1、第六单元16田忌赛马孙膑（原名孙伯灵），中国战国时期著孙膑（原名孙伯灵），中国战国时期著名军事家，唐武成王庙六十四将和宋武名军事家，唐武成王庙六十四将和宋武庙七十二将之一，是孙武的后代。庙七十二将之一，是孙武的后代。孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾；后投奔齐国，被齐受膑刑，身体残疾；后投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。战的胜利，奠定了齐国的霸业。田忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山田忌，字期，又曰期思
2、，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。齐国名将。齐威王，战国时期齐国（田齐）第四代国君，齐威王，战国时期齐国（田齐）第四代国君，在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制、选贤任能、赏罚分行政治改革，修明法制、选贤任能、赏罚分明、国力日强。经桂陵、马陵两役，大败魏明、国力日强。经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。军，开始称雄于诸侯。出谋划出谋划策策 推推荐荐ji nc输输赢赢 摩摩拳擦拳擦掌掌
3、这篇课文可以分为几个部分？每个部分讲了什么？这篇课文可以分为几个部分？每个部分讲了什么？第一部分（第一部分（110）：孙膑观看比赛，为田忌献策。）：孙膑观看比赛，为田忌献策。第二部分（第二部分（1114）：田忌调换马的出场顺序与）：田忌调换马的出场顺序与齐威王赛马并赢了齐威王。齐威王赛马并赢了齐威王。第三部分（第三部分（1516）：比赛结束后，齐威王询问）：比赛结束后，齐威王询问田忌胜利的原因。田忌胜利的原因。孙膑孙膑胸有成竹胸有成竹地说：地说：“将军请放心，按照我的主意将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。办，一定能让您赢。”说明孙膑善于观察。他观看了几场赛马后，发现大说明孙膑善于观察。
4、他观看了几场赛马后，发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，这才得出了调换马的出场顺序的计策。等，这才得出了调换马的出场顺序的计策。形容做事非常有把握。形容做事非常有把握。孙膑具体是怎样调换马的出场顺序的？孙膑具体是怎样调换马的出场顺序的？第一场第一场第二场第二场第三场第三场齐威王上等马中等马下等马田 忌本场胜者齐威王田 忌田 忌下等马上等马中等马每场比赛田忌的表现是怎样的每场比赛田忌的表现是怎样的?第一场第一场 不动声色不动声色第二场第二场 微微一笑微微一笑第三场第三场 满意地笑了满意地笑了是孙膑给了田忌信心，尤其看见第二场胜是孙膑给
5、了田忌信心，尤其看见第二场胜利后，就已经知道自己会赢了。利后，就已经知道自己会赢了。你觉得孙膑是一个怎样的人？你觉得孙膑是一个怎样的人？足智多谋（肯动脑筋，善于思考）足智多谋（肯动脑筋，善于思考）从齐威王任命孙膑为军师，可以看出齐威王从齐威王任命孙膑为军师，可以看出齐威王是一个怎样的人？是一个怎样的人？善用贤才善用贤才 田忌赛马通过叙述战国时期的军事家孙膑帮助齐国大将田忌在赛马时获胜的故事，说明了遇事只有仔细观察、认真思考，抓住主要矛盾，经过比较分析，才能得出最理想的解决问题的办法的道理。从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？假如课文中没有交代齐威王的马比田忌的马快不了多少，事情的结果又是
6、怎样？1.1.如果你碰到了孙膑，你想跟他说如果你碰到了孙膑，你想跟他说什么呢？什么呢？2.2.阅读阅读围魏救赵围魏救赵。谢谢 谢谢 观观 看看！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能
7、。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“
8、大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父
9、不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
