1、6 6 景景 阳阳 冈冈统编版统编版 五年级下五年级下册册学习目标学习目标1.认识“筷、恰”等生字，读准多音字“泊”，会写“冈、饥”等字，会写“一饮而尽、性命”等词语。2.默读课文，按照故事的发展顺序，简要说说故事的主要内容。3.能用自己的话详细讲述武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。作者简介作者简介施耐庵施耐庵（约（约12961296约约13701370）原名原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。元末明初小说家，水浒传的作者。元末明初小说家，水浒传的作者。作品介绍作品介绍人物介绍人物介绍武松武松 山东清河县人。排行第二，人称“武二郎”。血溅鸳鸯
2、楼后，为躲避官府抓捕，改作头陀打扮，故亦称“行者武松”。作品写他是天伤星临凡，身长八尺，相貌堂堂，浑身上下有千百斤气力。他于景阳冈赤手空拳打死一只老虎，因此远近闻名。在反击官府围剿和攻城夺府的战斗中，他勇敢坚定，是梁山义军的主要将领之一。整体感知整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.说说课文围绕景阳冈讲了一件什么事？字词学习字词学习筷筷子子 勿勿虑虑 踉跄踉跄 胯胯骨骨 蹿蹿升升 霹雳霹雳 抡抡拳拳 咆哮咆哮 恰恰巧巧 谋谋生生 诡诡计计 酥酥软软 簌簌簌簌 kuiling qing kucunlnpo xioqismuwp lgus冈冈 饥饥诡诡恰恰谋谋府府 榜榜膛膛坠坠泄泄拖拖
3、截截 拳拳喘喘酥酥榜榜冈冈诡诡喘喘截截谋谋膛膛府府性命性命 诡计诡计 破烂破烂 耻笑耻笑 胸膛胸膛 拳头拳头酥软酥软 一饮而尽一饮而尽 半夜三更半夜三更 挑_ _ 挑战_ _ 挑选tiotio我们一定要挑（tio）选出最优秀的队员来迎接这次挑（tio）战。泊_ 湖泊_ _ 停泊bp我们把船停泊（b）在湖泊（p）中心的小岛边。饥（饥饿）饥（饥饿）机（机会）机（机会）恰（恰当）恰（恰当）拾（拾起）拾（拾起）府（政府）府（政府）符（符合）符（符合）政府出台了符合民情民意的新规定。榜（榜样）榜（榜样）傍（傍晚）傍（傍晚）谋（计谋）谋（计谋）煤（煤炭）煤（煤炭）喘（喘息）喘（喘息）端（端正）端（端正）傍
4、晚傍晚还在工作的清洁工人是我们的还在工作的清洁工人是我们的榜样榜样。_ _ 形容人走路不稳的样子。形容人走路不稳的样子。_ _ 行路防身用的棍棒。行路防身用的棍棒。_（肢体）软弱无力。（肢体）软弱无力。_ _ 请不要使自己受伤害。请不要使自己受伤害。CDBAA.A.请勿自误请勿自误 B.B.酥软酥软 C.C.踉踉跄跄踉踉跄跄 D.D.哨棒哨棒耻笑耻笑 敞开敞开 光滑光滑 酥软酥软 赞扬赞扬关闭关闭粗糙粗糙僵硬僵硬新买的桌子非常新买的桌子非常光滑光滑，没有一点，没有一点粗糙粗糙的地方。的地方。我刚跑完步回来，胳膊腿儿都（酥软我刚跑完步回来，胳膊腿儿都（酥软 松软）了。松软）了。奇怪奇怪 滋味滋味
5、 诡计诡计 吓唬吓唬 耻笑耻笑 酥软酥软 古怪古怪味道味道恐吓恐吓阴谋阴谋你做这种损人利己的事，难道不怕遭人（耻笑你做这种损人利己的事，难道不怕遭人（耻笑 嘲笑）？嘲笑）？嘲笑嘲笑松软松软同学们，耻笑和同学们，耻笑和嘲笑你会用吗？嘲笑你会用吗？按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。课文解读课文解读主要内容：武松在阳谷县的一家酒店内开怀主要内容：武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死了一只猛虎。死了一只猛虎。喝酒喝酒 （）（）（）上冈上冈打虎打虎 下冈下冈 课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？写武
6、松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。第二部分（5-7）写武松在酒店喝了十八碗酒，不听店家的劝告，执意要上景阳冈。第一部分（1-4）写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了猛虎。第三部分（8-12）写武松打死老虎以后，一步步挨下冈来。第四部分（13）读课文的第一部分，找出文中“喝酒”的片段及武松对店家说的话，这些话表现了武松怎样的性格？写这些有什么作用？武松听了，笑道：武松听了，笑道：“我是清我是清河县人，这条景阳冈少说也走过河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大你别说这样的话来吓我。就有大
7、虫，我也不怕。虫，我也不怕。”武松道：“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”武松对店家说的话表现了武松武松对店家说的话表现了武松豪放、倔强的性格，一连两个豪放、倔强的性格，一连两个“不不怕怕”，更是把武松浑身是胆的英雄，更是把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。写武松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。第二部分（5-7）写武松在酒店喝了十八碗酒，不听店家的劝告，执意要上景阳冈。第一部分（1-4）写武松赤手空
8、拳与猛虎搏斗，终于打死了猛虎。第三部分（8-12）写武松打死老虎以后，一步步挨下冈来。第四部分（13）读文中“上冈”的片段，思考：武松在上冈的过程中，经历了怎样的心理变化？这里对武松的心理描写非常贴切、真这里对武松的心理描写非常贴切、真实。开始武松认为是店家的诡计，后来才实。开始武松认为是店家的诡计，后来才明白冈上真的有虎，心里也有一点儿明白冈上真的有虎，心里也有一点儿害怕、害怕、犹豫犹豫。但武松毕竟是英雄好汉，为了维护。但武松毕竟是英雄好汉，为了维护自己的面子，他不但不愿下冈，反而更激自己的面子，他不但不愿下冈，反而更激起了起了勇往直前勇往直前的豪气。的豪气。这体现了武松怎样的性格？体现了武
9、松的体现了武松的倔强、固执和无畏倔强、固执和无畏的英雄气概。的英雄气概。写武松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。第二部分（5-7）写武松在酒店喝了十八碗酒，不听店家的劝告，执意要上景阳冈。第一部分（1-4）写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了猛虎。第三部分（8-12）写武松打死老虎以后，一步步挨下冈来。第四部分（13）第 9 自然段写老虎扑人，武松沉着应对，主要运用了什么描写？表现出了什么？主要运用了动作描写。“扑”“掀”“剪”是老虎进攻的三招，这些动作把老虎的凶猛、让人生畏的气势显露无遗。武松用三“闪”沉着应对，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，体现了武松
10、的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。作者写武松应对老虎的方式，用了一个接一个的“闪”字，能不能换成“躲”？因为“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到老虎的突然袭击时的动作，表现了他的机警敏捷。如果换成“躲”字，则会显得很被动。不能不能用了一系列表示动作词语。如“揪”“按”“踢”“提”“打”等，把武松打虎的场面写得有声有色、神采飞扬。这几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。第 11 自然段是怎样具体写武松打虎的？写武松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。第二部分（5-7）写武松在酒
11、店喝了十八碗酒，不听店家的劝告，执意要上景阳冈。第一部分（1-4）写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了猛虎。第三部分（8-12）写武松打死老虎以后，一步步挨下冈来。第四部分（13）从武松打死老虎的过程中，我们看到了一个浑身是胆的打虎英雄形象。可武松打死老虎后，为什么作者还要写武松怕再跳出一只老虎，“一步步挨下冈来”的狼狈样子呢？这样写使文章更真实。武松毕竟是个这样写使文章更真实。武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只老虎相当艰难，凡人，赤手空拳打死一只老虎相当艰难，此时已经筋疲力尽了。如果再写他斗志旺此时已经筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战一只猛虎就不真实了，不能盛，准备再战一只猛虎就不真
12、实了，不能让人信服。让人信服。“挨挨”字精确地写出了武松同字精确地写出了武松同老虎搏斗后手脚酥软的状态。老虎搏斗后手脚酥软的状态。课堂插播创造性复述 添枝加叶有些课文的情节描写非常生动，在复述时可以加上适当的语气、表情和动作，这样可以使复述更加精彩。以本文中武松打虎的部分为例：武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。复述时，“啊呀”可以用惊恐的表情来读，声音较大，语速要快。读“从青石上翻身下来”“把哨棒拿在手里”“闪在青石旁边”，可以凭理解模仿相应的动作，表现武松慌而不乱的英雄气概。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。复述时，可以模
13、仿“抡”“劈”的动作，咬着牙读，以表现武松用尽力气打虎的气势。课文最精彩的部分是武松打虎，可是作者为什么要用大量篇幅写他喝酒、上冈呢？这不仅是故事情节发展的需要，为写他勇猛打虎做了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格，为我们展现了一个更全面更真实的武松。文章结构文章结构本文记叙了武松在阳谷县的一本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死一只猛虎了景阳冈，赤手空拳打死一只猛虎的故事，表现了武松的故事，表现了武松豪放倔强、勇豪放倔强、勇敢机智敢机智的英雄性格。的英雄性格。主题归纳主题归纳随堂练习随堂练习一、给加点的字选择正确的
14、读音。一、给加点的字选择正确的读音。胯骨（ku ku）踉跄（ling ling）蹿升（cun cun)抡拳（ln ln）簌簌（sh s）咆哮（po bo）请勿自误踉踉跄跄哨棒 酥软1.默读课文，遇到不懂的词语，如“筛酒、哨棒”，可以猜一猜意思。教材习题教材习题提示提示：遇到类似的词语，可以先猜一猜意思，然后：遇到类似的词语，可以先猜一猜意思，然后查阅相关的资料看看自己的猜测是否准确。查阅相关的资料看看自己的猜测是否准确。答案可参见前面答案可参见前面pptppt2.按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。主要内容：主要内容：武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁武松在阳谷
15、县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死了一只猛虎。着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死了一只猛虎。喝酒喝酒 （）（）（）上冈上冈打虎打虎下下冈冈3.用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。叙述方法可参见前面叙述方法可参见前面pptppt武松真勇敢，武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行明知山有虎，偏向虎山行”。武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。虎口逃生只是侥幸。4.对于文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。观点一：观点一：我觉得武松是一个勇敢、机智、敏捷、我觉得武松
16、是一个勇敢、机智、敏捷、武艺高强的人。从酒店店家说景阳冈上有虎武艺高强的人。从酒店店家说景阳冈上有虎开始，他就没有丝毫的害怕，后来看到官府开始，他就没有丝毫的害怕，后来看到官府榜文知道真有虎，他也没有退却，可真是榜文知道真有虎，他也没有退却，可真是“明知山有虎，偏向虎山行明知山有虎，偏向虎山行”。后来，老虎。后来，老虎攻击他，他没有试图逃跑，而是勇敢机攻击他，他没有试图逃跑，而是勇敢机 智智地打虎，最终成功将老虎打死。地打虎，最终成功将老虎打死。观点二：观点二：我觉得武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，我觉得武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。在酒店里，店家好
17、意劝他别多喝酒，他虎口逃生只是侥幸。在酒店里，店家好意劝他别多喝酒，他不听，店家告诉他景阳冈上有老虎，他也不相信，还无端地不听，店家告诉他景阳冈上有老虎，他也不相信，还无端地猜疑店家想谋财害命。后来，他看了官府的榜文后，知道店猜疑店家想谋财害命。后来，他看了官府的榜文后，知道店家说的是真的，却担心遭到店家耻笑，为了面子家说的是真的，却担心遭到店家耻笑，为了面子硬着头皮冒险上景阳冈。最后，遇上了老虎，如硬着头皮冒险上景阳冈。最后，遇上了老虎，如果不是那只老虎又饥又渴，体力不支，说不定果不是那只老虎又饥又渴，体力不支，说不定武松会被老虎吃掉。武松会被老虎吃掉。出自水浒传的成语：半斤八两半斤八两 不
18、足挂齿不足挂齿 不计其数不计其数 打草打草惊惊蛇蛇大刀阔斧大刀阔斧 大街小巷大街小巷 调兵遣将调兵遣将 赴汤蹈火赴汤蹈火高谈阔论高谈阔论 龙潭虎穴龙潭虎穴词语拓展词语拓展拓展空间拓展空间水浒传中的主要人物及其绰号宋 江及时雨 晁 盖托塔天王卢俊义玉麒麟 林 冲豹子头 李 逵黑旋风 鲁智深花和尚吴 用智多星 武松行者 杨 志青面兽 燕青浪子 孙二娘母夜叉 花荣小李广 公孙胜入云龙 秦明霹雳火1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词，熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会了武松豪放倔强、勇敢机智的英体会了武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。雄性格。2.2.课下认真体会添枝加叶的课下认真体会添枝加叶的
19、创造性复述创造性复述写作手法写作手法。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特
20、点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同
21、学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
