、7.操场上第1课时统编版语文一年级（下）1.1.认识认识“操、场操、场”等等1212个生字和火字旁偏旁个生字和火字旁偏旁;会写会写“打、拍打、拍”等等7 7个生个生字；写好足字旁。字；写好足字旁。(重点重点)2.2.能正确、流利地朗读能正确、流利地朗读儿歌。儿歌。(重点重点)学习目标下课的时候同学们可以在操场上做好多游戏，那你和你的小伙伴们在操场上会做哪些游戏呢？听课文朗读认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文中出现了哪些体育活动？cocochngchngbbpipipopolnglngnono操操场场拔拔拍拍跑跑铃铃闹闹热热r r锻锻炼炼dundunlinlint tt t踢踢体体我会认跑
2、加一加：足+包=跑闹巧记：“门”里有“市”场。识字方法带四点底的字一般与火有关，指温度高。热巧记：“火”烧“东”方多一横。体字谜：人之本。炼打打 拍拍 跑跑 足足 声声 身身 体体我会写组词打球 打击 打造造句：哥哥喜欢打球。打打d笔顺“提”不要写成“横”。我会写组词拍手 拍球 拍照造句：体育课很多同学在拍球。笔顺拍拍pipo笔顺组词跑步 跑了 逃跑跑跑造句：我们全家都喜欢跑步。“足”做偏旁撇变成竖，捺变成提。笔顺组词足球 足下 足够 足足造句：z我喜欢踢足球。笔顺组词声音 声响 出声声声大街上传来鞭炮的声音。不要写成“土”。造句：shng组词身体 亲身 全身造句：奶奶身体特别好。笔顺身身sh
3、n笔顺组词身体 体现 体形体体t生气对身体不好。造句：拔河：一种体育运动，人数相等的两队队员，分别握住长绳两端，向相反方向用力拉绳，把绳上系着的标志的一点拉过规定界限为赢。造句：今天的拔河比赛我们班赢了。词语解释热闹：（景象）繁盛活跃。本课指下课了，操场上活动多，充满欢声笑语。造句：快过年了，集市上真热闹。锻炼：通过体育运动使身体强壮。造句：坚持锻炼对身体好。“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。结合图片看看这些运动，你有什么新发现？“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。“足”字大变身，相信你能行！足+（）（）高 足+（）（）
4、步 足+（）（）足球形声字的形旁往往表示这个字的意思。兆跳包跑易踢这几个动作都是用脚的，表示动作的偏旁和足都有关系。认识新偏旁炼偏旁是“火”，叫做火字偏旁。我还知道这样的字有：灯、煤、炉火字偏旁的字一般和火有关。一、读一读，给画线的字选择正确的读音，然后打对勾。（r y）铃声操场锻炼（lng ln lng ln）热闹（cng cng chngchng）（dn dn dundun）跑跑 拔拔 拍拍 踢踢 跳跳河河 步步 皮球皮球 高高 足球足球二、找朋友，连一连。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，
5、设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清
6、楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我
7、生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
