1、统编版 语文 八年级（下）第1课时 课外古诗词诵读学习目标01助学资料02诗歌赏析03跟踪检测041 1.了解了解诗歌诗歌的有关知识，理解诗歌的有关知识，理解诗歌的的主旨。主旨。2 2.有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。3.3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。审美情趣。学习目标对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。欲渡无舟、欲钓无器，是在申明“渴望帮助”，即张九龄的引荐。这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却尾联慰勉友人不要为离别泪沾手巾，而
2、要心胸豁达、坦然面对。用“望”字将秦蜀二地联系起来，暗寓了惜别的意思。“八月湖水平，涵虚混太清。“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不天黑了，天黑了，为什么还不回家？王勃这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识”在这浩瀚的湖面上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使坐落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。三、“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？城阙辅三秦：意思是三秦辅卫着长安。三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识二、下列对子衿这首诗的理解和分析，不正确的一项
3、是（）纵我不往，子宁不嗣音？三、“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？至而心烦意乱，来来回回地走个不停。全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，将劳动人民式 微本诗选自诗经注析（中华书局1991年版）。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自诗经邶风。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。创作背景助学资料式微式微，胡式微式微，胡不归？不归？微微君君之故，胡为乎中露之故，胡为乎中露?式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之躬微君之躬，胡为乎泥中？，胡为乎泥中？诗歌赏析式 微胡：何，为什么。微：（如果）不是。君：君主。中露：露中，在露水中。微君之躬：
4、（如果）不是为了养活你们。躬，身体。诗歌赏析字词解释天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了你们，何以还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？诗歌赏析诗歌翻译 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。在艺术手法上，这首诗有两个特点。一、以设问强化语言效果 从全诗看，“式微式微，胡不归？”并不是有疑而问，而是胸中早有答案的设问。劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。但如果以正言直述，则语意平淡。采用这种虽无疑而故诗歌赏析诗歌品析作有疑的设问形式，使诗歌显得婉转而有情致，同
5、时也引人注意，启人思考。二、以韵脚烘托情感气氛。全诗句句用韵，故而全诗节奏短促紧凑，情调急迫，充分表达了劳役者的苦痛心情。诗歌赏析子 衿本诗选自诗经注析（中华书局1991年版）。子衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自诗经郑风。郑，今河南新郑一带。创作背景助学资料诗歌赏析青青子衿，悠悠青青子衿，悠悠我心。我心。纵我不往，子宁纵我不往，子宁不嗣不嗣音？音？青青子佩青青子佩，悠悠我思。，悠悠我思。纵我不往，子宁不纵我不往，子宁不来？来？挑兮达兮挑兮达兮，在城阙，在城阙兮。兮。一日不见，如三月一日不见，如三月兮！兮！子 衿诗歌赏析悠悠：深思的样子。宁：岂，难道。嗣：接续，继续。佩：指佩玉的带子。挑
6、兮达兮：挑达，独自徘徊的样子。城阙：城门两边的楼台。字词解释诗歌赏析青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不去找你，难道你也不传音信给我？青青的是你的带子，悠悠的是我的情思。纵然我不去找你，难道你不能主动来找我？独自徘徊张望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面，好像三个月那样长！诗歌翻译诗歌赏析 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时焦灼万分的情状却如在眼前。她思念恋人，陷入痴迷状态。那青绿色的衣襟，让她着迷；那青绿色的绶带，让她沉醉。可是不知为什么，他没有来。约会不遇，失落之情，惆怅之意，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，
7、但无论如何难以谅解。诗歌品析诗歌赏析两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。只有爱如烈火，思如涌潮，才会有这样的嗔怪和责备。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”的感慨。这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，如今仍能引起无数读者的共鸣。一、下列对式微这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗“语浅意深，中藏无限义理”，深刻反映了社会现实。B.这首诗用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，是一首劳役者的悲 歌。C.全诗刻画了两个场景，在露水中劳作，在泥地里劳作，将劳动人民 的勤劳表现得淋漓尽致。D
8、.诗歌以“式微式微，胡不归？”起调，紧接着交代原因，上下两章 变换两处文字，在巧妙的变换中抒发质朴率真的情感。跟踪检测C这是一首劳役者的悲歌，不是表现劳动人民的勤劳的。二、下列对子衿这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公的娇嗔之情。B.诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨 都用在刻画她的心理活动上。C.全诗三章，采用顺叙手法，让女主人公等待恋人时的焦灼万分的情 状如在眼前。D.“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不 至而心烦意乱，来来回回地走个不停。跟踪检测C应为“采用倒叙手
9、法”,先写了等待时的焦急心情,然后写在哪里等待和这样焦急的原因。三、“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？运用夸张的修辞手法,造成主观时间与客观时间的反差,从而将女主人公强烈的情绪形象地表现了出来。跟踪检测统编版 语文 八年级（下）第2课时 课外古诗词诵读学习目标01助学资料02诗歌赏析03跟踪检测04学习目标1 1.了解了解诗歌诗歌的有关知识，理解诗歌的有关知识，理解诗歌的的主旨。主旨。2 2.有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。3.3.激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高
10、文化品位和审美情趣。审美情趣。送杜少府之任蜀州王勃（约650676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。代表作有滕王阁序等。助学资料作者介绍本诗选自王子安集注卷三（上海古籍出版社1995年版），是作者在长安的时候写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时王勃赠送给杜少府这首诗。创作背景助学资料诗歌赏析送杜少府之任蜀州 王勃城阙辅三秦城阙辅三秦，风烟望五津，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。
11、海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路无为在歧路，儿女，儿女共沾巾共沾巾。诗歌赏析城阙辅三秦：意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。歧路：岔路口。儿女：恋爱中的青年男女。沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。字词解释诗歌赏析三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。和你离别心中有无限情意，因为我们同在宦海中浮沉。四海之内有你这个知己，纵使远在天涯也如近在身边。在岔路口上分手之时，不要像小儿女那样悲伤地泪沾手巾。诗歌翻译诗歌赏析 这首
12、诗是送别诗中的名作，一洗往昔送别诗离别的低沉凄苦，给人以积极向上的力量，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。首联写送别之地长安被辽阔的三秦大地所“辅”。用“辅”字突出了雄泽阔大的气势。用“望”字将秦蜀二地联系起来，暗寓了惜别的意思。诗歌品析诗歌赏析 颔联，诗人与友人同病相怜，两人情感共鸣，诗人劝慰友人既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。颈联蕴含着诚挚的友谊可以超越空间的哲理，表现出诗人乐观旷达的态度、与友人深厚的友谊。尾联慰勉友人不要为离别泪沾手巾，而要心胸豁达、坦然面对。“歧路”与送别相呼应。这是一首送别诗。全诗表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行的留恋、慰勉之情，体现出诗
13、人高远旷达的志趣。诗歌赏析主旨点睛望洞庭湖赠张丞相孟浩然（689740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。代表作有春晓过故人庄宿建德江等。助学资料作者介绍本诗选自孟浩然集校注卷三（人民文学出版社1989年版），作于唐玄宗开元二十一年（733）。张丞相，指张九龄（678740），唐玄宗时为相。当时孟浩然西游长安，写了这首诗赠给当时在相位的张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和录用。创作背景助学资料望洞庭湖赠张丞相 孟浩然八月湖水平，涵虚八月湖水平，涵虚混太清混太清。气蒸
14、云梦泽气蒸云梦泽，波撼岳阳城。，波撼岳阳城。欲济无舟楫欲济无舟楫，端居耻圣明，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情坐观垂钓者，徒有羡鱼情。诗歌赏析涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。混太清：与天空浑然一体。太清，天空。云梦泽：古代大湖，在洞庭湖湖北面。欲济无舟楫：想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。诗歌赏析字词解释八月洞庭湖湖水暴涨几乎与岸平，水映天空，与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负
15、太平盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，可惜只能白白地产生羡鱼之情了。诗歌赏析诗歌翻译 诗的前四句，描写洞庭湖的景致。“八月湖水平，涵虚混太清。”秋水盛涨，八月的洞庭湖水面开阔，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合，湖山相映，浑然一体，美丽极了。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在这浩瀚的湖面上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使坐落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。这四句诗把洞庭湖的景致描写得有声有色，生气勃勃，同时也衬托出了诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正年富力强，愿为国家效力，做一番事业。这是写景的妙用。诗歌赏析诗歌品析 下面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩
16、浩湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句正式向张九龄表白心事，表明自己目前虽然是个隐士，可是隐居并非本愿，还是向往出仕求官的，只不过还找不到门路而已。接着，诗人向张九龄发出呼吁。诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，匠心独运。全诗意在求仕，却不直接表白，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。诗歌赏析这是一首投赠诗。诗人借观洞庭湖之感，委婉地向张九龄表明了自己的心愿，表达了积极进取的精神，暗喻自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业。诗歌赏析主旨点睛一、下列
17、对送杜少府之任蜀州的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“望”字将送别的地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系 起来了。B.“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。C.“海内存知己，天涯若比邻”表明山高水远并不能阻隔知己 在精神上和感情上的沟通。D.这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情 意和对友人的深情慰勉。跟踪检测B这两句是宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。二、下列对望洞庭湖赠张丞相的理解不当的一项是（）A.前四句写景，扣“望洞庭湖”之题；后四句抒情，表“赠张 丞相”之意。B.二联是描写洞庭湖的名句。上句以气蒸显浩阔，下句以波撼 显气势。C.三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识 的忧愤不平。D.这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却 十分委婉、含蓄。跟踪检测C欲渡无舟、欲钓无器，是在申明“渴望帮助”，即张九龄的引荐。三、试分析“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因。示例：运用夸张、对偶的修辞手法，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，表现了诗人积极乐观的人生态度，道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。跟踪检测
