1、上一张结束一、课程的性质与任务一、课程的性质与任务二、教材编写原则与编写思路二、教材编写原则与编写思路三、教材与课程体系结构编写形式三、教材与课程体系结构编写形式四、任务驱动法在教学中的应用四、任务驱动法在教学中的应用一、课程的性质与任务一、课程的性质与任务下一张返回本教材是钳工工艺和钳工技能的一体化教本教材是钳工工艺和钳工技能的一体化教材，依据高级装配钳工职业技能标准，突材，依据高级装配钳工职业技能标准，突出实用性的特点出实用性的特点,培养目标为高级钳工。培养目标为高级钳工。1、性质、性质上一张返回u掌握各种工、卡量具的使用；掌握各种工、卡量具的使用；u掌握钳工操作基础理论，具有中、高级掌握
2、钳工操作基础理论，具有中、高级 操作技能；操作技能；u能对较复杂工件进行工艺分析，具备机能对较复杂工件进行工艺分析，具备机 械装配技能；械装配技能；u掌握机床设备的维护保养和维修技术；掌握机床设备的维护保养和维修技术；u具备良好的现代化生产的职业素质。具备良好的现代化生产的职业素质。2、任务、任务 二、教材编写原则与编写思路二、教材编写原则与编写思路返回u 模块化与系统性统一的原则模块化与系统性统一的原则u 理论性与实践性结合的原则理论性与实践性结合的原则u 精简与够用兼顾的原则精简与够用兼顾的原则u 启发式与直观式并用的原则启发式与直观式并用的原则1、教材编写原则教材编写原则返回u以国家职业
3、标准为依据，理论和技能并重，涵盖国家以国家职业标准为依据，理论和技能并重，涵盖国家 职业标准对中级工和高级工知识和技能的要求；职业标准对中级工和高级工知识和技能的要求；u以技能训练为主线，相关知识为支撑，合理安排教材以技能训练为主线，相关知识为支撑，合理安排教材 内容，切实落实内容，切实落实“管用、够用、适用管用、够用、适用”教学指导思想；教学指导思想；u以实际案例为切入点，尽量采用以图代文的编写形式，以实际案例为切入点，尽量采用以图代文的编写形式，降低学习难度，提高学生的学习兴趣；降低学习难度，提高学生的学习兴趣；u突出教材的先进性，加入新技术、新设备、新材料、突出教材的先进性，加入新技术、
4、新设备、新材料、新工艺的内容，以期缩短学校教育与企业需要的距离新工艺的内容，以期缩短学校教育与企业需要的距离,更好地满足企业用人的需要。更好地满足企业用人的需要。2、教材编写思路教材编写思路返回三、课程体系结构与教材编写形式三、课程体系结构与教材编写形式返回任务驱动法任务驱动法课程体系与结构课程体系与结构编写形式编写形式 含义：含义：以富有趣味性，能够激发学生学习动机与以富有趣味性，能够激发学生学习动机与好奇心的好奇心的情景情景为基础，与教学内容紧密结合的为基础，与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务为载体，使学习者在完成特定任务任务的过程的过程中获得知识与技能的一种教学方法。
5、中获得知识与技能的一种教学方法。任务驱动教学方法体现了以任务为任务驱动教学方法体现了以任务为明线明线、以培养学生的知识与技能为以培养学生的知识与技能为暗线暗线、教师为主导、教师为主导、学生为主体的基本特征。学生为主体的基本特征。任务驱动教学方法图解任务驱动教学方法图解返回情景：情景：情景是指完成任务的一种结果，也可以是情景是指完成任务的一种结果，也可以是某一种理论与实践活动完成后的一个作品。某一种理论与实践活动完成后的一个作品。例如：一个工程结构，一个机械零件，一个机例如：一个工程结构，一个机械零件，一个机械加工的工具或量具等。情景的展示是为了交械加工的工具或量具等。情景的展示是为了交待某个对
6、象能够实现的功能，激发学生的学习待某个对象能够实现的功能，激发学生的学习兴趣。兴趣。返回任务（明线）：任务（明线）：任务是知识与技能的载体，它把学生需要任务是知识与技能的载体，它把学生需要学习和掌握的知识与技能进行有效的组织，形学习和掌握的知识与技能进行有效的组织，形成具有趣味性的任务，任务的设计必须以教学成具有趣味性的任务，任务的设计必须以教学目标及教学内容为指导。一般情况下，情景的目标及教学内容为指导。一般情况下，情景的创造与任务的提出往往是结合完成的。创造与任务的提出往往是结合完成的。返回暗线：暗线：暗线就是教学的理论目标，是学生通过暗线就是教学的理论目标，是学生通过完成任务必须掌握的知
7、识与技能。完成任务必须掌握的知识与技能。暗线是设计任务（明线）的根本依据，暗线是设计任务（明线）的根本依据，任务是实现暗线的有形载体。任务是实现暗线的有形载体。返回 课课 程程模模 块块任任 务务 综合实例综合实例钳工基本操作钳工基本操作常用量具的使用常用量具的使用划线划线錾削与锯削錾削与锯削锉削锉削孔加工与螺纹加工孔加工与螺纹加工刮削与研磨刮削与研磨主轴箱常用机构的装配主轴箱常用机构的装配与维修装配与维修与维修装配与维修溜板箱常用机构的装配溜板箱常用机构的装配与维修与维修装配工艺与维修技能装配工艺与维修技能车床总装配车床总装配车床典型故障维修车床典型故障维修 u根据职业岗位需要将专业理论知识
8、和技能训练内根据职业岗位需要将专业理论知识和技能训练内容按照教学要求划分为多个模块，每一模块下设容按照教学要求划分为多个模块，每一模块下设若干任务，每一任务由任务引入、任务分析、相若干任务，每一任务由任务引入、任务分析、相关知识、任务实施、练习题、知识链接等组成。关知识、任务实施、练习题、知识链接等组成。通过每一任务的学习，使学生掌握必须的知识点通过每一任务的学习，使学生掌握必须的知识点和技能点。和技能点。划线工具基本线条划法准备工作注意事项任务实施任务引入知识链接任务分析相关知识任务完成划线基准操作步骤评分标准分度头划线平面划线平面划线带传动的特点带轮与轴的固定形式带轮的安装张紧力的检查与调
9、整任务实施任务引入知识链接任务分析相关知识任务完成机构的装配要求V带的安装评分标准键连接的装配与维修带传动机构的修理带传动的装配与维修带传动的装配与维修返回四、任务驱动法在教学中的应用四、任务驱动法在教学中的应用1 1、任务引入、任务引入2 2、任务分析、任务分析3 3、相关知识、相关知识4 4、任务实施、任务实施5 5、知识链接、知识链接一、任务的设计一、任务的设计 “任务任务”作为实现教学目标的有形载体，在实施任务驱动教学法发挥基作为实现教学目标的有形载体，在实施任务驱动教学法发挥基础础性和关键性作用，必须精心设计。教材中的任务设计不是唯一的，也不一定性和关键性作用，必须精心设计。教材中的
10、任务设计不是唯一的，也不一定是最好的，鼓励教师在教学过程中改革创新。但任务设计应遵循以下原则：是最好的，鼓励教师在教学过程中改革创新。但任务设计应遵循以下原则：1 1、目标性原则、目标性原则 任务设计必须以教学目标为依据，涵盖知识和技能两个方面的要求。在任务设计必须以教学目标为依据，涵盖知识和技能两个方面的要求。在满足这一要求的前提下，应尽可能使任务最小化。满足这一要求的前提下，应尽可能使任务最小化。2 2、可行性原则、可行性原则 任务设计必须充分考虑学生的基础情况，难易程度适中，便于学生理解，任务设计必须充分考虑学生的基础情况，难易程度适中，便于学生理解，并在有限的时间内完成。在满足教学目标
11、要求的前提下，应尽可能使任务最并在有限的时间内完成。在满足教学目标要求的前提下，应尽可能使任务最易化。易化。3 3、趣味性原则、趣味性原则 任务设计应容易引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。任务设计应容易引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。4 4、实用性原则、实用性原则 任务设做到两个结合：一是要与生产实际相结合，突出知识和技能的实任务设做到两个结合：一是要与生产实际相结合，突出知识和技能的实用性；二是要与其它相关学科相结合，使学生对知识和技能融会贯通。用性；二是要与其它相关学科相结合，使学生对知识和技能融会贯通。5 5、拓展性原则、拓展性原则 任务设计要适当留有任务设计要适当留有“余地余地”
12、，为学生提供拓展空间，使学生能举，为学生提供拓展空间，使学生能举一反三、触类旁通，思维得到发展。一反三、触类旁通，思维得到发展。返回二、任务分析二、任务分析 任务分析过程是教师发挥主导作用、引导学生任务分析过程是教师发挥主导作用、引导学生主动探索相关知识的重要环节，具体要注意以下几主动探索相关知识的重要环节，具体要注意以下几点：点：1 1、任务分析要紧紧围绕暗线进行。通过任务分、任务分析要紧紧围绕暗线进行。通过任务分析，让学生做到三个明确：明确任务要求，明确完析，让学生做到三个明确：明确任务要求，明确完成任务的方法、明确完成任务前需要学习的知识。成任务的方法、明确完成任务前需要学习的知识。2
13、2、采用灵活多样的方法。教师可直接讲解；也、采用灵活多样的方法。教师可直接讲解；也可先组织学生讨论，然后再引导学生自主得出结论。可先组织学生讨论，然后再引导学生自主得出结论。3 3、先粗后细，逐步求精。对于某些任务，第一、先粗后细，逐步求精。对于某些任务，第一步不可能把所有的问题都搞清楚，可采用先确定轮步不可能把所有的问题都搞清楚，可采用先确定轮廓，再逐步细化的方式进行。廓，再逐步细化的方式进行。返回三、相关知识三、相关知识 按照任务驱动教学法的要求，此过程应以学生自按照任务驱动教学法的要求，此过程应以学生自主探索知识为主，但考虑到本课程的特殊性，建议采主探索知识为主，但考虑到本课程的特殊性，
14、建议采用教师讲解、学生参与的方式进行，教学中应注意以用教师讲解、学生参与的方式进行，教学中应注意以下几点：下几点：1 1、“相关知识相关知识”的讲解应成为的讲解应成为“任务分析任务分析”的延的延续，要注意保持与续，要注意保持与“任务分析任务分析”的联系，只有这样，的联系，只有这样，才能使学生的学习兴趣得以延续。才能使学生的学习兴趣得以延续。2 2、按照任务驱动教学法的要求，在教师主讲的过、按照任务驱动教学法的要求，在教师主讲的过程中，要适当安排学生自主探索知识环节。程中，要适当安排学生自主探索知识环节。3 3、“相关知识相关知识”讲解要紧密结合生产和生活实际讲解要紧密结合生产和生活实际进行，用
15、生产和生活实例帮助理解，在理解的基础上进行，用生产和生活实例帮助理解，在理解的基础上强化记忆。强化记忆。返回四、任务实施四、任务实施 任务实施是学生在掌握相关知识的基础上，任务实施是学生在掌握相关知识的基础上，将知识转化为能力或技能的重要环节，教学中应将知识转化为能力或技能的重要环节，教学中应注意以下两点：注意以下两点：1 1、突出学生的主体地位，在教师指导下，由、突出学生的主体地位，在教师指导下，由学生自主完成。学生自主完成。2 2、做好任务完成情况的评价与延伸，达到举、做好任务完成情况的评价与延伸，达到举一反三、触类旁通的效果。一反三、触类旁通的效果。返回五、知识链接五、知识链接 巧妙的创设任务，把教学内容溶于实际任务之巧妙的创设任务，把教学内容溶于实际任务之中，中，返回教学教学目标目标暗暗 线线任任务务明明 线线子目子目标标知识点知识点技能点技能点情情景景任务任务实施实施相关相关知识知识任务任务分析分析返回感感 谢谢 大大 家家!Thank you for your attention!结束
