1、四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂四时田园杂兴（其三十一）兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（宋）范成大（宋）范成大 范成大范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士。平江吴郡（今江苏吴县）人。南宋诗人。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高，代表作是四时田园杂兴，共记60首，分“春 日”“晚 春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。每一组分别有12首。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。田田 园园 诗诗1.歌咏田园生活的诗歌。2.多以农村景物和农民、木人、渔父等人的劳动为题材。3.
2、风格清新淳朴。昼昼出出耘耘田夜田夜绩麻绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。认识生字认识生字（宋）范范成大fnfn范范：姓氏昼昼出耘耘田夜绩麻绩麻，村庄儿女各当家。zhuzhuynynjj mm童童孙孙未解未解供供耕耕织织，也也傍傍桑阴学种瓜桑阴学种瓜。童孙孙未解供供耕织织，也傍桑傍桑阴学种瓜。snsnzhzhbnbnnn认识生字认识生字多音字多音字 供供 n(1)本义:供给，供应(2)提供某种条件给对方利用。(3)通“恭”。恭敬。有礼貌。供供 n (1)本义:摆设;陈设(2)供奉，供献。(3)祭祀，奉祀。(4)从事，担任。(5)受审者陈述案情。供供 耕织耕织nn词语解释词语解释绩麻绩麻:把麻
3、搓成线。各当家：各当家：每天负有专责，独当一面。未解：未解：不懂。供：供：从事；参与。傍：傍：靠近。桑阴桑阴:桑树的树荫。昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。白天在田里锄草，夜晚在家中白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻。搓麻。村中男男女女各有各的家务劳村中男男女女各有各的家务劳动。动。小孩子虽然不会耕田织布，小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。也在那桑树阴下学着种瓜。诗词理解诗词理解作作 业业一、解释下面词语在诗句中的意思。一、解释下面词语在诗句中的意思。昼（）耘田（）绩麻（）供（）二、理解诗句
4、的意思。二、理解诗句的意思。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。四时田园杂兴的作者是 代诗人 。这首诗写的是农民 ，小孩也 的情景，写出了一番 的景象。梅子金黄杏子肥，梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴四时田园杂兴（另一首）：【译文译文】一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和菜粉蝶绕着篱笆飞来飞去。【简析简析】这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、
5、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。田园诗欣赏田园诗欣赏 过故人庄过故人庄 【唐唐】孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。鸟鸣涧鸟鸣涧 【唐唐】王维王维人闲桂花落，人闲桂花
6、落，夜静春山空。夜静春山空。月出惊山鸟，月出惊山鸟，时鸣春涧中。时鸣春涧中。全诗描绘了美丽的山村风光全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活。和平静的田园生活。鸟鸣涧鸟鸣涧中，不仅可以看到中，不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境，而缀的那样一种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。定的社会气氛。谢 谢这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段
7、先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识
8、，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：
9、摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
