1、石灰石灰吟吟 石灰是以石灰石为原料，石灰石是在山区石灰是以石灰石为原料，石灰石是在山区开采。首先将石灰石敲成开采。首先将石灰石敲成40-5040-50厘米大小，从厘米大小，从石灰窑的底层铺起，一层石灰石一层煤直至石灰窑的底层铺起，一层石灰石一层煤直至窑顶，然后从底部点火焚烧，几天后窑底就窑顶，然后从底部点火焚烧，几天后窑底就可以出石灰了。此时的石灰外形仍像一块块可以出石灰了。此时的石灰外形仍像一块块石头，但成分已发生了变化，而且浑身雪白，石头，但成分已发生了变化，而且浑身雪白，十分耀眼。接着把它放入水中，水立即沸腾十分耀眼。接着把它放入水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样，经过这次沸腾，石起来
2、，像烧开的水一样，经过这次沸腾，石灰石就变成了粉末状洁白干净的石灰。灰石就变成了粉末状洁白干净的石灰。一、阅读资料一、阅读资料石石 灰灰 吟吟 【明明】于谦于谦 千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。竹竹 石石 【清清】郑燮郑燮 咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。二、独立阅读，运用读诗之法二、独立阅读，运用读诗之法1.1.怎样来读通顺这两首诗？怎样来读通顺这两首诗？二、独立阅读，运用读诗之法二、独立阅读，运用读诗
3、之法1.1.怎样来读通顺这两首诗？怎样来读通顺这两首诗？2.2.请按照要求独立朗读，再请按照要求独立朗读，再 读给同桌听。读给同桌听。千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。3.3.检查朗读。检查朗读。石石 灰灰 吟吟 【明明】于谦于谦 千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。竹竹 石石 【清清】郑燮郑燮 咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔
4、东西南北风。三、自主深读，磨练解诗之技三、自主深读，磨练解诗之技1.1.理解诗意，你有什么好方法？理解诗意，你有什么好方法？三、自主深读，磨练解诗之技三、自主深读，磨练解诗之技1.1.理解诗意，你有什么好方法？理解诗意，你有什么好方法？2.2.用这些方法理解诗意。用这些方法理解诗意。石石 灰灰 吟吟 【明明】于谦于谦 千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。竹竹 石石 【清清】郑燮郑燮 咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南
5、北风。四、默读批注，品味托物之情四、默读批注，品味托物之情 北京保住了。北京保住了。十年后，于谦为奸人所害，以十年后，于谦为奸人所害，以“谋逆罪谋逆罪”判死。抄家时，于谦判死。抄家时，于谦“家无余资家无余资”。抄家者震惊了，他。抄家者震惊了，他们收敛了一贯的张狂，恭敬退去。们收敛了一贯的张狂，恭敬退去。于谦于谦“两袖清风两袖清风”的高尚人格，的高尚人格，再次明白无疑地昭示于世人面前。再次明白无疑地昭示于世人面前。千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。要留清白
6、在人间。要留清白在人间。要留清白在人间。石石 灰灰 吟吟 【明明】于谦于谦 千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。要留清白在人间。竹竹 石石 【清清】郑燮郑燮 咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。五、小组讨论，理解表达技法五、小组讨论，理解表达技法 1.1.狗尾草也是生长在破岩之中，为什么狗尾草也是生长在破岩之中，为什么郑燮选择竹石而不是狗尾草表达志向呢？郑燮选择竹石而不是狗尾草表达志向呢？2.2.石灰吟石灰吟这首诗中没有直接写人
7、，这首诗中没有直接写人，诗句是怎样让我们从石灰联想到人的？诗句是怎样让我们从石灰联想到人的？五、小组讨论，理解表达技法五、小组讨论，理解表达技法 托物言志：托物言志：先选择特征上与自己的事项相吻合的先选择特征上与自己的事项相吻合的事物，再将表达人类品质的词语直接加在事物，再将表达人类品质的词语直接加在这个事物上。这个事物上。墨墨 梅梅 【元元】王冕王冕 吾家洗砚池头树，吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。白云泉白云泉 【唐唐】白居易白居易天平山上白云泉，天平山上白云泉，云自无心水自闲。云自无心水自闲。何必奔冲山下去，何
8、必奔冲山下去，更添波浪向人间。更添波浪向人间。作业：作业：1.背诵背诵石灰吟石灰吟竹石竹石。2.收集其他托物言志的诗歌，收集其他托物言志的诗歌，下节课在班级里分享。下节课在班级里分享。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面
9、具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，
10、再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩
11、子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
