1、 - 1 - 时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计 一、教学目标 1.知识目标 学唱歌曲通过感受“小马车” “由远到近”和“由近到远”的 声音变化,引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。 2.能力目标 能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。 3.情感目标 能通过分小组展示活动,提高学生的合作意识;认识时间的 宝贵,懂得珍惜时间。 二、学情分析 一年级学生在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的 学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。在 音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以。从 整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进 步较大,学习目的性也有所增
2、强,个别学生的音乐学习习惯有所 改进。因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的 顺利进行。因此要对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训 练。 三、教学重点 1.能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声 - 2 - 音和情绪表现歌曲。 2.让学生认识时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。 四、教学难点 1.渐强、渐弱的认识与其声音效果的感受与体验。 2.了解旋律线的走向,初步感受旋律线的起伏。 3.培养、提高学生的节奏感。 五、教学过程 (一)谜语导入 师:同学们,你们好!欢迎大家和老师一起走进音乐殿堂! 今天老师要出个谜语,请大家猜一猜。准备好了吗? 滴答滴答当当当,滴答滴答当
3、当当,会说没有嘴,会走没有 腿,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡。 (打一物品) 生:交流举手发言。 师:对了,就是小闹钟,每天早晨“叮铃铃”的响起,告诉 我们起床的时间到了,要快快穿衣服吃饭,高高兴兴上学去,它 可是我们的好伙伴。今天呀,陈老师给大家带来了一首与时间有 关的非常好听的歌曲,想学吗? (二)新授歌曲 1.初听全曲 从歌曲中你们听到小马奔跑的声音了吗?那小马发出的声音 是怎样的哪? 生:学生交流讨论。 - 3 - 师:对,就是嗒嗒嗒的声音。 师:看,远处有一匹马向我们跑来了,它要上山坡,还要下 山坡,听听声音有什么不同?(出示课件) 2.介绍“渐强” “渐弱”两种音乐记号 师:
4、小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了,小马车离 我们越来越远的时候声音渐渐的变小了,这样的变化在音乐中用 “渐强” ,和“渐弱”来表示。 3.鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化,并学习 节奏。 师:现在老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化, 我用拍手表示,请你们用其它的肢体动作表示,我走到谁面前就 请你站起来试一试? 学生大胆尝试用各种肢体语言,如拍手,跺脚,弹舌等表现 渐强渐弱的过程。 (单独表现) 4.再听全曲(出示课件) 师:现在我们再来听一听这首歌,在渐强渐弱的地方用肢体 动作表现出来(集体表现) 5.按节奏朗读歌词 (1)师生接龙读歌词 师:现在我们一起来玩一个接
5、龙游戏,老师来读小马车奔跑 - 4 - 的部分,请你们来读其它部分。师生交换角色继续读歌词,边读 边做自己喜欢的动作。 (2)随音乐哼唱 我们先用 lu 来哼唱 (3)填词演唱 分句教唱,教两遍, 听老师唱一唱,听一听老师是用怎么样 的情绪演唱的?(老师范唱) (4)随伴奏演唱 师:那请小朋友们带上自豪的情绪跟着老师一起学唱这首歌 曲。 6.歌曲处理 在学生初步唱会歌曲后,指导学生感受歌曲的速度以及力度, 注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚。 师:大家都学会了吗? 师:那咱们一起唱唱,让老师听听你们的歌声里,有没有高 兴,愉快、活泼?(让学生齐唱两到三遍,提醒学生唱歌时注意 坐姿、表情、
6、不要大声去喊,及时鼓励学生。 ) 师:老师给你们几分钟的时间,同学之间互相唱一唱,看看 谁能用最快的时间背唱歌曲。 (给时间)老师巡视,不会的同学再 单独纠正。同学之间唱完后让学生齐唱歌曲。 师:同学们唱的真好,那咱们男女生来比比看,看看是女同 学唱的好还是男同学唱的好。 - 5 - (1)教师评价。 (2)学生互评。 (三)活动知识拓展 用打击乐为歌曲伴奏,将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲, 乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声,分小组演唱。 (四)课后延伸 师:时间像小马车,嗒嗒嗒嗒向前跑,小马车跑了,有再回 来的时候,可是时间跑了,它还会回来吗?(启发学生认识时间 的可贵。 )学生举手回答。 师:是啊,时间跑了,它就再也不会回来了。 师:聪明的小朋友,面对这一去不复返的时间,我们应该做 些什么呢?学生讨论、交流各自的观点。 师:说得多好啊,我们要珍惜时间,努力学习,让我们勒住 小马车的缰绳,做时间的主人! (五)课堂小结 师:今天的音乐殿堂之旅马上就要结束了,让我们乘着时 间向小马车 歌声的翅膀一起愉快的走出教室吧。(学生听歌曲 时 间像小马车自由做律动走出教室。 )