1、 咏鹅教学设计咏鹅教学设计 教学目标:教学目标: 一、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲。 二、能用恰当的身体动作,表现鹅的姿态,大胆地随乐参与表现。 三、能用一件打击乐用固定节奏为歌曲伴奏。 四、认识“反复跳跃记号”,能在歌曲演唱中正确运用。 教学重、难点:教学重、难点: 一、感受“鹅”的音乐形象,表达对“鹅”的喜爱之情。 二、认识“反复跳跃记号”。 课时分配:课时分配: 一课时 教学过程:教学过程: 一、师生问好,老师自我介绍. 师:今天,老师要带领大家进行一次快乐的音乐之旅,你准备好了吗?请同学们起立,凳子 轻轻的放到后面同学的桌子下面,让我们跟着音乐一起动起来吧。 (师生一起)律动:
2、春天天气真好 二、导入 师: 天气一天天暖和了, 同学们又可以自由自在的玩耍了。 接下来老师要让同学们猜个谜语, 因为天气暖和了,谜语里的这个朋友也很高兴,大家想不想知道它是谁啊? 师出谜语:“头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子”你们猜一猜! 生答谜底:鹅(注:如有学生和鸭子混乱,图片出示进行比对区别) (观看课件,大白鹅图片) 三、随音乐创编动作 1、师生一起跟着音乐做动作。 师:“你们喜欢大白鹅吗?咱们来学着大白鹅的样子动一动吧,好吗?” 2、出示课件,播放歌曲咏鹅 (老师提醒学生注意听有两段歌词,在做第二段歌词动作时,幅度要大一些,以此来和第一 段进行区分) 四、节奏练习 1
3、、按节奏读歌词 师:“刚才咱们听的歌曲歌词有没有觉得很熟悉呢?谁能大胆的来说一下?” 生:回答 师:“对了,是唐代诗人骆宾王写的咏鹅。诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏、悠闲自在的 情景。他写这首诗时,年龄和我们差不多大,只有七岁呢,因为这首诗写的特别好,简单的 四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情充分的表达出来。 所以一直流传到现在。 看来 同学们都会读。那我们一起来朗诵一遍这首诗。(学生朗诵) 师:同学们朗诵的非常好,今天呢老师要换一种方式我们来用不同的节奏来念这首古诗。” (出示课件:两种不同节奏的咏鹅) 师:“听完之后,你发现了什么?”生:(这两种节奏不同。) 师:“有什么不同?“(原来呀
4、,第一种节奏在鹅后使用了休止符,这就要大家在演唱的时 候,遇到“0”注意停顿) 板书:四分休止符 0 2、学生集体拍手打节拍。 五、旋律练习 接下里老师要考考同学们的眼力了,看谁能从下面的两组旋律里找出不一样的地方。 1、出示课件,找不同 2、同学们的观察力太强了,没有考到你们啊。那现在老师弹旋律,你来猜我弹的是哪一句 好吗?猜对后跟着老师唱一遍 六、学唱歌曲 1、师:说了这么多,同学们一定都猜到了,我们今天学的这首歌叫什么名字啊?” 生:咏鹅 (1)师出示光盘,咏鹅简谱。 (2)板书歌曲名称咏鹅 2、师:那现在让我们完整的聆听一次歌曲。 (播放歌曲) 3、分段学唱歌曲 (1)唱完第一部分,老
5、师指导同学们了解(这一部分表现的是鹅优雅的形象,演唱的要优 美、轻柔,意思就是力度稍弱,速度稍慢) 师:唱完第一部分,有没有同学觉得奇怪呢,书上只写了一遍歌词,老师却让我们唱两遍? 板书:反复跳跃记号 解释:“反复跳跃记号”就像我们在玩规律游戏,第一次进第一间房子,第二次就进第二间 房子。 出示课件:反复跳跃记号(认识学习反复跳跃记号在课本中的位置) 学生完整演唱第一部分。 (2)有节奏的念读白部分,提醒学生休止符时要停顿。 (3)唱第二部分,老师指导(这一部分表现的是鹅在水中快乐游玩的形象,演唱的要用激 动、饱满的声音,也就是音量稍强,速度稍快)老师提醒学生这一部分有没有“反复跳跃记 号”,再次让学生说出它的演唱规律 (4)学生完整演唱第二部分 4、听伴奏,学生完整的演唱歌曲(老师提醒学生每一部分的感情是怎样的) 5、分组有感情的演唱 七、打击乐器为歌曲伴奏 1、出示课件,乐器图片 老师出示实物打击乐器蛙鸣筒、响板、碰铃、沙锤 2、出示课件,学生进行节奏练习 2、演唱歌曲,分组分发乐器为歌曲伴奏。 八、拓展训练 学生欣赏视频咏鹅表演唱,跟着视频边唱边做动作。 九、结束 师总结:今天我们学习了歌曲咏鹅,同学们的表现让老师很是吃惊,有非常好的观察力 和理解能力,都能积极的表现自己,希望今天的这节课能让大家收获快乐,在快乐中学习, 让我们在歌声与微笑的音乐里再见吧!