1、21 21 青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。虫为农家。蛙蛙=虫虫+圭圭 卖卖=十十+买买搬搬=扌扌+般般 嘛嘛=口口+麻麻倒倒=亻亻+到到 籽籽=米米+子子 泉泉=白白+水水 破破=石石+皮皮交流识记方法。交流识记方法。再读课文，这次要把课文读得通再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。顺、流利，标出自然段序号。“读读”的要求。的要求。（1 1）声音要响亮）声音要响亮（2 2）不读错字）不读错字（3 3）不添字掉字）不添字掉字听的要求听的要求认真听，不说话。认真
2、听，不说话。默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？塘？青蛙觉得这里不怎么样，青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。城里去住。蛙蛙卖卖倒倒搬搬应应籽籽泉泉破破竖竖嘛嘛蛙、搬、嘛、倒、籽、破：按照左蛙、搬、嘛、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。窄右宽的结构书写。“卖卖”注意上注意上面面“十十”，下，下面是个横勾，面是个横勾，不是不是“冖冖”。1.1.熟读课文。熟读课文。2.2.听写本课学习的生字。听写本课学习的生字。第二课时第二课时 自由朗读课文第自由朗读课文第310310自然段，想自然段，想一想，青蛙是怎么卖泥塘的？谁来看一想，青
3、蛙是怎么卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？为什么没有卖出去？（1 1）“卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙青蛙站在牌子下大声吆喝起来。站在牌子下大声吆喝起来。（2 2）老牛来看过，但是没有买。因为）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。老牛希望周围有些草。（3 3）野鸭来看过，但）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池也没有买，他觉得池塘里的水太少了。塘里的水太少了。分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。满意读出来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“
4、这个水坑坑嘛，这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。了。”一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。这地方好是好，就是塘里的水太少了。”听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？做的？听取老牛的建议，采集草籽，在池听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草。塘周围种上了草。听取野鸭的建议找到山听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘里。泉水，引到泥塘里。又有哪些小动物来泥塘，分别提出了又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？怎样的
5、建议？小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花。小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花。小兔说缺条路，小兔说缺条路，小猴说该盖所房小猴说该盖所房子子泥塘发生了怎样的变化？泥塘发生了怎样的变化？栽树栽树 栽了树栽了树种花种花 种了花种了花修路修路 修了路修了路盖房子盖房子 盖了房子盖了房子读青蛙站在牌子下吆喝的话：读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！卖泥塘喽，卖泥塘！”你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。听小鸟在树上唱歌。”“你可以在水里尽情游泳，你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿躺在草地上晒太
6、阳。这儿还有道路通到城里还有道路通到城里”读出小青蛙自豪吆喝的感觉，读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是体会这里是“多好的地方！多好的地方！”青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。作业作业（1 1）把这个故事讲给）把这个故事讲给别人听。别人听。（2 2）积累一些关于勤）积累一些关于勤劳的名言警句。劳的名言警句。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介
7、绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一
8、是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样
9、说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
