1、玲玲的画说课尽情地说 动情地读 完整地讲 规范地写教材解读01教材分析儿童生活教材分析得意伤心满意学情分析02学情分析一年级二年级识字有主动识字的愿望。喜欢在生活中识字。借助拼音，拼读识字。综合运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，形声字识字的方法，主动识字。识字的能力又有提升。15个要求会认的生字中，班里52%的学生会认8个左右。记忆不牢固。用字组词、理解字义，需老师引导。学情分析一年级 养成了正确的书写姿势，能努力做到书写规范。二年级 能通过观察识记并书写，但是有50%的学生在字的结构把握和重点笔画的书写上还存在一些问题。写字学情分析一年级 对课文中的简单信息能够准确提取出来。二年级 能够结合亲
2、身体验，大胆想象，并乐于表达自己的看法。提取信息能力教学目标认识15个生字，会写“画、幅、评、奖、拿、并”6个生字。正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道玲玲画画时经历了得意、伤心、满意的心情变化。懂得遇到糟糕的事情要多想办法。教学重点教学难点第一课时教学目标复习巩固生字词，会写“另、及、候、报”4个生字。有感情地朗读课文，读出玲玲得意、伤心、满意的语气，并能运用以上心情变化的词语讲故事，说出自己的感受和想法。联系生活实际，懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点教学难点第二课时识字写字能力朗读能力复述课文能力语文要素教学目标设计意图03设计意图 综合运用识字方法识字，为读通读顺课
3、文做好铺垫。写字 遵循巧归类、细观察、慢指导的三步法，把生字写得好、记得牢。识字写字能力识字设计意图 读通顺读流利，在朗读中初步体会玲玲的心情变化。第二课时 在理解关键词句的基础上，读出玲玲心情的变化，使学生体会玲玲得意、伤心、满意的心情，进而说出内心感受和想法。朗读能力第一课时设计意图复述课文能力借助关键词讲故事借助图画学会复述 用关键语句复述一段话设计意图借助关键词讲故事得意 伤心 满意设计思路与活动设计04设计思路与活动设计识字（第一课时）小花狗涂斑点 让学生给带有生字的小花狗身上涂斑点，了解了生字的掌握情况。奖设计思路与活动设计识字（第一课时）小老师教读 识字大王作为小老师教读生字，学
4、生的识字兴趣高涨，提高了识字效率。设计思路与活动设计识字（第一课时）多种方法识字综合运用已有的识字方法，归类识字。熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法认识“奖、啪、脏、另、及、催”。形声字识字的方法认识”详、评”。设计思路与活动设计识字（第一课时）多种方法识字综合运用已有的识字方法，归类识字。生活中识字认识“奖、肯、报、糟”。设计思路与活动设计识字（第一课时）多种方法识字综合运用已有的识字方法，归类识字。字理识字认识“并”。设计思路与活动设计识字（第一课时）游戏创境 通过“读词赏画”“小狗过河”的游戏来读词、读句检测学习情况。设计思路与活动设计识字（第一课时）游戏创境 通过“读词赏画”“小狗过河”
5、的游戏来读词、读句检测学习情况。设计思路与活动设计识字（第一课时）遵循由字到词再到句的学习规律，扫清了生字障碍。设计思路与活动设计识字（第二课时）另外读词拼图设计思路与活动设计写字第二课时 学习4个字的书写第一课时 学习6个字的书写归类指导各有侧重设计思路与活动设计写字第二课时 学习4个字的书写第一课时 学习6个字的书写归类指导各有侧重设计思路与活动设计写字第二课时 学习4个字的书写第一课时 学习6个字的书写归类指导各有侧重观察结构设计思路与活动设计写字第二课时 学习4个字的书写第一课时 学习6个字的书写归类指导各有侧重观察结构指导笔画设计思路与活动设计写字第二课时 学习4个字的书写第一课时
6、学习6个字的书写各有侧重归类指导观察结构指导笔画儿歌范写音乐伴写多元评价设计思路与活动设计朗读（第一课时）一读提取文章的明显信息二读找出玲玲画画时心情变化的词语三读动笔画出人物角色对话 这样在读通读顺课文的基础上，学生提取出了一些明显信息，为第二课时的深入理解课文做好了铺垫。设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）借助关键词句人物心情的词语“得意、伤心、满意”来讲故事。教学纬线读课文，说出自己的感受和想法教学经线设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）教学经线读课文，说出自己的感受和想法找句子想原因说想法表情感玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。“我的画弄脏了
7、，另画一张来不及了。”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。发散点1：抓“得意、伤心、满意”说出感受和想法。找句子想原因说想法表情感设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）端详 8岁生日那年，妈妈送给我一个精美的礼物，我_。设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）师生分角色朗读男女生接读配乐美读情感体验式的朗读方法设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）教学经线发散点1：抓“得意、伤心、满意”说出感受和想法。发散点2：抓住“只要肯定脑筋，坏事也能变成好事”联系生活说说自己的想法和感受。读课文，说出自己
8、的感受和想法 “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）教学经线发散点1：抓“得意、伤心、满意”说出感受和想法。发散点2：抓住“只要肯定脑筋，坏事也能变成好事”联系生活说说自己的想法和感受。读课文，说出自己的感受和想法设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）教学经线发散点1：抓“得意、伤心、满意”说出感受和想法。发散点2：抓住“只要肯定脑筋，坏事也能变成好事”联系生活说说自己的想法和感受。读课文，说出自己的感受和想法设计思路与活动设计朗读和复述课文（第二课时）得意伤心满意（心情主线）（事情主线）课堂作业检测05课堂作业检
9、测正确读出下面的词语。一按顺序说出玲玲心情变化的词语。二用“端详”说两句话。三用上“得意、伤心、满意”讲讲这个故事。四教学反思06教学反思目标可测三维融合同构共生逐项落实读词翻拼图思维导图式板书情感体验式朗读读准字音理解词语复述故事有感情地朗读谢谢教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同
10、学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中
11、的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
