1、中小学教学过程性管理评价方案一、指标设置教学过程性管理评价由教学常规管理、课程建设和课堂教学改革工作、教师专业发展三部分构成。二、考核细则（一）教学常规管理（共40分）1.学校教学常规管理工作（8分）管理责任分工明确（1分）。学校、职能部门、教研（备课）组各层面教学管理的责任明确到人、分工具体；管理检查的方法程序清楚明了；教学管理检查的时间明确、要求具体。管理制度落实到位（5分）。教学管理制度健全完善、涵盖教学管理的各个方面；教师对教学管理制度和具体要求普遍了解；教学管理检查、结果记载、交流反馈及时；管理检查结果分档合理、公开，并且和绩效考核结合；学校对教师的教学常规考核有计划、经常性、分档次
2、；对教师的教学质量有详细的考核评价方案，每学期进行专项考核，考核及时准确、公开透明，考核结果如实按时上报；学校对教研（备课）组的管理考核严格、及时;学校对新教师的培养有计划、有落实、有考核、有成效；学校对教师参加教研室组织的各类活动、比赛有严格要求。教学资源积累丰富、运用有效（2分）。学校每年制定资源库建设计划，并按计划做好建设工作和资源运用工作；每学期都有反映自己学校教学特色或者课堂教学改革、表达教育的优秀课例、教研案例等的积累；能有效运用教学资源。2.学科教学常规管理工作（24分）认真落实课程标准，经常组织学科教师学习学科课程标准及其它教育教学理论，教师对学科课程标准和学科教育教学理论的了
3、解情况良好，对表达教育、“生动”课堂有较深刻的理解（4分）；学科教师能切实实践表达教育，教学设计以教师活动和学生活动为主，教学过程中学生在“听、说、读、写、思、做、练、评”等方面有优秀表现，能认真学习并严格执行学科教学常规要求、教学各环节认真（20分，平时学科教学调研情况和学年考核时随机抽查若干学科各占10分）。3.校本教研（8分）领导主持参与情况（3分）。校长、分管教学副校长、教务（教导）主任听课每学期不少于30节（其中教育共同体核心校校长听成员校的课不少于10节）（不及时提供材料者不给分），每个校级领导至少深入一个教研（备课）组作为教学联系点，经常性参加联系教研（备课）组和自己任教学科教研
4、组的教研活动，并且要有实质性的活动参与。教研活动“五定”（5分）。学校对学科教研活动要统筹安排，做到教研活动“五定”；参加教研活动的人员要自己签名；每次教研活动要有明确的活动主题并逐步做到系列化；每次教研活动都要有详细的发言记录和活动材料，杜绝材料造假。教师听课每学期教龄6年以内30节以上，715年20节以上，16年以上15节以上。（二）课程建设和课堂教学改革（表达教育）工作（30分）1.学校高度重视课改，注重表达教育顶层设计（6分）校长有课堂改革意识，能亲自领导和参与，能全面掌握学校课改及表达教育推行现状，带头主持、承担表达教育的具体项目，带头上表达教育示范课；积极参与表达教育课例研究活动并
5、且发言指导；学校其他领导班子和各职能部门分工明确、积极参与。学校表达教育的目标任务明确具体。学校对教学中存在的突出问题分析透彻；表达教育年度实施计划目标明确、思路清晰、举措得力，改革的指向性和操作性强（直接指向课堂教学的具体环节、教师教和学生学的具体行为）。表达教育保障机制务实、有效。学校对表达教育的推进有具体的考核机制并有经常性的检查；教师表达教育工作的平时考察能纳入绩效制度考核兑现。2.表达教育各项活动扎实有效（14分）学校层面有总体活动主题，各学科有符合学科特点的系列化活动主题。表达教育理论研究、范式研究、课例研究活动成为学科教研活动的常态，学科教研活动要以表达教育为中心，范式、课例研究
6、活动每月至少两次，每缺一次扣1分；课例研究活动要有课前准备、课堂教学过程记录、教师评课记录、课后整改情况记录；每门学科均须归纳出一些适合学校学生特色的课堂范式并不断修改完善；优秀课堂教学案例和优质教学资源积累应用情况良好。3.课程建设和课堂教学改革成效显著（10分）按规定开齐、开好基础性课程，积极开发和实施拓展性课程，课程整合、校本课程的开发和使用成效明显。根据国家课程计划要求，有效整合各级各类课程，积极开发并实施具有自己学校特色的校本课程，在各级精品课程评选中取得好成绩并且能够有效使用。表达教育工作经验在省市范围得到肯定和推广、受到表彰。在表达教育课堂教学展示中获奖。学生对教师的课堂教学满意
7、度高、学生在课堂上表现好，教学质量稳步提升。（三）教师专业发展（共30分）1.教师培养（7分）校本培训开展情况（2分）。根据教师专业发展的要求，有计划开展切合学校实际的培训活动，按时完成学分录入、材料整理上报等各项工作。完成培训经费使用，向各级媒体报送培训信息。教师参加各级各类培训情况（5分）。及时完成教师专业发展培训的注册报名、培训作业、教学评价、资料报送等工作，及时通知并督促教师按时参加各级各类培训；积极承办高水平的教研师训活动，一、二类学校每学年至少承办县级以上教研活动一次，三类学校要充分利用网络平台与其他学校开展网络教研活动，并至少邀请其他学校特别是教育共同体相关学科教师开展联合教研活
8、动一次。2.教师专业成长（23分）考核项目。由教育行政部门、业务部门（教科所除外）、各级学会组织的课堂教学评审、教学论文（教学案例研究）评审、教师教学技能比武、精品课程，微课、教学研究课题等。记分标准奖励等第县 级市 级省 级国 家 级三二一三二一三二一三二一标准0.5121242484816注：论文发表以正式刊物为准，省级以上报刊每篇4分；各级精品课程按两倍记分，微课、教学研究课题按1.5倍记分；各级正规学会组织的评审按下一级同等第记分；当年评选的教坛新秀、骨干教师按同级一等奖的1.5倍记分，当年评选名师名校长、特级教师按同级一等奖的2倍记分；各类指导师奖不给分。上挂锻炼或下派支教的教师专业成长得分计算入奖项获得时任教的学校。记分办法先计算各校所得的总分；再计算师均得分，最高者记分满分23分，其余根据师均得分按比例记分。在需要原创的各类比赛中发现抄袭问题，将在本项目中酌情扣分。
