1、第二课诸侯纷争和变法运动课程目标：课程目标：1 1、通过了解春秋战国时期的经济发展和政治通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；变动，理解战国时期变法运动的必然性；2 2、了了解老子、孔子学说；解老子、孔子学说；3 3、通过孟子、荀子、庄子等了解通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣百家争鸣”的局面及其意义。的局面及其意义。在电视剧东周列国春秋篇中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题?新课导入新课导入合作探究：王室衰微的原因、表现和结果分别是什么？（1）王室衰微的原因：铁器的使用和牛耕的推广，促进了生产
2、力的极大发展。使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的控制，致使分封制逐步分解。平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。（2）表现：分封制逐步瓦解。诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭。诸侯国势力崛起，不再听从王命。诸侯各自为政，也不再定期向天子纳贡，周王室财政上陷入困境（3）结果：周王室地位下降，诸侯势力崛起。竞相称霸，操控政局，实际上取代了周天子的地位 高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编
3、版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动春秋形势图春秋形势图1、春秋五霸、春秋五霸一、列国纷争一、列国纷争与华夏认同与华夏认同高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动合作探究：诸侯争霸的原因？春秋时期著名的霸主有哪几位？齐桓公成为春秋第一位霸主的条件有哪些？高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第
4、一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动齐桓公 越王勾践齐桓公 吴王阖闾晋文公楚庄王秦穆公高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动齐桓公争霸条 件称霸方式1.靠海，盛产鱼盐2.管仲改革：改革内政，发展生产改革军制3.“尊王攘夷”，扩充疆界召集诸侯会盟：葵丘会盟齐桓公成为春秋第一位霸主的条件有哪些？春秋时期的争霸战争，给社会和人民带来什么影响？春秋争霸的实质：奴隶主的掠夺战争春秋争霸的影响：（1）消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难。（2）积极影
5、响：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族交融。高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动2、战国七雄 （战国七雄形成背景）战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产上广泛应用，封建经济有很大的发展，新兴地主阶级壮大，要求取代旧贵族掌握国家政权，发展经济。高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争
6、与变法运动春秋五霸先后出现战国七雄同时并存战国七雄与春秋五霸在出现时间上有什么不同？“战国”名称的来历？战 国 形 势 图 上述材料是战国时期哪一次战争？试着讲一讲此次战争的历史故事。结合图片可以看出战国时期的战争有哪些特点？赵王闻秦反间之言，因使赵括代廉颇将以击秦赵括至，则出兵击秦军。秦军佯败而走秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君（白起）（武安君）乃挟诈而尽坑杀之，遣其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人。赵人大震。秦赵长平之战纸上谈兵反间计提示：长平之战。战国兼并战争特点归纳：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。孟子离娄上中评价战国时期兼并战争的残酷性，说当时“争
7、地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。你怎样评价战国时期兼并战争的影响？（1）负面影响：给人民的生命财产带来巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。（2）正面影响：促进政治改革、国家统一和民族交融，也有利于思想上百家争鸣局面的形成。时期主要战役交战国家典故桂陵之战马陵之战长平之战魏、赵、齐魏、齐秦、赵围魏救赵纸上谈兵减灶计战 国战国时期三次经典战役3、华夏认同、华夏认同1、春秋中期各国因社会、春秋中期各国因社会发展较周边戎狄蛮夷先进发展较周边戎狄蛮夷先进自称华夏自称华夏2、周边民族也产生华夏、周边民族也产生华夏认同认同3、战国时期华夏族成为、战国时期华夏族成为了更加稳定和分布更为广了更加稳定和分布
8、更为广泛的族群泛的族群1、春秋战国经济发展、春秋战国经济发展经济发展冶铁技术出现，铁制农具和牛耕的推广兴修水利手工业分工更加细密货币流通广泛中心城市商贾云集2、商鞅变法合作探究：（1）商鞅变法的原因是什么？（2）商鞅变法的目的、时间？支持者？（3）说出商鞅变法的内容和作用（4）商鞅变法的意义是什么？（5）商鞅变法成效最大的原因是什么？商鞅变法的原因经济方面：铁制农具和牛耕在农业生产上进一步推广，为适应这一先进生产力，发展封建经济，这是改革的根本原因。政治方面：新兴地主阶级势力壮大，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家政权，这是改革的政治原因。军事方面：为在兼并战争中取胜，各国纷纷变法以求富国强兵
9、，秦国也不得不实行变法。在各国变法中，秦国的商鞅变法成效最大。商鞅变法的内容及作用具体措施作用政 治经 济军 事建立县制；废除旧贵族世袭特权；改革户籍；严明法度废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织；统一度量衡加强中央集权确立封建土地制度，提高了农民的积极性，从而促进了经济的发展(国富)奖励军功军队战斗力加强了(兵强)材料研读 （译文）商君治理秦国，法令一到就要执行，而且公平无私。处罚不回避有权势的人；论功行赏，不偏袒自己的亲信。不畏强权，敢于同守旧势力斗争；公平无私，严格执法。商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳(hu)强大，赏不私亲近战国策秦策一从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？假如你
10、是当时的新兴地主、农民或者奴隶主贵族，你是怎样看待这场商鞅变法的？1、老 子 老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的藏书。他学识渊博，据说孔子曾向他请教过很多问题。历史地位：道家学派创始人老子思想：世间事物都有对立面；对立的双方可以相互转化；善于从正反两方面思考问题。学说记录：道德经 一切事物都有对立面，双面性！对立面双方可以互相转化，以柔克刚。难长高强前生易短矮弱后死动脑筋:老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的那坚硬的牙齿早
11、就掉了，可我那柔软的舌头却还在！舌头却还在！”想一想，老子的话究竟想一想，老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？，能不能举出一个实例加以说明？（1 1）老子的意思是坚硬的东西未必结）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。的思想。（2 2）我认为有用。它使人认识到：什）我认为有用。它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败
12、，看。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。事业。孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代大思想家，大教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。2、孔子和儒家学说儒家学派创始人。历史地位：历史贡献：核心思想“仁”主张“仁者爱人”主张“为政以德”大思想家大教育家创办私学，广收门徒主张“有教无类”采用“因材施教”历史影响：论语儒学成为中国封建社会的正统思想。山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景动脑筋:“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，
13、不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”阅读孔子的这三句话，对你的学习有什么帮助或指导？孔子的三段话，教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。畅想天地什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？百家争鸣是指春秋和战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“诸子百家”，主要有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、杂家、民家、纵横家、兵家等。墨子名翟，战国时期鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”。提倡节俭，选贤任能。孟子，战国时期儒家学派的代表人物，提倡“仁政”治国，提出“春秋无义战”，倡导“自然资源”持续利用的思想
14、。主张提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事荀 子孟子、荀子 其中哪一个主张保护环境？（可持续发展）荀 子庄子庄子宋国人，战国时期道家学派代表人物，主张顺其自然，“无为而治”。主张主张顺其自然，“无为而治”。庄 子高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动韩非 韩国人，战国时期法家学派的集大成者，主张“改革”“法治”，反对空谈仁义，提出建立君主专制中央集权的封建国家。高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸
15、侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动韩非子书影高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。孟子滕文公下 你认为孟子这段话体现了什么精神？矢志不移，意志坚定，正直高洁，不阿谀奉承的精神。高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高
16、中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动 各派代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说，并对各种问题提出了不同的见解，相互辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，促进了思想文化的繁荣。高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动课堂小结学派代表人物代表作主要思想观点儒 家孟子孟子“仁政”，民贵君轻荀 子荀子荀子实行“礼治”墨 家墨翟(墨子)墨子“兼爱”“非攻”；选贤能之人治国；提倡节俭法 家韩非(韩非子)韩非子反对空谈仁义，强调以法治国，建立中央集权专制统治道 家庄周(庄子)庄子治国要顺应自然和民心，无为而治；人生应追求精神自由，保持独立人格；发展了老子的思想高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动高中历史人教版部编版上册高中历史人教版部编版上册 第一第一 诸侯纷争与变法运动诸侯纷争与变法运动
