1、 第三单元第三单元 在集体中成长在集体中成长 第八课第八课 美好集体有我在美好集体有我在 第第2课时课时 我与集体共成长我与集体共成长学习目标学习目标一、在共建中尽责一、在共建中尽责1.1.共建中尽责的必要性共建中尽责的必要性2.2.共同确定愿景和目标共同确定愿景和目标3.3.共同商定集体规则和制度共同商定集体规则和制度4.4.共同创造良好的氛围共同创造良好的氛围5.5.如何在集体共建中尽责？（小结）如何在集体共建中尽责？（小结）二、在担当中成长二、在担当中成长6.6.集体建设需要主人翁意识集体建设需要主人翁意识7.7.怎样为集体建设出力，在担当中成长？怎样为集体建设出力，在担当中成长？8.8
2、.如何认识承担责任的意义？（小结）如何认识承担责任的意义？（小结）运用你的经验：我为集体做过的事运用你的经验：我为集体做过的事（1）在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？你觉得）在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？你觉得自己做得怎么样？自己做得怎么样？（2）集体中的其他人也这么认为吗？）集体中的其他人也这么认为吗？我为集体做过的事我为集体做过的事效果的自我评价效果的自我评价担任班长，负责班级日常管理担任班长，负责班级日常管理代表班级参加汉字听写大赛代表班级参加汉字听写大赛参加校运会参加校运会去敬老院做义工去敬老院做义工 觉得自己做得还不够好觉得自己做得还不够好没有取得同学们期望的成绩没有
3、取得同学们期望的成绩取得运动成绩和精神文明双丰收取得运动成绩和精神文明双丰收做得很好，提升了自我价值做得很好，提升了自我价值 1.1.共建中尽责的必要性共建中尽责的必要性 集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理要我们自主建设、自我管理。相关链接：建设美好集体的阶段任务相关链接：建设美好集体的阶段任务初见阶段：寻求共同目标，推选组织机构，分工各负其责初见阶段：寻求共同目标，推选组织机构，分工各负其责；成长阶段：沟通合作顺畅，行动协调一致，相互平等接纳成长阶段：沟通合作顺畅，行动协调一致，相互平等接纳；成熟阶段：铸造思想
4、灵魂，群体活力盎然，充分自由成长成熟阶段：铸造思想灵魂，群体活力盎然，充分自由成长。探究与分享：设计集体徽标探究与分享：设计集体徽标（1 1）选择一个你所在的集）选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿体，根据集体的特点和愿景，尝试设计徽标，使之景，尝试设计徽标，使之成为这个集体的标志。如成为这个集体的标志。如果这个集体已经有徽标，果这个集体已经有徽标，你也可以对其进行改进或你也可以对其进行改进或创新。创新。（2 2）准确、简介地介绍你）准确、简介地介绍你设计的徽标。设计的徽标。（3 3）在与同学的分享中了）在与同学的分享中了解他人的创意内涵，探讨解他人的创意内涵，探讨大家对集体建设有哪些共大
5、家对集体建设有哪些共同愿景。同愿景。我的设计我的设计2.2.共同确定愿景和目标共同确定愿景和目标 我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现一定能够实现。探究与分享：选谁当班长探究与分享：选谁当班长（1）如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级）如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会有什么影响？你希望四人中谁当班长？会有什么影响？你希望四人中谁当班长？如果选小伟当班长，可能出现将自身利益置于集体利益如果选小伟当班长，可能出现将自身利益置于集体利益
6、之上，不能做到公平公正地对待班级每一位学生，不利之上，不能做到公平公正地对待班级每一位学生，不利于班级的发展；如果小东当选班长，会让班级事务做于班级的发展；如果小东当选班长，会让班级事务做得井井有条，更有利于班级的发展如果杭杭当选班长，得井井有条，更有利于班级的发展如果杭杭当选班长，可能使本班成员学生成绩有所提高，但在班级管理上可可能使本班成员学生成绩有所提高，但在班级管理上可能欠缺一些；如果大帆当选，可能产生于小群体之外能欠缺一些；如果大帆当选，可能产生于小群体之外的其他同学之间的冲突，不利于建设美好集体。所以，的其他同学之间的冲突，不利于建设美好集体。所以，我最希望小东当选班长。我最希望小
7、东当选班长。（2）你认为选班长的重要标准是什么？）你认为选班长的重要标准是什么？要有责任心和组织能力，善于沟通协调，能够团结同学。要有责任心和组织能力，善于沟通协调，能够团结同学。相关链接：学生自治三要点相关链接：学生自治三要点 陶行知提出学生自治有三个要点：第一，学生指全校的同学，有陶行知提出学生自治有三个要点：第一，学生指全校的同学，有团体的意思；第二，自治指自己管理自己，有自己立法、执法、司团体的意思；第二，自治指自己管理自己，有自己立法、执法、司法的意思；第三，学生自治与别的自治稍有不同，因为学生还在求法的意思；第三，学生自治与别的自治稍有不同，因为学生还在求学时代，就有一种练习自治的
8、意思。把这三点合起来，我们可以下学时代，就有一种练习自治的意思。把这三点合起来，我们可以下一个定义：一个定义：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。的手续。”从学校这方面说，就是从学校这方面说，就是“为学生预备种种机会，使学生为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力”。依这个定义。依这个定义说来，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，说来，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练
9、习自乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。治的道理。3.3.共同商定集体规则和制度共同商定集体规则和制度 共同商定集体的共同商定集体的规则与制度内容规则与制度内容，协商确定对组织领导，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织责任心的组织领导者领导者；让每个人都积极让每个人都积极参与参与其中，在尊重不同意见的基础上努其中，在尊重不同意见的基础上努力达成力达成共识共识；民主制定规则是为了体现集体成员建设民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿集体的意愿，形，形成相对成相对
10、稳定的秩序稳定的秩序；在这个过程中，需要我们的在这个过程中，需要我们的“自治自治”精神精神。这种。这种“自治自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉觉维护集体荣誉。民主商定的内容民主商定的内容 民主制定的目的民主制定的目的 民主制定的要求民主制定的要求 民主商定的要求民主商定的要求4.4.共同创造良好的氛围共同创造良好的氛围 一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个
11、人的努力极的精神气息，离不开每个人的努力。5.5.如何在集体共建中尽责？（小结）如何在集体共建中尽责？（小结）共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧；共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者任心的组织领导者；共同创造良好的氛围共同创造良好的氛围。一阅读感悟：阅读感悟：“这是我们的船这是我们的船”只要我们上了船，我们就和船捆绑在一起了。船只要我们上了船，我们就和船捆
12、绑在一起了。船的前途决定了我们的前途，船的命运决定着我们的前途决定了我们的前途，船的命运决定着我们的命运。船翻了，我们就会葬身大海。船上的每的命运。船翻了，我们就会葬身大海。船上的每个人，不管彼此本领有多么大，都一样用自己的个人，不管彼此本领有多么大，都一样用自己的激情工作着，奉献着。我们把自己的命运交给船激情工作着，奉献着。我们把自己的命运交给船来处置。来处置。让我们谨此起誓：让我们谨此起誓：无论我所服务的是国家、军队，还是企业、组无论我所服务的是国家、军队，还是企业、组织、机构，我都将奉行织、机构，我都将奉行“这是我们的船这是我们的船”的法则；的法则；我将与船同生死、共命运；我将与船同生死
13、、共命运；因为因为这是我们的船！这是我们的船！一阅读感悟：阅读感悟：“这是我们的船这是我们的船”（1 1）材料中的）材料中的“船船”是指什么？是指什么？“船船”指的是集体。指的是集体。（2 2）“这是我们的船这是我们的船”蕴含着什么道理？蕴含着什么道理？集体的建设需要每集体的建设需要每个人的智慧和力量。个人的智慧和力量。集体的事务需要每个集体的事务需要每个人去分担，事事都要人去分担，事事都要有人做；集体中没有有人做；集体中没有旁观者，人人都要积旁观者，人人都要积极参与，每个人都是极参与，每个人都是集体的主人。集体的主人。在班集体中，学生就像在船上一样，要树立主人翁意识；在班集体中，学生就像在船
14、上一样，要树立主人翁意识；探究与分享：我是集体的主人翁探究与分享：我是集体的主人翁 选择一个你愿意与大家分享的集体，谈谈你对做选择一个你愿意与大家分享的集体，谈谈你对做主人翁的认识。主人翁的认识。做主人翁的感受：做主人翁的感受：做主人翁的义务：做主人翁的义务：在集体中，我愿意：在集体中，我愿意：每个人都是班级的主人，体会到集体的温暖。每个人都是班级的主人，体会到集体的温暖。服从集体安排，自觉维护班级的利益和荣誉。服从集体安排，自觉维护班级的利益和荣誉。积极参加集体活动，把智慧和热情贡献给集体积极参加集体活动，把智慧和热情贡献给集体。6.6.集体建设需要主人翁意识集体建设需要主人翁意识 集体的建
15、设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需集体的建设需要每个人的智慧和力量。集体的事务需要每个人去分担，事事都要有人做；集体中没有旁观者，要每个人去分担，事事都要有人做；集体中没有旁观者，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。探究与分享：是探究与分享：是“输输”还是还是“赢赢”足球场上，比赛激烈，两班球队都在奋力拼搏。足球场上，比赛激烈，两班球队都在奋力拼搏。最终，实力稍逊的七年级最终，实力稍逊的七年级（3 3）班还是输了班还是输了。（1 1）你如何看待上述观点你如何看待上述观点?（2 2）你认为七年级你认为七年级(3)(3)班丢了尊严还是赢得了尊严？班丢了
16、尊严还是赢得了尊严？探究与分享：是探究与分享：是“输输”还是还是“赢赢”（1 1）你如何看待上述观点：你如何看待上述观点：我不赞成我不赞成冰冰、天天和小蓓的观点，冰冰、天天和小蓓的观点，赞成赞成小坚、莉莉、小坚、莉莉、小庆的观点小庆的观点；因为因为集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。呵护。（2 2）你认为七年级你认为七年级(3)(3)班丢了尊严还是赢得了尊严？班丢了尊严还是赢得了尊严？赢得了尊严。赢得了尊严。通过队员的奋力拼搏为观众奉献了一场精彩通过队员的奋力拼搏为观众奉献了一场精彩的比赛，这既是对观众的尊重，也是对对手的尊重，更的比赛
17、，这既是对观众的尊重，也是对对手的尊重，更是为尊严而战的表现，可以说虽败犹荣。是为尊严而战的表现，可以说虽败犹荣。7.7.怎样为集体建设出力，在担当中成长？怎样为集体建设出力，在担当中成长？每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长；集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护呵护；落实在具体的事情里，要主动作为，使集体活动有落实在具体的事情里，要主动作为，使集体活动有序开展序开展；学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人学会接纳他人，理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当互相帮助；学会
18、参与，学会担当。探究与分享：在尽责中成长探究与分享：在尽责中成长p 苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“人对于人的责任心在集体生活人对于人的责任心在集体生活总所起的作用，正像用砖瓦建造房屋时的水泥浆所总所起的作用，正像用砖瓦建造房屋时的水泥浆所起的作用一样：没有水泥浆，就造不了房子，而没起的作用一样：没有水泥浆，就造不了房子，而没有人对人的责任心，也就不存在集体了。有人对人的责任心，也就不存在集体了。”p 梁启超说：梁启超说：“自放弃其责任，则是自放弃其所以为自放弃其责任，则是自放弃其所以为人之具也。人之具也。”学校是我们生活的集体。你在学校承担的主要责任有：学校是我们生活的集体。你在学校承担的
19、主要责任有：。8.8.如何认识承担责任的意义？（小结）如何认识承担责任的意义？（小结）承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提必要前提；承担责任是自我磨砺的过程，有助于我们学会正确地承担责任是自我磨砺的过程，有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可和尊重，扩大自我成长做事，提高能力，获得他人的认可和尊重，扩大自我成长的空间的空间；勇于担责可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更勇于担责可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而拥有更多的发展机会大的责任，从而拥有更多的发展机会；这是我们走向社会的这是我们走向社会的“必
20、修课必修课”。1、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！2、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。3.通过活动让学生知道设计和建造桥
21、需要考虑许多因素，如造桥的要求、材料的特性和数量、形状和结构等。通过活动让学生知道设计和建造桥需要考虑许多因素，如造桥的要求、材料的特性和数量、形状和结构等。4.学生在经历设计、制作、交流的过程中，体会到每个环节的重要性。学生在经历设计、制作、交流的过程中，体会到每个环节的重要性。5.通过造桥发展学生乐于动手、善于合作、认真倾听、敢于质疑、积极思考的品质。通过造桥发展学生乐于动手、善于合作、认真倾听、敢于质疑、积极思考的品质。6.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。7.培养主动探究、积极合作的态度。培养主动探究、积极合作的态度。
