1、新课导入新课导入小朋友，你喜欢童话吗？看过哪些童话？沙滩上的童话沙滩上的童话二年级下册二年级下册10资 料 袋资 料 袋原名王金波。毕业于北京师范学院原名王金波。毕业于北京师范学院中文系。历任首都师范大学教授，中国作中文系。历任首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。作品曾获会儿童文学创作委员会主任。作品曾获“五个一五个一”工程奖、中国作家协会全国优秀工程奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。主要儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。主要作品有童话集作品有童话集小树叶童话小树叶童话眼睛树眼睛树等，散文
2、集等，散文集等你敲门等你敲门等。等。我 会 认我 会 认b o堡堡插插ch 凶凶xing狠狠hn攻攻gng商商sh ng驾驾ji 轰轰hng驳驳b赞赞z n2.2.追求产品的数量固然重要，可质追求产品的数量固然重要，可质量（量（ling）尤其重要。尤其重要。量量ling ling （数量）（数量）（商量）（商量）例：例：1.1.班主任经常和我们一起商班主任经常和我们一起商量（量（ling）班级的工作。班级的工作。多 音 字多 音 字堡堡插插凶凶攻攻商商驾驾轰轰量量赞赞bobochchhnhn凶凶 狠狠插插上上反反驳驳 驾驾 驶驶hnhn 商商 量量城城堡堡补补 充充chnchn shnshnb
3、b轰轰塌塌 jiji合合 力力赞赞赏赏jznznhhxinxinbblinlin忘忘记记我 会 读我 会 读我会写我会写周周围围句句补补药药合合死死记记zhuwijbyohsj词语解释词语解释【城堡城堡】堡垒式的小城。堡垒式的小城。【凶狠凶狠】（性情、行为）凶恶狠毒。（性情、行为）凶恶狠毒。【补充补充】在主要事物之外追加一些。在主要事物之外追加一些。【商量商量】交换意见。交换意见。【反驳反驳】说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。【赞赏赞赏】赞美赏识。赞美赏识。词语对对碰词语对对碰凶狠凶狠凶恶凶恶 商量商量商议商议 攻打攻打进攻进攻
4、反驳反驳反对反对赞赏赞赏赞美赞美 胜利胜利成功成功凶狠凶狠善良善良攻打攻打守卫守卫 赞赏赞赏批评批评反驳反驳赞同赞同胜利胜利失败失败忘记忘记牢记牢记 认真听课文朗读，注意生字词的读音认真听课文朗读，注意生字词的读音，边听边思考：课文主要写了什么内容？，边听边思考：课文主要写了什么内容？妙解课文妙解课文 课文描述了一群孩子在海边的沙滩课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。上修筑城堡、编织童话故事的情景。海边的沙滩是我们的快乐天地。全文的总起句和中心句。全文的总起句和中心句。我们在海滩上堆城堡、编童话，我们在海滩上堆城堡、编童话，十分自由快乐。十分自由快乐。为什么海边的沙滩
5、是为什么海边的沙滩是“我们我们”的快乐天地？的快乐天地？在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。“我们我们”是怎样修筑城堡、编织童话故事的是怎样修筑城堡、编织童话故事的？动作描写动作描写，说明孩子们在修筑，说明孩子们在修筑城堡时特别认真。城堡时特别认真。想象力十分丰富想象力十分丰富 在不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。天真活泼天真活泼想象力丰富想象力丰富“我们我们”是怎样去营救城堡里面的公主的？是怎样去营救城堡里面的公主的？转眼间，
6、我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。城堡城堡魔窟魔窟我们我们勇士勇士孩子们勇敢、善良孩子们勇敢、善良 我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”表明孩子们具有合作精神。表明孩子们具有合作精神。团结合作、天真聪明团结合作、天真聪明“我们我们”最后救出城堡里面的公主了吗？最后救出城堡里面的公主了吗？我的方法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙堆上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。孩子们想赶快救出孩子们想赶快救出公主
7、的迫切心情。公主的迫切心情。孩子们不畏艰苦，孩子们不畏艰苦，坚持不懈。坚持不懈。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。三个三个“欢呼着欢呼着”构成了构成了排比排比句式，句式，表现了孩子们炸死魔王、救出公主后表现了孩子们炸死魔王、救出公主后激动的心情。激动的心情。公主被救出来了，可是她在哪儿？公主被救出来了，可是她在哪儿？但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。把妈妈当成公主，这让童话有了一个美好的结局。把妈妈当成公主，这让童话有了一个美好的结局。真的，那时候
8、，连我也忘记了她是我的妈妈！“我我”为什么忘记了她是为什么忘记了她是“我我”的妈妈？的妈妈？因为当时因为当时“我们我们”都玩得十分都玩得十分开心，十分投入，开心，十分投入，“我们我们”都进入都进入了自己编织的童话故事里。了自己编织的童话故事里。说一说 回顾课文，讲一讲回顾课文，讲一讲“我们我们”在沙滩上编造的童话故事在沙滩上编造的童话故事。“我们我们”亲手建造的城堡成了魔窟。魔窟里住着一个凶亲手建造的城堡成了魔窟。魔窟里住着一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，公主在城堡中哭泣。于是狠的魔王，他抢去了美丽的公主，公主在城堡中哭泣。于是“我们我们”成了攻打魔窟的勇士，成了攻打魔窟的勇士，“我们我们
9、”商量着挖地道，在商量着挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。通过大家的努力，地下装上火药，把城堡炸平。通过大家的努力，“我们我们”把把地道挖到了城堡下面，把手往上一抬，轰塌了城堡，炸死了地道挖到了城堡下面，把手往上一抬，轰塌了城堡，炸死了魔王，救出了公主，那公主就是站在魔王，救出了公主，那公主就是站在“我们我们”身后的妈妈。身后的妈妈。层次梳理层次梳理主旨归纳主旨归纳 本文写了一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了孩子们天真可爱、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。综合拓展综合拓展表现童趣的诗句表现童趣的诗句儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
10、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。牧童牧童骑黄牛，歌声振林樾骑黄牛，歌声振林樾。蓬蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。一群孩子在沙滩上编出了美丽的童话。童话中一群孩子在沙滩上编出了美丽的童话。童话中他们一起修筑城堡，攻打魔窟，救出美丽的公主他们一起修筑城堡，攻打魔窟，救出美丽的公主他们是那么勇敢，那么善良！现在，我们正处他们是那么勇敢，那么善良！现在，我们正处在最快乐、最美好的时光，我们要永远保持善良、在最快乐、最美好的时光，我们要永远保持善良、天真、活泼、勇敢的本色！天真、活泼、勇敢的本色！结束 语课后习题解析课后习题解析1.1.朗读课文，注意读好对话。朗读课文，注意读
11、好对话。本文写的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织本文写的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，所以人物的对话要用夸了一个美丽的童话的故事，所以人物的对话要用夸张的语气，读出儿童的天真活泼和富于幻想、勇敢张的语气，读出儿童的天真活泼和富于幻想、勇敢、善良的特点。、善良的特点。2.2.根据开头编故事，试着用上下面的词语。到下面根据开头编故事，试着用上下面的词语。到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。的情景，你会想到什么？试着写下来。在一片沙漠里，有在一片沙漠里，有 从前，有一座大山从前，有一座大山城堡城堡 堡垒堡垒凶狠凶狠 凶恶凶恶攻打攻打 进攻进攻火药火药 炸药炸药赞赏赞赏
12、赞美赞美合力合力 合作合作 解题答案示例：解题答案示例：在一片沙漠里，有一座魔窟，魔窟里住着一个凶狠的在一片沙漠里，有一座魔窟，魔窟里住着一个凶狠的魔王。他因为没有一个朋友，甚至连一个说话的人都没有魔王。他因为没有一个朋友，甚至连一个说话的人都没有，整天闷闷不乐。，整天闷闷不乐。有一天，星星公主到森林里采蘑菇，她不知不觉地就有一天，星星公主到森林里采蘑菇，她不知不觉地就迷了路。说来也巧，大魔王正好出去散步，他看见公主以迷了路。说来也巧，大魔王正好出去散步，他看见公主以后，想：要是我能把她抢过来就好了。于是大魔王就冲出后，想：要是我能把她抢过来就好了。于是大魔王就冲出去，把公主抢过来带回了魔窟。
13、去，把公主抢过来带回了魔窟。国王和王后知道后马上召集所有的大臣开会，想办法国王和王后知道后马上召集所有的大臣开会，想办法救公主。一个大臣说：救公主。一个大臣说：“驾驶飞机去轰炸。驾驶飞机去轰炸。”另一个大臣另一个大臣说：说：“挖地道，在里面装上炸药，把魔窟炸平。挖地道，在里面装上炸药，把魔窟炸平。”国王觉得这些办法都会伤到公主，他问：国王觉得这些办法都会伤到公主，他问：“难道就没有一难道就没有一个万全之策吗？个万全之策吗？”忽然，一个大臣说：忽然，一个大臣说：“我们可以用沉睡我们可以用沉睡香从门缝里飘进去，让里面的人睡着，再冲进去救公主，香从门缝里飘进去，让里面的人睡着，再冲进去救公主，把大魔
14、王杀死。把大魔王杀死。”国王觉得这个注意不错，就派这个大臣国王觉得这个注意不错，就派这个大臣带领一些士兵去救公主。带领一些士兵去救公主。大臣领兵来到魔窟前，先用沉睡香让魔窟里的人都睡大臣领兵来到魔窟前，先用沉睡香让魔窟里的人都睡着，再把公主救出来，最后把大魔王杀死，并且把他的魔着，再把公主救出来，最后把大魔王杀死，并且把他的魔窟炸平了。窟炸平了。从此以后，森林又恢复了安宁。从此以后，森林又恢复了安宁。课后作业课后作业 有感情地朗诵课文。有感情地朗诵课文。自己试着编织一个童话故事自己试着编织一个童话故事,并讲给同学听并讲给同学听。教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚
15、步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一
16、缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
