1、课 题 唱歌两只小鸟唱歌两只小鸟 课型 新授 唱歌 共（1 ）课时 第（1 ）课时 教学目标 （重、难点标注） 1通过歌曲学习，鼓励学生像小鸟一样快乐的成长，做环保小卫士， 爱护动物，学会人与自然和谐共生。 2通过对歌曲两只小鸟的学唱，结合进行音乐知识力度记号的 认识和体验，用轻柔和谐的声音表现二声部歌曲天真活泼的童趣。 3.学生尝试为二声部歌曲创编歌词。 4.实现小组合作、评价激励的“两段式”教学。 重点：通过音乐演唱感受音乐力度的变化，体验强弱对比。 难点：用和谐的声音准确的节奏演唱二声部合唱。 教学资源 学生：教科书 教师：多媒体教学机、钢琴 、课件、评价台 板书设计 两只小鸟 1=D
2、2/4 力度记号： mf 中强 mp 中弱 教后反思 两只小鸟是一首二声部歌曲，在教学的导入就把二声部 的合唱作为发声练习，把歌曲难度分解。同学们着重体验和 表现中强中弱的力度记号。教师的评价语言缺乏艺术性，这 需要长期的历练，不断提高教学水平。 教学过程 设计意图 一、一、 发声导入发声导入 师：同学们，欢迎来到音乐艺术的殿堂。首先，先让自己 艺术起来， 小歌唱家们要有学会聆听的耳朵和嘹亮的歌喉， 和 老师用柯尔文手势来做发声练习，塑造一下你们优美的声音 吧！ 1.1.柯尔文音阶发声柯尔文音阶发声 师： 练习时请注意你的坐姿， 保持微笑半哈欠状态自然和 谐的发声， 举起双手从肚脐处开始唱 1
3、 上行音阶，逐音升高和降低。 师：同学们注意你的声音要轻柔和谐、发音标准，一起唱 下行音阶。 再来一遍上下行。 2.2.二部和声发声练习二部和声发声练习 师： 音阶唱的准确了， 来和老师一起做发声训练： 第一行、 第二行； 2/4 5. 4 | 3 2 | 3 - | 3 0 | la la la la la 5. 4 | 3 2 | 1 - | 1 0 | wu wu wu wu wu 师：大家看我们最后一个音是几拍？生：三拍。 师：对，要把最后的三拍子唱准确，用手可以划拍子；再 来准确唱出最后的三拍子。 师：如果我们同时演唱上下两行是什么效果呢？1 组用 发声练习解决二声 部的声音配合，为
4、 洪亮的演唱歌曲做 准备 柯尔文音阶手势， 激发学生学习兴 趣、形象的音阶手 势让学生直观的感 受音阶的高低位置 进行演唱 二部和声练习为学 习歌曲做难度分解 塑造正确优美的声 音。 “la”唱第一行，2 组用“wu”唱第二行，我们来试试看！ 学生： （分声部配合，可以用 1 和 3 的手势找准自己声部 最后的和 声音） 师：孩子们，好听吗？生：好听，这种唱法就叫做二声部 演唱法。你们唱的真好，为自己鼓鼓掌吧！ 二、学二、学唱歌曲唱歌曲 1 1、初听歌曲、初听歌曲（听歌第一遍） 师：嘘！孩子们，你们听，这是什么声音？谁来和我们唱 歌了？（播放鸟叫的声音）生：小鸟的叫声 师：对啦，老师邀请到了两
5、只小鸟名叫丁丁和东东，听听 它们为我们带来了动听的歌曲两只小鸟。板书课题：两只 小鸟 2.2.感受两拍子强弱关系感受两拍子强弱关系（听歌第 2 遍） 师： 让我们再来听听两只小鸟是两拍子还是三拍子？用你喜 欢的方式打出他的节拍，可以拍手、拍腿，拍手拍肩都可以。 （第 2 遍听唱） 师：你听出来是几拍子了吗？ 生：两拍子 师：这是一首四二拍的美国童谣。划出指挥图示，跟 老师用右手划拍强弱强弱。打开书的 44 页，看着歌词，体会 歌曲为什么要用天真期盼的情绪来演唱呀？ 师：童谣就是儿歌，应该天真一点，小鸟飞走了，我们希望 它们再飞回来，所以要期盼的，我们快来看看歌词吧。 3.3. 小组探究有节奏的
6、读歌词小组探究有节奏的读歌词 2/42/4 两两 只只 | |小小. . 鸟鸟 | |坐在坐在 小树小树| | 上上 | | 它它 叫叫 | | 丁丁. . 丁丁 | |它叫它叫 东东| |东东 | |丁丁丁丁 飞走飞走| | 了了 0 |0 | 东东飞走东东飞走| |了了 0|0|回来回来 吧吧 | 0 0 | | 0 0 | 回来回来 吧吧| | 0 0|0 0|快快. . 快快 | |回回 来来| |吧吧 | | 吧吧 0 |0 | 初听歌曲引起学 生的兴趣，教学 生学会聆听歌曲 感受歌曲的节拍 强弱关系 学生划两拍子节 指挥图示 小组合作探究有 节奏的读歌词提 示重点需要注意 的节奏节
7、拍 小组展示学生评 价 师： 小组交流练习， 请同学们尝试划着拍子有节奏的来读歌词， 注意附点四分音符一拍半，0 为空拍，1两拍，最后的吧是 3 拍，请听老师给出的两拍子的速度。12 12 师： 哪个小组来为大家有节奏的读歌词?(小组展示、 请学生 纠正) 师：全班一起来试试； 4.4.分句学唱第一声部旋律分句学唱第一声部旋律 （1）师：第一声部旋律分句教唱； （2）师：听老师唱一遍你们来跟着琴完整的演唱第一声 部歌曲； （3）师：同学们跟着伴奏唱一遍，划上拍子并注意歌曲 的情绪； （4） 师： 同学们把书轻轻放到后面挑战一下背唱歌词吧； 5.5.二声部和力度记号中强中弱探究二声部和力度记号中
8、强中弱探究 1.师：这一次同学们演唱第一声部，老师来和大家配合 一下，看看我们够不够默契好吗？ 师：你们感觉咱们的配合怎么样？（好）刚开始我们就 讲了，这种唱法叫什么？（二声部演唱） 师：按照老师唱的，结合简谱说一说，这首歌的二声部 的演唱部分是怎么演唱的？ 生：重复了“飞走了”和“回来吧”； 师：你说的很对，看来你真是善于倾听的小艺术家。请坐！ 我们一起来看二声部的节奏，我们分两个声部来配合演唱 一下。 第一声部 丁丁丁丁 飞走飞走| | 了了 0 | 0 | 东东飞走东东飞走| |了了 0 |0 | 第二声部 0 0 |0 0 |飞走飞走 了了| 0 | 0 0 |0 |飞走飞走 了了|
9、| 第一声部 回来回来 吧吧 | 0 0 | | 0 0 | 回来回来 吧吧 | 0 0 | 0 0 | 二声部歌词配合 分句学唱第一声 部旋律 教师弹旋律学生 加入歌词增强学 生自学歌曲能力 完整演唱第一声 部歌曲 跟伴奏唱歌曲 师生配合二声部 中强中弱探究 教师亲切的鼓励 评价增强学生自 信心 第二声部 0 0 | 0 0 | 回来回来 吧吧| 0 0 | | 0 0 | 回来回来 吧吧| | （合）（合） 快快. . 快快 | |回回 来来 | | 吧吧 | | 吧吧 0 |0 | 师：那你觉得刚才唱的两个飞走了和回来吧力度一样吗？ 生：不一样，第一个强，第二个弱或第一个声音大，第二 个
10、声音小。 师：这里有两个新的力度记号中强 mf 和中弱 mp。（板书） 中强 mf 他是强的弟弟，声音比他小一点；中弱 mp 是弱的 哥哥，比弱声音大一点。所以力度记号的四兄弟，他们的 演唱和演奏力度也不一样。刚刚是老师和同学们配合了二 声部的演唱，现在你们自己再加上中强中弱的力度来试一 试吧！ 四、合作演唱 小组内试着练习演唱歌曲， 注意演唱出歌曲里中强、 中弱 的力度。 同桌 （或同组内） 同学试着分两个声部练习演唱歌曲。 指名 2 组展示， 评价交流二声部是否正确， 力度是否合适。 这两个小组的同学表演得很到位，现在我们全班同学来演唱。 第一遍：左右分两声部演唱 第二遍：男女分两声部演唱
11、 五、创编歌词你最棒！ 师：同学们，小鸟是我们的好朋友除了小鸟，你还能想到 什么动物呢？， 我们希望它们留下来和我们快乐的生活， 那除 了小鸟你还能希望什么动物留到我们身边呢？我们一起来唱 一唱； 生：小熊。小鹿走在森林中。 如：两只小熊走在森林中，它叫熊大它叫熊二，熊大跑丢 了， 熊二跑丢了， 回来吧回来吧， 回来吧回来吧， 快快回来吧。 (师点评学生唱的好的地方、需要改进的地方) 师：那还有什么动物？天上飞的、地上跑的、水里游的都 小组内用中强中 弱的力度合作演 唱歌曲 生评价、师评价 同学们积极创编 歌词，学生试唱 充分激发学生的 想象力，激发学 生兴趣，让课堂 升入高潮 可以，发挥你们
12、的想象力,我们再来分男生唱一声部，女生唱 二声部配合试试。 五、拓展升华 师： 同学们， 你们留下来这么多可爱的小动物和我们一起 生活、一起成长，你们快乐吗？（快乐！）小动物们也很快乐， 老师也希望你们能像他们一样快乐的成长自由自在的生活。 师：那同学们，怎么样能让小动物们的家更温暖呢？ 生：植更多的树，让小动物们有地方安逸的搭窝睡觉。 生 2:保护环境给他们更舒适的家。 师：对，让我们做环保小卫士，从小热爱大自然、保护动 物，让人与自然和谐共生。 最后，让我们唱着两只小鸟飞出课堂吧。 感谢各位老师和同学们，再见！ 拓展总结 激发学生热爱大 自然、保护环境 做环保小卫士、 让人与自然和谐 共生。
