1、及时当勉励，岁月不待人语文要素：语文要素：抓抓关键语句，初步体会课文表关键语句，初步体会课文表达的思想感情。达的思想感情。宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿宿 徐徐 篱篱 疏疏 蝶蝶（住宿）（徐缓）（篱笆）（稀疏）（蝴蝶）字词乐园多音字宿宿宿宿 住宿住宿新市新市 地名，在今湖南省攸县北。地名，在今湖南省攸县北。徐公店徐公店 姓徐的人家开的客店。姓徐的人家开的客店。（公：古代对男子的尊称）（公：古代对男子的尊称）诗题意思：在新姓徐的人开的客店里住宿。诗题意思：在新姓徐的人开的客店里住宿。解诗题解诗题知知作者作者 南宋朝廷中，有一位刚正不阿，
2、遇事敢南宋朝廷中，有一位刚正不阿，遇事敢言的大臣，他就是杨万里。言的大臣，他就是杨万里。杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。作为一位爱国的政治家，他力主抗金，作为一位爱国的政治家，他力主抗金，反对屈膝议和，多次上书皇帝积极抗战，反对屈膝议和，多次上书皇帝积极抗战，也正因杨万里总是无所顾忌，惹得孝宗不也正因杨万里总是无所顾忌，惹得孝宗不快，将他外调做官。这首诗作于宋光宗绍快，将他外调做官。这首诗作于宋光宗绍熙三年，杨万里正在建康任职，也就是今熙三年，杨万里正在建康任职，也就是今天的江苏省南京市。这年春天，诗人外出天的江苏省南京市。这年春天，诗人外出途经一处城镇，名
3、为新市镇，见此时油菜途经一处城镇，名为新市镇，见此时油菜花开的正好故写下一组诗歌。花开的正好故写下一组诗歌。篱落 篱笆。疏疏 稀疏。一径一条小路。深 深远。树头树枝头上。未 没有。阴 树荫。急走急急忙忙地跑。古语走就是跑的意思。宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。明诗意明诗意稀疏的篱笆旁边，有一条小路稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方伸向远方。篱落疏疏一径深 明诗意明诗意明诗意明诗意树头新绿未成阴小路旁边，树上新叶刚刚长小路旁边，树上新叶刚刚长出来出来,还没有形成树荫。还没有形成树荫。静态静态稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。小路旁边，稀疏
4、的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。小路旁边，树上的新叶刚刚长出来树上的新叶刚刚长出来,还没有形成树阴。还没有形成树阴。动态儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。蝴蝶飞入金儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。黄色的菜花丛中，再也找不到了。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。悟诗情悟诗情 诗中前两联是静态描写，后两联是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么？听到了什么？学生学生交流：交流：我们仿佛看到了孩童因为没有追到蝴蝶而失落的表情我们仿佛听到了孩子们的欢笑声1.篱落疏疏一径深()A.使
5、分散 B.不亲密，疏远 C.稀疏2.儿童急走追黄蝶()A.步行 B.跑 C.经过 D.离去练一练练一练这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后
6、一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各
7、显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
