1、答谢中书书陶弘景题题 解解 答答回复回复谢中书谢中书谢徵谢徵,作者的朋友作者的朋友书书书信。书信。古人的书信，又叫古人的书信，又叫“尺牍尺牍”或或“信札信札”，是一种应用性文体。，是一种应用性文体。写写作作背背景景简简介介v 陶弘景陶弘景（456536456536），），字通字通明明，自号华阳隐居自号华阳隐居。南朝南朝齐梁时期道教齐梁时期道教思想家、医思想家、医学家学家。丹阳秣陵（今南京）。丹阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫殿中将军。人。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人朝迁大事辄就咨询，时人称为称为“山
2、中宰相山中宰相”。好读好读书，喜道术。遍游名山大书，喜道术。遍游名山大川。川。陶弘景一生纵情山水，陶弘景一生纵情山水，修身养性，留下许多经典修身养性，留下许多经典作品，作品，有有华阳陶隐居集华阳陶隐居集等。等。山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川山川/之美，古来之美，
3、古来/共谈。共谈。高峰高峰/入云，清流入云，清流/见底。见底。两岸两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。交辉。青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。俱备。晓雾晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；夕日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。自自/康乐以来，未复有康乐以来，未复有/能能与（与（y y）其奇者。其奇者。课文翻译（一）课文翻译（一）山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。山河景色的美丽，自古
4、以来就是人们共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底,。两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。青葱的树木，碧绿的竹子，四季都有。青葱的树木，碧绿的竹子，四季都有。课文翻译（二）课文翻译（二）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。清晨，夜雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着。清晨，夜雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着。傍晚，夕阳将要落山，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面
5、傍晚，夕阳将要落山，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。奇丽的景色了。品味美点品味美点语语 言言 美美结结 构构 美美意意 境境 美美情情 感感 美美语言美 句式很整齐，句式很整齐，大多是四字大多是四字（言）一句，（言）一句，加上加上对偶对偶修辞修辞手法的运用，手法的运用，读来朗朗上口。读来朗朗上口。实是欲界之仙都，自康乐以实是欲界之仙都，自康乐以来，未复来，未复 有能有能与与其奇者。其奇者。山川之美山川之美,古来共谈。古来共谈。高峰如云，清流见底
6、。高峰如云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。总领总领全文全文描绘景色描绘景色发感慨、发感慨、议论，议论，总括总括全文全文理清文章思路理清文章思路品味探究（品味探究（2 2）作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？观察角度：有观察角度：有 ，有，有 ；时间跨度：有时间跨度：有 ，有，有 ；景物状态：有景物状态：有 ，有，有 ；感官冲击：有感官冲击：有 ，有有 。仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰俱备）俱备）早晨
7、（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）品一品品一品 意境美意境美高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。意意境境美美静动山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美相衬之美山水相映之美山水相映之美 色彩配合之美色彩配合之美晨昏变化之美晨昏变化之美 动静相衬之美动静相衬之美品一品品一品 意境美意境美 你能选择一个角度，说说文章意境
8、美体现在哪里你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪里？品一品 情感美 王国维说，一切景语皆情王国维说，一切景语皆情语，意思是景物描写中必然蕴语，意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感，含作者的思想情感，本文景物本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？哪些句子直接抒发作者的情感？沉醉山水的愉悦之情沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意感。与古今知音共赏美景的得意感。答谢中书书答谢中书书中的景物非常秀美，山高水净，中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。绚烂多彩，充满无穷生机。结尾一句，含有三层言外之意：结尾一句，含有三层言外之
9、意：其一，康乐是其一，康乐是“能与其奇者能与其奇者”，表现出作者对，表现出作者对谢灵运的钦慕；谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，其三，“我我”是继谢灵运之后又一是继谢灵运之后又一“与其奇与其奇者者”，为自己的审美情趣而自诩，期与谢公比，为自己的审美情趣而自诩，期与谢公比肩之意溢于言表。肩之意溢于言表。（1037103711011101），），字子瞻，号东坡居士，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大四川眉山人，唐宋八大家之一。家之一。他出身世族地他出身世族地主，从小
10、就受到良好的主，从小就受到良好的家庭文化教育，家庭文化教育，7 7岁知书，岁知书，十多岁传文，一生文采十多岁传文，一生文采风流。风流。苏轼生活的时代大兴苏轼生活的时代大兴“新新法法”，改革之风大盛。由于他，改革之风大盛。由于他反对王安石反对王安石“新法新法”而被调离而被调离出京。神宗元丰二年（出京。神宗元丰二年（10791079年），因御史李定、何正臣等年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了说他写诗讽刺了“新法新法”而被而被捕入狱。这就是当年有名的捕入狱。这就是当年有名的“”（乌台，指当时（乌台，指当时的御史府）。的御史府）。出狱后贬为黄州出狱后贬为黄州团练副使。团练副使。之后他几经贬谪，直
11、到之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦（宋徽宗接位，大赦（shsh)天天下，他才得到内徙的机会，下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年但至常州便病逝了，时年6666岁。死后谥号岁。死后谥号“”。唐宋八大家唐宋八大家 唐宋八大家是唐宋时期唐宋八大家是唐宋时期八大散文八大散文作家作家的合称，即唐代的的合称，即唐代的韩愈韩愈、柳宗元柳宗元和宋代的和宋代的苏轼、苏洵、苏辙苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧欧阳修、王安石阳修、王安石、曾巩曾巩(曾经拜过欧阳修曾经拜过欧阳修为师）。为师）。解题解题-位于今湖北省位于今湖北省黄冈市南，南唐
12、初黄冈市南，南唐初年建寺年建寺,初名初名“南南禅寺禅寺”。北宋景德。北宋景德四年（四年（10071007年年)赐赐名承天寺名承天寺,其规模其规模仅次于开元寺因寺仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上宇第一山门横匾上有金光闪烁的有金光闪烁的“月月台台”两字两字,故又名故又名月台寺。月台寺。寝寝 藻藻 荇荇 解衣解衣 与与 柏柏 qn zo xng y biji字字 音音放声朗读课文放声朗读课文,划出朗读节奏。划出朗读节奏。元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜，解解衣衣欲欲睡，睡，月色入月色入户户，欣然欣然起行。起行。译文：元丰六年十月十二日夜晚，我译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉
13、，这时月光照进脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。门里，我高兴地起来走到户外。念念 无与为乐者无与为乐者，遂遂 至至承天寺承天寺,寻张怀民。寻张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝，译文：想到没有可以交谈取乐的人，译文：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉。没有睡觉。怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步于中庭。步于中庭。译文：张怀民也没有睡觉，译文：张怀民也没有睡觉，（于是）（于是）我们一起在庭院中散步。我们一起在庭院中散步。庭下如积水庭下如积水空明空明，水中水中藻、荇藻、荇 交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。译文译文：月
14、光照在院中，像积水一样清澈透明，月光照在院中，像积水一样清澈透明，水中有相互交错的藻、荇水中有相互交错的藻、荇 ，大概是竹子和柏树的影子。大概是竹子和柏树的影子。何夜无月？何夜无月？何处无竹柏？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。译文：哪一夜没有月光？译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。1 1、文章运用了几种表达方式？、文章运用了几种表达方式？2 2、记叙部分交代了哪些要素？记叙部分交代了哪些要素？3 3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作
15、用？从中可看出这幅月夜图方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？有什么特点？4 4、文中哪些句子表达了作者的情感？、文中哪些句子表达了作者的情感？5 5、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？记叙、描写、抒情记叙、描写、抒情“月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”赏月的欣喜、贬谪的落寞、自我排遣的达观赏月的欣喜、贬谪的落寞、自我排遣的达观记叙部分交代了哪些要素？记叙部分交代了哪些要素？时 间地 点人 物事事 件件 的的（起因）（起因）承天寺承天寺元丰六元
16、丰六年十月年十月十二日十二日（夜）（夜）“我我”和张和张怀民怀民夜夜游游承承天天寺寺中中 庭庭月色优美月色优美 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘 景修 辞作 用特点比 喻1 1、作者是如何描绘月色的呢？、作者是如何描绘月色的呢？“庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也”。作者以作者以比喻比喻的手法，的手法，高度凝练的笔墨，高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境
17、界界。语文人教部编版八级上短文两篇课件 语文人教部编版八级上短文两篇课件 与文本对话与文本对话（合作探究）（合作探究）领悟领悟“闲闲”之意之意l入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行见月色入户便欣然起行l与怀民于庭中散步与怀民于庭中散步l欣赏月下美景欣赏月下美景问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？闲闲语文人教部编版八级上短文两篇课件 语文人教部编版八级上短文两篇课件 语文人教部编版八级上短文两篇课件 语文人教部编版八级上短文两篇课件 记承天寺夜游记承天寺夜游 中，中，“我我”的心境是微妙的心境是微妙而复杂的，而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，
18、赏月贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。“闲人闲人”既指二人的政治处境，即作为既指二人的政治处境，即作为贬谪贬谪之人，无之人，无职无权，职无权，清闲清闲无比，内心无比，内心悲凉悲凉无可诉说；又指夜游时无可诉说；又指夜游时 的心境，即的心境，即空灵自在空灵自在，悠游自如悠游自如，故能欣赏到一派空，故能欣赏到一派空明的景象。明的景象。既含有既含有自嘲、自慰自嘲、自慰之意之意不能修齐治平，不能修齐治平，只好趁只好趁夜闲游赏月；夜闲游赏月；又颇有又颇有自许自许的意味的意味此等美景，此等美景，如如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？果不是我们
19、两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种这又表现出一种达观达观的生活态度。苏轼的思想受儒、的生活态度。苏轼的思想受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。将人生的挫折化为审美的机缘。语文人教部编版八级上短文两篇课件 语文人教部编版八级上短文两篇课件 领悟领悟“闲闲”之情之情问题：这问题：这“闲闲”字背后隐藏着作者怎样字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？的一种情感？你是如何感受到的？语文人教部编版八级上短文两篇课件 语文人教部编版八级上短文两篇课件 这两篇短文在行文风格上有很大的不同。这两篇短
20、文在行文风格上有很大的不同。陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用间用散句，参差错落，于整齐中有变化。散句，参差错落，于整齐中有变化。多用多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。词用字颇多斟酌。苏轼的记承天寺夜游苏轼的记承天寺夜游，自然成文，涉笔自然成文，涉笔成成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，四言至十言均有，间
21、用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。感觉。语文人教部编版八级上短文两篇课件 语文人教部编版八级上短文两篇课件 3 3、理解性背诵、理解性背诵（1 1）文中描写月光美景的语句是）文中描写月光美景的语句是庭下如积庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（2 2）表达作者微妙复杂的感情语句是）表达作者微妙复杂的感情语句是何何夜无月夜无月?何处无竹柏？但少闲人如吾两人者何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。耳。（主旨句）（主旨句）（3 3）用简洁的语言概括作者的复杂感情）用简洁的语言概括作者的复
22、杂感情。（旷达胸怀）（旷达胸怀）A A 贬谪悲凉。贬谪悲凉。B B 人生感慨。人生感慨。C C 赏月喜悦；赏月喜悦；D D 漫步悠闲。漫步悠闲。语文人教部编版八级上短文两篇课件 语文人教部编版八级上短文两篇课件 1.选项与题干的关系选项与题干构成完整语句，避免没有思维含量的选项。题干一般是由不完全的陈述句组成，所以选项应能够直接回答问题或者将不完全陈述句补充完整，构成完整语句。2.运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。尽可能多排除一些选择项，就可以提高选对答案而得分的概率。3.一是根据题目要求，从合适的角度进行分类；二是要注意与题干进行对比，通过对比寻
23、找出错误的选项，以缩小选择范围。4.选择题正是由于其选项可以检测考生的认知水平，所以在测量中被广泛应用。5.在选项设计时，选项之间要避免同义项的出现，同时还应做到干扰项能反映出考生的典型错误，包括知识、能力与价值观等。6.获取和解读地理信息是高考四项基本能力之一，也是基础能力要求。近几年的高考地理试题材料阅读量有所增加，表明对学生获取和解读地理信息能力要求提高，准确答题需要全面获取材料中的信息，理解问题情境，进而全面把握设问实质。7.高考地理选择题常以社会热点、科研成果为材料设置试题情境，材料和问题中常出现很多地理概念，很多学生对某些地理概念的内涵和外延理解不深入，相似的地理概念混淆，做选择题时，受错误选项干扰极大，导致错误率很高。
