1、语文高考命题语文高考命题创新创新与备考策略研究与备考策略研究 现代心理学视角现代心理学视角安徽师范大学文学院安徽师范大学文学院 教授教授何更生何更生 博士博士对现有语文高考命题的宏观审视对现有语文高考命题的宏观审视高考命题要解决两大问题：高考命题要解决两大问题：关于考什么关于考什么能力立意，分类分层能力立意，分类分层关于怎么考关于怎么考形态稳定，主旨明确形态稳定，主旨明确能力立意能力立意 能力分类能力分类高考语文要求考查考生六个层级的能力：高考语文要求考查考生六个层级的能力：A A识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。B B理解：指领会并能作简单的解释
2、，是在识记基础上理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。高一级的能力层级。C C分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。解的基础上进一步提高了的能力层级。D D鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。了的能力层级。E E表达应用：指对语文知识和技能的运用，是以识记、表达应用：指对语文知识和技能的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发
3、展了的能力理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。层级。F F探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。了的能力层级。理论依据理论依据布鲁姆认知目标分类修订版布鲁姆认知目标分类修订版知知 识识（考试（考试内容）内容）认知过程（掌握水平）认知过程（掌握水平）识记识记理解理解应用应用分析分析评价评价 创新创新事实性事实性知识知识名句名篇名句名篇语音语音汉字汉字文学常识文学常识形象形象情节情节论据论据筛选筛选信息信息概念性概念性知识知识虚词虚词
4、实词实词成语成语熟语熟语概念概念分析分析程序性程序性知识知识句意句意段意段意文意文意语言语言知识知识语言运用语言运用筛选筛选概括概括文意文意评价评价赏析赏析诗文诗文阅读阅读探究探究作文作文策略性策略性知识知识答题答题技巧技巧构思构思策略策略语文能力分类分层及考查点的分布语文能力分类分层及考查点的分布能能 力力类类 型型能力层级能力层级识记识记理解理解分析分析鉴赏鉴赏运用运用探究探究语知语语知语用能力用能力语音语音汉字汉字成语成语熟语熟语表达表达论述类论述类文本阅文本阅读能力读能力论点论点论据论据语言语言内容内容结构结构语言语言古代文古代文言文阅言文阅读能力读能力名句名句名篇名篇默写默写实词实词
5、虚词虚词翻译翻译内容内容写法写法语言语言形象形象手法手法语言语言语文能力分类分层及考查点的分布语文能力分类分层及考查点的分布能能 力力类类 型型能力层级能力层级 识记识记理解理解分析分析鉴赏鉴赏运用运用探究探究文学作文学作品阅读品阅读能能 力力思想思想语言语言主旨主旨手法手法语言语言主旨主旨手法手法语言语言主旨主旨手法手法语言语言实用类实用类文本阅文本阅读能力读能力内容内容语言语言内容内容结构结构语言语言内容内容结构结构语言语言写写 作作能能 力力语言语言写法写法立意立意构思构思1 1、识记能力（、识记能力（A A）(1)(1)识记现代汉语普通话常用字的字音，识记识记现代汉语普通话常用字的字音
6、，识记并正确书写现代常用规范汉字。并正确书写现代常用规范汉字。(2)(2)默写文言诗文。背诵推荐默写文言诗文。背诵推荐6464篇段中常用的篇段中常用的名句名篇。这样的试题要求记忆准确，不名句名篇。这样的试题要求记忆准确，不写错别字。写错别字。（3 3）文学、文化常识。）文学、文化常识。课标卷识记能力考查分析课标卷识记能力考查分析试卷类型课标卷1课标卷2题量11赋分66权重0.040.040.040.04题型填空题填空题填空题填空题考点名句名篇默写名句名篇默写名句名篇默写名句名篇默写例1（课标卷1）：10.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1 1）屈原在）屈原在离骚离骚中表现自己同情百姓的苦
7、难生活，并中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪的名句是因此流泪的名句是“，”。（2 2）李白）李白蜀道难蜀道难中中“，”两句写山势高险，两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。（3 3）杜甫在）杜甫在春望春望中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是是“，”。【解析】名篇名句默写采取设置情境的模式，既考【解析】名篇名句默写采取设置情境的模式，既考查识记能力，同时也考查了语境理解能力。查识记能力，同时也考查了语境理解能力。2 2、理解能力（、理解能力（B B）在现代论述类文本阅读中能够：（1 1）理解文中重要概念
8、的含义；）理解文中重要概念的含义；（2 2）理解文中重要句子的含义。）理解文中重要句子的含义。在古代诗文阅读中能够：（1 1）理解常见文言实词在文中的含义；）理解常见文言实词在文中的含义；（2 2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法；）理解常见文言虚词在文中的意义和用法；（3 3）理解与现代汉语不同的句式与用法。）理解与现代汉语不同的句式与用法。课标卷理解能力考查分析课标卷理解能力考查分析试卷类型课标卷1课标卷2题量5 55 5赋分22222222权重0.1470.1470.1470.147题型选择题，翻译题选择题，翻译题选择题，翻译题选择题，翻译题能力类型现代文词句；文言实现代文词句；文言实
9、词；文言虚词文言句词；文言虚词文言句子。子。现代文词句；文言实词；现代文词句；文言实词；文言虚词文言句子文言虚词文言句子例1（课标卷1）：1.1.下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是的一项是【解析】本题重点考查理解文中重要概念的【解析】本题重点考查理解文中重要概念的含义的能力。含义的能力。2 2、下列理解，不符合原文意思的一项是、下列理解，不符合原文意思的一项是【解析】本题重点考查理解文中重要句子的【解析】本题重点考查理解文中重要句子的含意的能力。含意的能力。例2（课标卷1）根据原文内容，下列理解和分析不根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（正
10、确的一项是（C C ）A A质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。B B在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。价，且不必支付利息。在典期内，典权人不但享有房屋在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。的使用权，同时还拥有出租权。C C虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便捎带的缺点，保障商品交易中货
11、款的顺利结算，但是它还捎带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。没有发展成为纸币。D D宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。【解析】本题重点考查理解文中重要句子的含意的能力。【解析】本题重点考查理解文中重要句子的含意的能力。例（课标卷例（课标卷2 2）：）：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3 3分）分）A A 以其羡易粟万石，备振贷以其羡易粟万石，备振贷 振：
12、救济。振：救济。B B 救荒如救焚，有罪，吾自当之救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担。当：承担。C C 至临大事，刚断无所挠至临大事，刚断无所挠 临：面对。临：面对。D D 核所积金银，著之籍核所积金银，著之籍 著：彰显。著：彰显。【解析】理解常见文言实词在文中的含义的能力【解析】理解常见文言实词在文中的含义的能力 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1010分）分）（1 1）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。（2 2）即偕诸大臣伏阙上书，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。）即偕诸大臣伏阙上书，疏入
13、，帝惊泣不食，瑾等大惧。【解析】理解常见文言实词、虚词和句式的能力【解析】理解常见文言实词、虚词和句式的能力3 3、分析综合能力（、分析综合能力（C C）现代论述类文本阅读现代论述类文本阅读（1 1）筛选并整合文中的信息，）筛选并整合文中的信息，（2 2）分析文章结构、把把握文章思路，）分析文章结构、把把握文章思路，（3 3）归纳内容要点，概括中心思想，）归纳内容要点，概括中心思想，（4 4）分析概括作者在文中的观点态度。）分析概括作者在文中的观点态度。古代诗文阅读古代诗文阅读（1 1）筛选文章的信息，）筛选文章的信息，（2 2）归纳内容要点，概括中心思想，）归纳内容要点，概括中心思想，（3
14、3）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度课标卷现代文阅读分析综合能力考查课标卷现代文阅读分析综合能力考查文本类型论述类文本 文学类文本实用类文本题量1 11 13 3赋分3 35 51717权重0.020.020.03330.03330.1130.113题型选择题选择题简答题简答题简答题、论述题简答题、论述题考点分析概括作分析概括作者在文中的者在文中的观点态度的观点态度的能力。能力。对小说内容对小说内容的分析和概的分析和概括能力。括能力。对传记内容的分对传记内容的分析概括能力析概括能力 ；筛选文中相关信筛选文中相关信息能力；息能力；对文章内容的分对文章内容的分析概括能力。
15、析概括能力。例例1 1（论述类文本）：（论述类文本）：3.3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是是例例2 2（文学类文本）：（文学类文本）：（1 1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（两项是（5 5分）分）例例3 3（实用类文本）：（实用类文本）：（1 1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（两项是（5 5分）分）（2 2）为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史）为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的上的“巅峰对决巅峰对决”？请结
16、合材料简述原因。（？请结合材料简述原因。（6 6分）分）（3 3）文中说：）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质优秀特质”。（6 6分）分）例例4 4（论述类文本）：（论述类文本）：下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（B B ）A A在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等创新，出现了茶引、盐引
17、、交子、关子和会子等信用工具。信用工具。B B各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。多方面的问题。C C茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证，取得茶、盐等货物的专卖凭证，从政府专营的物从政府专营的物品中分得一部分利益。品中分得一部分利益。D D宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。子和会
18、子等新型信用工具的产生提供了技术条件。例例5 5（文学类文本）：（文学类文本）：（2 2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么奸处？）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么奸处？请简耍分析。（请简耍分析。（6 6分）分）（3 3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。（诮简要分析。（6 6分）分）例例6 6（实用类文本）：（实用类文本）：（1 1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 5分）分）(BEBE )A A当年有所大学的中文系
19、开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究。B B“我的命运是作为沙子而到中文系开课的我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。态。C C朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本。因此拒绝把近
20、代人推崇的维多利亚女王传作为写作范本。D D出于自己的现实关怀來选择传主，是朱东润传记文学创作的出于自己的现实关怀來选择传主，是朱东润传记文学创作的贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。E E朱东润虽然认为朱东润虽然认为“传叙文学传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传记文学传记文学”的说法。的说法。课标卷古诗文阅读分析综合能力考查课标卷古诗文阅读分析综合能力考查文本类型文言文古诗词题量1 10 0赋分3 30 0权重0.0
21、20.020 0题型选择题选择题考点归纳内容要点，归纳内容要点，概括中心意思概括中心意思的能力的能力 例例1 1（文言文阅读）：（文言文阅读）：6 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 3分）（）分）（）A A孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。败，可惜他的建议没有被采纳。B B孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用孙傳上奏，请求恢复祖
22、宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。法度，受到时人赞许。C C孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。金人说，这就是误伤太子之人。D D 孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟随往，却受到守门者劝
23、阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。从太子；后被金人召去，死于北廷。4、鉴赏评价（鉴赏评价（D D）现代论述类文本阅读现代论述类文本阅读（1 1）对现当代文学作品形象、谋篇布局、写作手法、）对现当代文学作品形象、谋篇布局、写作手法、表达方式等的赏析以及对作者体现出的情感的评说表达方式等的赏析以及对作者体现出的情感的评说等。等。（2 2）对实用文本主要观点、基本倾向、社会价值和）对实用文本主要观点、基本倾向、社会价值和影响的评价；对文本的某种特色作深度思考和判断；影响的评价；对文本的某种特色作深度思考和判断；古代诗文阅读古代诗文阅读（1 1）对诗歌的语言风格、形象特征、
24、意象、意境等对诗歌的语言风格、形象特征、意象、意境等内容的赏析，对诗人表达的感情倾向的评析；内容的赏析，对诗人表达的感情倾向的评析；（2 2）对传记类古文中传主思想品德、作者的情感的）对传记类古文中传主思想品德、作者的情感的评说；评说；课标卷现代文阅读鉴赏评价能力考查课标卷现代文阅读鉴赏评价能力考查文本类型文学类文本实用类文本题量2 20 0赋分12120 0权重0.080.080 0题型论述题论述题考点欣赏作品形象能欣赏作品形象能力力 ；欣赏作品艺术魅欣赏作品艺术魅力能力。力能力。例例1 1（现代文学作品）：（现代文学作品）：（2 2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要）作品中的渡夫有哪些性
25、格特点？请简要分析。（分析。（6 6分）分）【解析】本题考查欣赏作品的主人公形象，【解析】本题考查欣赏作品的主人公形象，能力层级能力层级D D。（3 3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（有什么好处？请简要分析。（6 6分）分）【解析】本题考查鉴赏作品的艺术技巧，能【解析】本题考查鉴赏作品的艺术技巧，能力层级力层级D D。例例2 2（现代文学作品）：（现代文学作品）：（1 1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（当的两项是（5 5分）分）A A马兰花刚从市
26、场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。B B马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。C C小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料
27、之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。D D小说注重于细微处写人，从上海来倌中可以看出，麻婶的女儿是一个通情小说注重于细微处写人，从上海来倌中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。达理的人，又是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情。E E发生在马兰花与麻婶两家之间的故事溫馨动人，其中也蕴含着作者对当下发生在马兰花与麻婶两家之间的故事溫馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。社会伦理道徳和人
28、际关系的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。【解析】本题考查鉴赏作品的思想内容和艺术技巧，能力层级【解析】本题考查鉴赏作品的思想内容和艺术技巧，能力层级D D。课标卷古诗文阅读鉴赏评价能力考查课标卷古诗文阅读鉴赏评价能力考查文本类型文言文古诗词题量0 02 2赋分0 01111权重0 00.7330.733题型论述题论述题考点鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的表达技巧能力；表达技巧能力；评价作者的观点评价作者的观点态度和鉴赏文学态度和鉴赏文学作品的表达技巧作品的表达技巧能力。能力。例例1 1（20142014）8.8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请
29、结合具体内容分析。（了什么作用？请结合具体内容分析。（5 5分）分）【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，【解析】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级能力层级D D。9.9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（是如何表现的？请简要阐述。（6 6分）分）【解析】本题考查评价作者的观点态度和鉴【解析】本题考查评价作者的观点态度和鉴赏文学作品的表达技巧，能力层级均为赏文学作品的表达技巧，能力层级均为D D。例例2 2（20152015）：）：8 8与白雪歌送武判官归京相比，本诗描与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何
30、不同？诮简要分析。写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。(5(5分）分）【解析】本题考查鉴赏作品的艺术技巧，能【解析】本题考查鉴赏作品的艺术技巧，能力层级力层级D D。5 5、表达应用（、表达应用（E E）语言运用语言运用（1 1）正确使用标点符号能力；）正确使用标点符号能力；（2 2）正确使用词语（包括熟语）能力；）正确使用词语（包括熟语）能力；（3 3）辨析并修改病句能力；）辨析并修改病句能力；（4 4）扩展语句，压缩语段能力；）扩展语句，压缩语段能力；（5 5）选用、仿用、变换句式能力；）选用、仿用、变换句式能力；（6 6）正确运用常用的修辞方法能力）正确运用常用的修辞方法能力（7 7）
31、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生能力。）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生能力。作文作文语言综合运用能力，如审题立意能力、联想想象能力、选材语言综合运用能力，如审题立意能力、联想想象能力、选材能力、谋篇布局能力、各种表达方式的运用能力、写作技能力、谋篇布局能力、各种表达方式的运用能力、写作技巧能力，使用各种常见文体能力，正确使用汉字能力、书巧能力，使用各种常见文体能力，正确使用汉字能力、书写能力。写能力。课标卷表达应用能力考查分析课标卷表达应用能力考查分析试卷类型课标卷1课标卷2题量66赋分8080权重0.5330.5330.5330.533题型简简答题答题 写作题写作题简简答题
32、答题 写作题写作题考点正确使用词语（包括熟语）能正确使用词语（包括熟语）能力力 ；辨析并修改病句的能力能力；辨析并修改病句的能力能力；语言表达连贯能力；语言表达连贯能力；语言表达简明、连贯、准确能力；语言表达简明、连贯、准确能力；语言表达简明、连贯、得体能力；语言表达简明、连贯、得体能力；作文能力。作文能力。正确使用词语（包括熟语）能正确使用词语（包括熟语）能力力 ；辨析并修改病句的能力能力；辨析并修改病句的能力能力；语言表达连贯能力；语言表达连贯能力；语言表达简明、连贯、准确能语言表达简明、连贯、准确能力；力；语言表达简明、连贯、得体能语言表达简明、连贯、得体能力；力；作文能力。作文能力。例
33、例1 1（课标卷（课标卷1 1）：）：13.13.依次填入下列各句的成语，最恰当的一组是（依次填入下列各句的成语，最恰当的一组是（3 3分）分）【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）能力。【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）能力。14.14.下列各句中，没有语病的一句是（下列各句中，没有语病的一句是（3 3分）分）【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。15.15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（是（3 3分）分）【解析】本题考查语言表达连贯能力。【解析】本题考查语言表达连贯能力。
34、16.16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过1515个字。（个字。（5 5分）分）【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确能力。【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确能力。17.17.下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过超过7575字。（字。（6 6分）分）【解析】
35、本题是一种【解析】本题是一种“图文转换图文转换”。组织语言时要考虑简明、。组织语言时要考虑简明、连贯、得体。连贯、得体。例例2 2（课标卷（课标卷2 2）：）：1818阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字字的文章。（的文章。（6060分）分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练
36、就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的的“大国工匠大国工匠 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世你带我们品味大千世界界”“”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，这三人中，你认为你认为谁更具风采？请谁更具风采？请综合材料内容综合材料内容及含意作文，及含意作文，体现你的思考、权衡与选择体现你的思考、权衡与选择。要求。要求选好角度选好角度，确定立意，明，确定立意，明确文体，自拟标题：
37、不要套作，不得抄袭。确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。【解析】本题考查作文能力（审题、立意、文体选用、【解析】本题考查作文能力（审题、立意、文体选用、选材、组材，表达等能力。选材、组材，表达等能力。6、探究能力探究能力(F)(F)文学类文本阅读文学类文本阅读（1 1）从不同的角度和层面发掘作品意蕴、民族心理）从不同的角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神。文学作品的一般分为历史、哲学和和人文精神。文学作品的一般分为历史、哲学和审美三个层面去发掘；审美三个层面去发掘；（2 2）探讨作者的创作背景和创作意图；）探讨作者的创作背景和创作意图；（3 3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
38、）对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。要求考生能够或结合实际适当拓展；或对人物、要求考生能够或结合实际适当拓展；或对人物、情节、环境和主题等方面思考谈谈自己的看法。情节、环境和主题等方面思考谈谈自己的看法。实用类文本阅读实用类文本阅读（1 1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的时代价）从不同的角度和层面发掘文本所反映的时代价值和时代精神；值和时代精神；（2 2）探讨作者的创作背景和创作意图；）探讨作者的创作背景和创作意图；（3 3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。课标卷现代文阅读探究能力考查课标卷现代文阅读探究能力考查文本类型文学类文本实用类文
39、本题量1 11 1赋分8 88 8权重0.0530.0530.0530.053题型论述题论述题论述题论述题考点从不同的角度和从不同的角度和层面发掘作品意层面发掘作品意蕴的能力。蕴的能力。探讨传记中传主探讨传记中传主有关问题，提出有关问题，提出自己的见解。自己的见解。例例1 1（文学类文本）：（文学类文本）：（20142014）作品为什么以渡夫的任情高歌为结）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（尾？结合全文，谈谈你的看法。（8 8分）分）（20152015）小说三次写马兰花流泪，每次流泪）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小的表现都不同，心情
40、也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。么效果。(8(8分分)【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴能力。例例2 2（实用类文本）：（实用类文本）：（20142014）玻尔）玻尔“特有的人格魅力特有的人格魅力”表现在哪表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8 8分）分）（20152015）朱东润认为传记文学作品应如何刻）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。结合材料说明理由。(8(8分）分）【解析】本题考查对
41、传主形象的探究能力。形态稳定形态稳定结构分析结构分析试卷分为阅读题和表达题两部分试卷分为阅读题和表达题两部分阅读题分必考题和选考题阅读题分必考题和选考题必考题要求考生全部作答，选考题考生只能必考题要求考生全部作答，选考题考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答择一类作答必考题必考题125125分左右，约占卷总分值的分左右，约占卷总分值的8383选考题选考题2525分左右，约占全卷总分值的分左右，约占全卷总分值的1717全卷全卷2020题左右题左右第第卷卷 阅读题阅读题甲甲 必考题必考题1、现代论述类文本阅读（3题，9分）（1 1）文本：）文本：
42、体裁为一般论述类文章；材料多体裁为一般论述类文章；材料多选近期杂志，对原文进行节选或略作改动。选近期杂志，对原文进行节选或略作改动。内容有一定知识性和人文性，多涉及历史、内容有一定知识性和人文性，多涉及历史、政治、经济、文学等；文字平易，行文流政治、经济、文学等；文字平易，行文流畅，可读性比较强，适合高中毕业水平的畅，可读性比较强，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。考生阅读和理解。（2 2）题型、题量：）题型、题量：3 3个单项选择题。个单项选择题。（3 3）赋分：）赋分：每小题每小题3 3分，共分，共9 9分。分。20152015课标卷论述类文本阅读文本分析课标卷论述类文本阅读文本分析试卷类
43、型课标卷课标卷1 1课标卷课标卷2 2来源来源 宋代信用的特点与影响摘编自艺术是什么？作者作者王芳陈望衡 篇幅篇幅约1000字约1000字难度难度与语文教材关联与现实生活关联2 2、古代诗文阅读（、古代诗文阅读（7 7题左右，题左右，3535分）分）（1 1）文言文阅读）文言文阅读 4 4题左右，有题左右，有3 3个单项选择题，个单项选择题，每题每题3 3分共分共9 9分，文言文翻译题分，文言文翻译题1010分。材料为分。材料为传记。传记。（2 2）诗歌阅读）诗歌阅读 2 2题左右，题左右，1111分；材料为古诗分；材料为古诗词。词。（3 3）名句名篇默）名句名篇默 1 1题，题，6 6分；材
44、料有诗歌也有分；材料有诗歌也有散文，规定背诵的课文要有散文，规定背诵的课文要有6464篇段；提供语篇段；提供语境线索，在理解的基础上会正确默写。境线索，在理解的基础上会正确默写。20152015课标卷文言文阅读文本分析课标卷文言文阅读文本分析试题类型课标卷课标卷1 1课标卷课标卷2 2来源来源 宋史 孙傅传节选自北史*来护儿传体裁体裁传记传记篇幅篇幅约600字约600字难度难度语言与语文教材关联语言与语文教材关联20152015课标卷古诗词阅读文本分析课标卷古诗词阅读文本分析试题类型课标卷课标卷1 1课标卷课标卷2 2标题作者标题作者 发临洮将赴北庭留别 岑参残春旅舍 韩偓体裁年代体裁年代唐诗
45、唐诗篇幅篇幅1首40字1首56字例例1 1（课标（课标1 1卷）：卷）：发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 岑参岑参闻说轮台路闻说轮台路，连年见雪飞。，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道迟，私向梦中归。勤王敢道迟，私向梦中归。【解析】（1 1）篇幅短小，易于整体感知。）篇幅短小，易于整体感知。（2 2）物象与日常生活关联；（）物象与日常生活关联；（3 3）语言障）语言障碍不大，难以理解的词有注释。碍不大，难以理解的词有注释。乙乙 选考题选考题 文学类文本阅读文学类文本阅读 阅读材料阅读材料1 1则，则，4 4题
46、左右，约题左右，约2525分。所选的文章是分。所选的文章是中、外的文学作品，以小说（包括散文）为主要中、外的文学作品，以小说（包括散文）为主要体裁。为适应考试的需要，会对原文原文作删节，体裁。为适应考试的需要，会对原文原文作删节，个别文字也会作相应的调整。个别文字也会作相应的调整。实用类文本阅读实用类文本阅读 阅读材料阅读材料1 1则，则，4 4题左右，约题左右，约2525分，所选的文章以分，所选的文章以传记为主（包括新闻、报告、科普文章等），多传记为主（包括新闻、报告、科普文章等），多为反映著名思想家、文学家、科学家事迹、学术为反映著名思想家、文学家、科学家事迹、学术观点、人生哲理等方面的内
47、容。观点、人生哲理等方面的内容。20152015课标卷现代文学类文本阅读文本分析课标卷现代文学类文本阅读文本分析试题类型试题类型课标卷课标卷1 1课标卷课标卷2 2标题作者标题作者马兰花 李德霞塾师老汪选自刘震云 一句顶一万句体裁体裁短篇小说短篇小说篇幅篇幅约1500字约1600字内容内容还钱的故事爱情故事20152015课标卷实用类文本阅读文本分析课标卷实用类文本阅读文本分析试题类型试题类型课标卷课标卷1 1课标卷课标卷2 2标题标题来源来源 朱东润自传将军赋采薇 茅海建主编国民党抗战殉国将领体裁体裁传记传记篇幅篇幅约1600字约1700字内容内容中国人文学者经历中国抗日将领经历主旨明确主旨
48、明确内容分析内容分析1 1、实用类文本贴近人生、实用类文本贴近人生回归人本而且体现了时代的要求和精神，体现出了对人的存在回归人本而且体现了时代的要求和精神，体现出了对人的存在和发展的关怀。和发展的关怀。【例【例3 3】阅读下面的文字，完成（】阅读下面的文字，完成（1 1）-（4 4）题：）题：科学巨科学巨人波尔人波尔（略）：（略）：（4 4）波尔）波尔“特有的人格魅力特有的人格魅力”表现在哪表现在哪些方面？请你结合材料谈谈你的看法。些方面？请你结合材料谈谈你的看法。艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；余韵悠
49、长，耐人寻味；情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；苦，强化了表现苦难的力度；人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；之深，使渡夫的形象更加丰满；思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。活的信念，深化了作品的主题。（2 2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析
50、。（析。（20152015课标课标1 1）受古代经典传记作品的启发；受古代经典传记作品的启发；吸取别传作品写作方法中的精华；吸取别传作品写作方法中的精华；从国外吸收传记文学的写作方法。从国外吸收传记文学的写作方法。(4)(4)作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。具体分析。（20152015课标课标2 2）超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；（总超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；（总体精神风貌）体精
