1、3 3 拍手歌拍手歌会认13个生字，会写10个生字。学习目标学习目标12了解“隹、鸟”两个偏旁表意的特点。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4理解课文内容，认识各种动物，了解这些动物的特点和生活习性，增强关爱和保护动物的意识。会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字间间jinjin（中间）（间不容发）（中间）（间不容发）jinjin（间断）（黑白相间）（间断）（黑白相间）处处chch（深处）（时时处处）（深处）（时时处处）chch（处理）（和平共处）（处理）（和平共处）形近字形近字哥（）哥哥表哥歌（）唱歌莺歌燕舞丛（cn）丛林草丛从（cn）从来从容不迫深（shn
2、）深情深思熟虑探（tn）探索探头探脑处（ch）住处处所外（wi）外面里里外外六（li）六个人三头六臂交（jio）交流生死之交熊（xin）熊猫虎背熊腰能（nn）能力无所不能猫（mo）小猫猫哭老鼠描（mio）描写轻描淡写九（ji）九只鸟九死一生丸（wn）药丸弹丸之地朋（pn）朋友高朋满座明（mn）明月自知之明友（yu）友情良师益友发（f）发明百发百中词语学习词语学习新奇新奇：新鲜而特别。造句造句：科技馆里处处都很新奇。飞翔：飞翔：盘旋地飞，泛指飞。造句造句：一群白鸽在天空中飞翔。嬉戏：嬉戏：游戏；玩耍。造句造句：几只小花狗在草地上嬉戏。词语理解词语理解 近义词近义词新奇（新鲜）伙伴（同伴）嬉戏（玩
3、耍)保护（爱护）反义词反义词新奇（陈旧）保护（伤害）朋友（敌人）拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。拍手歌一般都有两个特点，一是押韵，二是节奏感强。所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感，我们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的时候节奏要均匀，可以由慢逐渐加快；然后再单独练习读课文，把课文读熟；最后把朗读和拍手结合起来，随着拍打的节奏由慢到快，正确朗读。朗读指导朗读指导课文朗读课文朗读点击即可播放 通读课文后，你发现了本课的生字有什么特点吗？整体感知整体感知 课文里有一些带“鸟”和“隹”的字，比如“雀、雁、鹰、雄、鸡、鹂”。带这两个偏旁的字大都与鸟类、家禽有关。1.第二至六节里写了哪些动物？分别有
4、什么特点？课文解读课文解读 孔雀和锦鸡都生活在丛林里的开阔地带，所以说它们是“伙伴”。雄鹰为了捕食，必须比其他鸟类飞得更高，所以说它“飞翔在云彩间”。大雁在飞行时，会排成像“人”字或“一”字的雁阵，所以说大雁“会写字”。老虎性情凶猛，以森林中的小动物为食，所以生活在密林深处。黄鹂和百灵善于鸣叫，声音清脆悦耳，是有名的鸟类歌唱家。熊猫喜欢吃竹子，也喜欢在一起嬉戏、玩耍。知识拓展：知识拓展：大雁为什么要排队飞行？因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，以使翅膀得到间断地休息空隙，节省自己的体力。当雁群飞行时，前面大雁的翅膀在空中划过，翅膀尖端会产生一股微弱
5、的上升气流，后边的大雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁翅膀尖端的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐的队伍。2.第一、七、八、九节告诉我们什么道理？这几节告诉我们，动物世界很新奇，动物们都有自己的生活环境。人和动物是好朋友，我们应该关爱动物，保护动物。1.有关动物的成语。鼠目寸光指鹿为马鸡飞狗跳 鹤立鸡群一石二鸟九牛一毛 羊入虎口狐假虎威 引蛇出洞拓展延伸拓展延伸2拍手歌。你拍一，我拍一，一只小猫坐飞机。你拍二，我拍二，两只小猫梳小辫。你拍三，我拍三，三只小猫爬大山。你拍四，我拍四，四只小猫看电视。你拍五，我拍五，五只小猫敲大鼓。你拍六，我拍六，六只小猫去爬树。你拍七，我拍七，七只小猫刷油漆。
6、你拍八，我拍八，八只小猫吹喇叭。你拍九，我拍九，九只小猫扮老虎。你拍十，我拍十，十只小猫坐得直。地球不仅是人类的家园，也是各种动植物的生存家园。由于这些生物的存在，我们的生活才变得丰富多彩，所以，我们应该爱护我们周围的一切生命，尤其是那些可爱的动物，同它们和谐相处，珍爱它们，保护它们。课堂小结课堂小结 孔雀、锦鸡生活在丛林里 雄鹰高飞在云彩间 动物世界很奇妙拍手歌 大雁排成雁阵飞行 动物都有自己的家 老虎凶猛，生活在密林深处 人和动物是朋友 黄鹂、百灵鸟类歌唱家 保护动物是大事 熊猫吃竹子、爱嬉戏结构图示结构图示 课文以拍手歌的形式，向我们介绍了八种动物：（）和（）是伙伴，（）飞在云彩间，（）
7、会在天空中写字，（）生活在丛林深处，（）和（）爱唱歌，（）喜欢在竹林里嬉戏。孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫当堂测试当堂测试读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。课后习题课后习题 两组加点的字分别含有“隹”和“鸟”，“隹”指的是短尾巴的鸟，“隹”与“鸟”虽然偏旁不同，但是意思相同，都表示“鸟”的意思。这样的字还有：雌(c)、雏(ch)、雉(zh)鸽()、鸭(y)、鸦(y)谢谢观看教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，
8、带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情
9、地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
