1、 报灯名教学设计报灯名教学设计 教学背景教学背景 ：当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，要使学生对京 剧产生兴趣，就需要教师充分借助互联网，选择学生乐于接受的教学 方式，充分调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧，喜爱京剧。 教材分析教材分析: 报灯名是教育部指定的 15 首京剧教学曲目之一，它 选自传统京剧打龙袍 ，是包拯回朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏 花灯。灯官报灯名时的伴奏形式为数板，数板是丑角念白的一种特殊 形式，它用打击乐伴奏，将相对自由的语言纳入固定的节奏之中，从 而使字音强弱分明，节奏更为强烈、鲜明。 教学目标：教学目标： 1、初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角，激发学习 京剧
2、的兴趣从而喜爱京剧艺术；2、通过欣赏京剧的影音资料，在听、 看、读、演的活动中感受数板的表演方式及丑角的特点；3、学习报 灯名 ，能用京腔去读，带上动作表演，在模仿体验中感受京剧的魅 力，引导学生关注京剧艺术，弘扬中华民族的艺术瑰宝。 教学方法教学方法 ：课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体” ，培养学 生的创新意识。 根据教学目标及学生学情特点， 我设计了 “赏” 、“听” 、 “读” 、 “演”等环节，让学生自主探究，模仿创造，从而了解京剧四 大行当中丑的特点及数板的表演形式，逐步走进京剧，喜爱京剧。1、 听读法：音乐是听觉的艺术，离开了“听” ，音乐就不存在了。我让 学生借助网络从听
3、入手，听小演员读，听老师读，听同学读，听自己 读，逐步学习京剧报灯名 。2、自主学习法：新课程提倡自主、探 究的学习方式。在学习和表演报灯名的教学过程中，我充分渗透 了这一教学理念， 通过师生合作、 生生合作和自主探究的方式来学习， 不仅为学生创设了宽松、 民主的氛围， 还增强了学生学习京剧的自信。 3、创造表现法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发 挥自己的个性，让学生敢想敢试。特别是最后的表演环节，我让学生 自己伴奏，自己表演，使学生过足了戏瘾 教学过程：教学过程： （一）激趣导入 师： 首先我们来观看一段表演， 提问： 我们看到的我国哪种艺术形式？ 并揭题：今天我们的音乐课就与
4、京剧有关 （通过互联网搜索出 “一带一路” 文艺晚会京剧表演片段 群英荟萃 ， 让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离，自然地进入了京剧的学习） （二）介绍京剧起源 （三）了解京剧常识 （1）京剧四大行当 师：你知道哪些与京剧有关的知识，可以和大家分享一下吗？ 交流： 学生自由说一说自己所了解的京剧知识 （学生充分借助互联网，查阅了大量与京剧相关的知识，直观地了解 京剧艺术，并与他人交流分享，逐步地走进了京剧） 师：说到京剧，我们一定要说到它的行当，京剧行当又称角色，主要 可分为生、旦、净、丑四大行当。 （出示课件）教师介绍四大行当，学生边看图片，边听讲解 （借助 媒体，形象直观地了解了京剧的四大
5、行当） （2）京剧脸谱 （出示课件）教师介绍脸谱是一种具有中国文化特色的特殊化妆方 式，通过线条勾画、颜色涂抹体现人物个性的谱式，一种色彩表示一 类人的人物个性。 （3）京剧的场面 场面， 就是京剧的乐队。 分文 （以唱为主） 、 武场 （以打斗场面为主） ， 渲染气氛。 （出示图片，介绍文、武场乐器） （4）京剧的行头 戏曲服装的统称（出示图片，介绍行头） （四）欣赏报灯名 师：了解四大行当后，老师可要考考你们了，一起来看看，这段表演 是属于京剧里的哪个行当？ 课件播放报灯名的表演片段，学生初步欣赏 （再次借助网络让学生欣赏、 感受京剧 报灯名 ， 激发学习的欲望） 交流：它属于哪个行当？文
6、丑还是武丑？ （五）学习报灯名 1、师：刚才我们欣赏的这一段名叫报灯名 ，它选自传统京剧打 龙袍 ，表现的是元宵节观灯时，灯官报灯名的情景。听一听，老师 是怎样读的。 2、教师用京腔念白报灯名 3、交流：跟我们平时朗读的感觉一样吗？ 4、小结：对了，这段念白我们是用京腔来说的，所以叫做京白，来， 大家念一念，找一找京腔的感觉。 还有大家发现没？小演员在表演 时还配有伴奏， 这个伴奏只突出了节奏， 让念白的语言固定在节奏中， 这种形式京剧中称之为“数板” 。 5、学生自由读报灯名 现在让我们也来尝试一下“数板”吧！ 6、讨论：可以加上什么动作让念白表演更生动？ 师：很有点京腔的感觉了，看来你们还都有当京剧演员的潜质呢！现 在，能不能边说边带上动作表演呢？想一想，怎么加动作呢？ 7、集体表演报灯名 8、小结：同学演绎出来的灯官不仅京腔十足，而且动作幽默风趣， 把这个丑角演的活灵活现，真的很有当京剧演员的天份呢！ 结束语：我国的京剧艺术博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史， 连外国人都很喜欢它，那么作为中国人、作为新时代的少年儿童，我 们应该怎么做呢？我们可以在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传 统的京剧艺术出一份力。
