1、21 鸟的天堂人教部编版版小学语文五年级引入新课同学们，你心目中的天堂是什么样子？那么鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。今天这节课我们就跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！我会读桩暇zhung xi树桩木桩闲暇无暇船桨划桨桨jing我会写船桨榕树桨rng榕jing纠纠正ji木桩涨水桩zhung zhng涨眉我会写高塔无暇抛弃塔暇po抛xit梢sho树梢mi眉头巧记生字暇暇xi“暇”字的偏旁是“日”，不要写成“目”。巧记生字木+庄=桩 木+容=榕扌+发=拨 日+叚=暇巧记生字榕 -木+火=熔暇 -日+王=瑕巧记生字一句话巧记多音汉字 盛盛（shng）
2、老师盛（shng）情邀我去做客，并帮我盛（chng）饭。着你这着（zho名词）真绝，让他干着（zho动词）急，又无法着（zhu）手应付，心里老是悬着（zhe）。巧记生字盛shng 茂盛 chng 盛饭 课文讲解默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？什么时间去的？看到的景象有什么不同？作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，看到的是大榕树，第二次是在早晨，看到了许多鸟。课文讲解作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？一、（14）作者和朋友划船出去游玩。二、（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。三、（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。四、（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。课文讲解榕
3、树：大、茂盛自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思考：作者看到的大榕树是什么样子？课文从那几个方面描写大榕树的？课文讲解大我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。指树根很多。指树占地面积很大。课文讲解茂盛那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。说明树叶多，茂密。表现了榕树生
4、命力的旺盛。课文讲解赞美榕树，赞美南国，赞美神奇的大自然。作者面对这样的榕树，发出了什么样的感叹？这美丽的南国的树！课文讲解鸟儿：多、欢快请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受“群鸟纷飞”的场面所表现出来的动态美。鸟儿给人的感受是什么？课文讲解多、欢快我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。“应接不暇”的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，
5、那歌声真好听。有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。两个“到处”，说明鸟很多。看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？课文讲解昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？课文讲解榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。层次梳理鸟的天堂作者和朋友划船出去游玩。美丽而富有生气
6、的 南国风光。榕树 大而茂盛 鸟儿 多而欢快“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！主题归纳 本文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的景色,赞美了美丽而富有生气的南国风光,表达了作者对大自然的热爱。拓展延伸读一读 鸟的天堂田汉 三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。并肩只许木棉树，立脚长依天马江。新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。课后作业读拼音，写词语。rng（）树 ji（）正 t（）顶 po （）弃 榕 纠塔抛jing船（）桨课后作业我会连。灿烂的 榕树茂盛的 颜色无数的 红霞翠绿的 树根热气 眼睛纠正 飞出照耀 错误鸟儿 退下课后作业 “鸟的天堂”已成为一处游览
7、胜地，请你根据课文内容，并收集一些有关材料，为导游写一篇解说词。谢谢观看 人教部编版小学语文五年级教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）
8、|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
