1、大大 卫卫科科 波波 菲菲 尔尔狄更斯学习目标了解作家查尔斯狄更斯的生平及小说的创作背景,扣住“成长”线索，把握小说的主要情节。学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法,把握人物的主要特征。体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情,把握作者对当时社会现实的批判态度。知人论世查尔斯狄更斯（1812.2.71870.6.9），英国作家。主要作品有大卫科波菲尔匹克威克外传(第一部长篇小说）等。狄更斯出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员。狄更斯特别注意描写生活在
2、英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的忏悔录、高尔基的童年在人间我的大学等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人
3、的手法在此都可以应用。情节引入 大卫科波菲尔全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。本课节选的是第十一章,前面的情节是:大卫科波菲尔出生前,父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗,改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待,被送进寄宿学校,他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后,谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产,把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工，大卫从此过起了不能温饱的生活。活动任务一：见证人物成长 迅速浏览课文，结合大卫科波菲尔的人生经历、心理变化简要复述故事情节。活动任务二：分析人物形象
4、在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产生了重要的影响，米考伯先生是一个怎样的人？作者是从哪些方面刻画米考伯先生的形象的?课堂讨论米考伯先生的形象十分经典，后人将他的行为及其背后的思想称为“米考伯主义”，请你总结一下“米考伯主义”并谈谈你对“米考伯主义”的看法。米考伯主义：爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。3.第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的随见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？结合开头、结尾段进行思考。1、作者写小说,并不拘泥于描摹现实
5、中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,使作品增添一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节,交代出必要的内容。2、作者以回忆者的身份补充当时所不知的情形。3、加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。背景剖析 狄更斯出身于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，后只能断断续续入校求学，后被迫到工厂做童工。他生活在英国向工业资本主义社会过渡的时期,其作品广泛而深刻地描写这时期社会生活的各个方面,鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象,并从人道主义出发,对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行揭露批判,对劳动
6、人民的苦难及其反抗斗争给以同情和支持。但同时他也宣扬以“仁爱”为中心的忍让宽恕和阶级调和思想。对劳动人民的反抗斗争抱行动上支持而道德上否定的矛盾态度,表现了他的现实主义的强大力量和软弱空想。活动任务三：透析社会现实 谋得斯通一格林比货行坐落在河边,位于黑衣修士区。那地经过后来的改建,现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道,街道尽头的一座房子,就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边,尽头处有几级台阶,供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧,有个自用的小码头和码头相连,涨潮时是一片水,退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间,我敢说,经过上百年的尘污烟熏,已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里,成群的灰色大老鼠东奔西窜,吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭:凡此种种,在我的心里,已不是多年前的事,而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前,就跟当年那倒霉的日子里,我颤抖的手被昆完先生握着,第一次置身其间时见到的完全一样。赏析文中关于环境的描写，思考作者想借此向我们传达什么样的信息？
