1、马正平马正平 教授教授四川师范大学文学院四川师范大学文学院四川师大写作思维研究所四川师大写作思维研究所 马正平马正平，四川师范大学文学院教授、四川师范大学写作与思维研究所所长；写作学专业研究生学科负责人、领衔导师；教代会主任。美国亚当史密斯大学荣誉文学博士。国务院享受特殊津贴专家、四川省首届有突出贡献的优秀专家、四川省首届高校教学名师、四川省高校优秀教学团队带头人。中国写作学会副会长、中国思维科学学会常务理事、中华美学学会会员、四川省写作学会执行会长、四川省人大代表。研究方向研究方向：美学、中国古代文论、写作学、思维学、语文教育学代表代表性论文：论文：50年来意境研究述评、50年来 境界阐释述
2、评、知行递变论、写作文化论、写作分形论、非构思写作学宣言、思维本质与分类新论、第三条路:走向生成主义语文教学观、21世纪作文教学应该有一个什么样的体系？等。代表性专著：写作行为论、写作文化论、写作生长伦、现代写作教学原理与实践、现代写作学批判与建构、生命的空间：人间词话当代解读。代表性教材：国家教育部“面向21世纪课程教材”高等写作学引论、高等写作思维训练教程、高等文体写作训练教程：基本文体、高等文体写作训练教程：实用文体、中学作文教学新思维。代表性获奖：曾先后获3次获省政府优秀科研成果三等奖，1次获四川省高等教育优秀成果一等奖。一、非构思写作与写作学：人类写作最高理想一、非构思写作与写作学：
3、人类写作最高理想 1 1、构思主义写作、写作学与写作教学构思主义写作、写作学与写作教学 认为写作是先进行选材立意谋篇布局，然后才使行文表达认为写作是先进行选材立意谋篇布局，然后才使行文表达的写作行为和写作观念，就是构思主义写作与写作学、写作教的写作行为和写作观念，就是构思主义写作与写作学、写作教学。例如：学。例如：经验材料的写法经验材料的写法|篇章结构：篇章结构：标题、开头、主体、结尾标题、开头、主体、结尾|（一）标题：（一）标题：|单标题通常要揭示文章所介绍的先进典型的工作经验；双单标题通常要揭示文章所介绍的先进典型的工作经验；双标题，正标题揭示文章的核心经验，副标题由单位标题，正标题揭示文
4、章的核心经验，副标题由单位+某方面的某方面的经验构成。经验构成。|（二）导言：（二）导言：|经验材料的开头一般概述在什么情况（背景）下，从事了经验材料的开头一般概述在什么情况（背景）下，从事了什么工作，做出了什么成绩，创造了什么经验。什么工作，做出了什么成绩，创造了什么经验。|1 1、安排主体层次、安排主体层次|横式结构：紧紧围绕中心思想，不受时间限制，横式结构：紧紧围绕中心思想，不受时间限制，采取大跨度，多侧面的结构层次，从几个角度把典型事采取大跨度，多侧面的结构层次，从几个角度把典型事迹按类别集中，归纳在一定的观点之下，使之为突出典迹按类别集中，归纳在一定的观点之下，使之为突出典型的主要特
5、点服务。型的主要特点服务。|纵式结构：时间脉络为主要线索，其特点是按照纵式结构：时间脉络为主要线索，其特点是按照一定的时间顺序来记叙典型的成长过程和事件的先因后一定的时间顺序来记叙典型的成长过程和事件的先因后果，它的优点，在于脉络清晰，层次分明，能使典型材果，它的优点，在于脉络清晰，层次分明，能使典型材料步步深入。料步步深入。|2 2、写好层次标题、写好层次标题|层次标题，需要对典型的主要事迹进行高度的概括，层次标题，需要对典型的主要事迹进行高度的概括，标题需围绕文章主题，对不同性质的事迹分别进行归纳，标题需围绕文章主题，对不同性质的事迹分别进行归纳，层次标题的提炼是写作中非常关键的步骤，应下
6、大功夫层次标题的提炼是写作中非常关键的步骤，应下大功夫把他提炼好。把他提炼好。|3 3、选择好材料、选择好材料 典型材料的写作要做到形象生动，血肉丰满，特别应典型材料的写作要做到形象生动，血肉丰满，特别应注意好材料，具体说来，一是要详细调查，掌握大量的第注意好材料，具体说来，一是要详细调查，掌握大量的第一手资料；二是要从中选择最切合主题、最典型、新颖的一手资料；二是要从中选择最切合主题、最典型、新颖的材料，并深入挖掘动人细节，增强文章的感染力和表现力。材料，并深入挖掘动人细节，增强文章的感染力和表现力。|4 4、写好结尾、写好结尾|实际运用中，有的写结尾，有不写结尾。实际运用中，有的写结尾，有
7、不写结尾。|写作注重事项：写作注重事项：|一忌一忌“合理想象合理想象”，虚构情节；二忌随意提高，移花，虚构情节；二忌随意提高，移花接木；三忌突出先进，贬低他人；四忌大话绝话，不留余接木；三忌突出先进，贬低他人；四忌大话绝话，不留余地；五忌添枝加叶，画蛇添足；六忌一好百好，有意护短。地；五忌添枝加叶，画蛇添足；六忌一好百好，有意护短。|几个重点问题几个重点问题|1 1、要精心选材。、要精心选材。|怎样才能做到精心选材？怎样才能做到精心选材？|2 2、要掌握剪裁艺术。、要掌握剪裁艺术。|怎样才能掌握剪裁艺术？怎样才能掌握剪裁艺术？|3 3、注重实践。、注重实践。|注意实践与写作的内在联系是什么？注
8、意实践与写作的内在联系是什么？|4 4、合理设计文章结构。、合理设计文章结构。|怎样才能设计合理文章结构？怎样才能设计合理文章结构？二、构思主义写作、写作学与写作教学二、构思主义写作、写作学与写作教学|写作的材料、结构、语言、标题是运用一整套思维操写作的材料、结构、语言、标题是运用一整套思维操作方法进行生成和不是预设、构想、猜想的写作行为、写作方法进行生成和不是预设、构想、猜想的写作行为、写作学与写作教学。作学与写作教学。例例1 1：关于沙尘暴的思考关于沙尘暴的思考|一、构成分析或过程分析：一、构成分析或过程分析：我所看到的疯狂的沙尘暴？我所看到的疯狂的沙尘暴？1 1、构成分析：描写你看到的沙
9、尘暴到来后的世界的样子；或、构成分析：描写你看到的沙尘暴到来后的世界的样子；或 2 2、过程分析：叙述你看到的沙尘暴到来的故事。、过程分析：叙述你看到的沙尘暴到来的故事。二、原因分析：二、原因分析：为什么会出现沙尘暴？为什么会出现沙尘暴？1 1、内蒙沙漠的南移；、内蒙沙漠的南移；2 2、森林的乱砍乱伐；、森林的乱砍乱伐；3 3、原始的过度放牧；、原始的过度放牧；4 4、田鼠对草原的破坏。、田鼠对草原的破坏。|三、功能分析：三、功能分析：沙尘暴的危害沙尘暴的危害 1 1、不但影响人们健康；、不但影响人们健康；2 2、而且影响社会经济的发展；、而且影响社会经济的发展；3 3、|四、措施分析与排序分
10、析：四、措施分析与排序分析：寻求根治沙尘暴的对策寻求根治沙尘暴的对策 1 1、树立自觉的生态意识；、树立自觉的生态意识；2 2、实行科学放牧方式；、实行科学放牧方式；3 3、加强绿化培育森林；、加强绿化培育森林；4 4、消灭田鼠，保护草原、消灭田鼠，保护草原 五、生成标题：五、生成标题：最重要的措施的选择与措辞最重要的措施的选择与措辞 1 1、沙尘暴，从心灵刮起；、沙尘暴，从心灵刮起；2 2、回来吧，绿色的草原、回来吧，绿色的草原 3 3、树立自觉的生态意识；树立自觉的生态意识；3 3、呼唤绿洲，呼唤家园、呼唤绿洲，呼唤家园例例2 2 应该大力发展旅游业 一、原因分析一、原因分析发展旅游业的条
11、件、优势：发展旅游业的条件、优势：（一）丰富的自然景观（一）丰富的自然景观 1 1、名山；、名山；2 2、江河；、江河；3 3、大海；、大海；4 4、草原，、草原，5 5、冰川、冰川、6 6地质地质 （二）丰富的人文景观（二）丰富的人文景观 1 1、历史；、历史；2 2、宗教；、宗教；3 3、政治；、政治；4 4、军事；、军事；5 5、民族风情、民族风情 二、背景分析：二、背景分析：各国都把发展旅游业作为重大举措各国都把发展旅游业作为重大举措 （一）发达国家对旅游事业的重视（一）发达国家对旅游事业的重视 1 1、法国；、法国；2 2、德国；、德国；3 3、美国；、美国；4 4、英国，、英国，5
12、 5、意大利，、意大利，6 6、日本、日本 （二）发达国家对旅游事业的重视（二）发达国家对旅游事业的重视 1 1、新加坡；、新加坡；2 2、马来西亚；、马来西亚；3 3、日本，、日本，4 4、希腊、希腊 三、功能分析三、功能分析发展旅游业的好处：发展旅游业的好处：（一）经济方面（增加收入，解决就业，改造投资环境）（一）经济方面（增加收入，解决就业，改造投资环境）（二）文化方面（加强文化交流，弘扬民族文化）（二）文化方面（加强文化交流，弘扬民族文化）（三）外交方面（增强国际交流，和谐国际关系）（三）外交方面（增强国际交流，和谐国际关系）四、措施分析四、措施分析解决办法决策：解决办法决策：（一）开
13、发新的旅游项目（一）开发新的旅游项目 （二）提高旅游服务质量，加强管理（二）提高旅游服务质量，加强管理一、建构主义教学论一、建构主义教学论 1 1、强调知识的自我实践建构，反对对知识的接受教学、强调知识的自我实践建构，反对对知识的接受教学 2 2、强调以学生为主，以老师为辅助、强调以学生为主，以老师为辅助 3 3、强化方法，忽视知识、理论。、强化方法，忽视知识、理论。二、建构主义教学论的后果、问题、危机二、建构主义教学论的后果、问题、危机：1 1、部指导教师教什么内容；、部指导教师教什么内容；2 2、导致学生不读书，淡化知识，关注活动、游戏。、导致学生不读书，淡化知识，关注活动、游戏。3 3、
14、教学效果不明显，甚至无效。、教学效果不明显，甚至无效。三、建构主义批判三、建构主义批判 1 1、后结构主义、结构主义、后结构主义、结构主义对主观性、经验性的偏对主观性、经验性的偏颇；对理性的敌视、否定颇；对理性的敌视、否定 ；2 2、理性与感性的二元对立；无法沟通二者联系。四、理性与感性的二元对立；无法沟通二者联系。四 四、新现代主义的教育观四、新现代主义的教育观 1 1、回到理性，深化理性，超越理性；、回到理性，深化理性，超越理性；2 2、回到感性，回到模型，建立感性、回到感性，回到模型，建立感性 3 3、中介理性、模型理性，习惯感性、中介理性、模型理性，习惯感性 对现行的程序化知识（思维操
15、作模型）进行训练，对现行的程序化知识（思维操作模型）进行训练，建立学生的感性化、肉身化、习惯化操作能力的模型，建立学生的感性化、肉身化、习惯化操作能力的模型，从而提高学生的素养与能力。从而提高学生的素养与能力。公文写作：面对当前与未来公文写作：面对当前与未来 我们的工作应该怎样决策？我们的工作应该怎样决策？一、公文写作的本质：进行决策思维及其表达一、公文写作的本质：进行决策思维及其表达1 1、秘书写作人员是行政管理的隐性决策者，或准决策者，公文、秘书写作人员是行政管理的隐性决策者，或准决策者，公文写作首先是一种决策的思维与智慧活动，然后才是一种表达写作首先是一种决策的思维与智慧活动，然后才是一
16、种表达行为。行为。2 2、公文的内容本质都是决策性。、公文的内容本质都是决策性。前决策公文前决策公文正式决策公文正式决策公文后决策公文后决策公文 二、知行递变：行政公务、管理思维原理二、知行递变：行政公务、管理思维原理1 1、知、知决策，决策力，每一个行政官员都是一个决策者，最决策，决策力，每一个行政官员都是一个决策者，最基层的行政管理也是如此。基层的行政管理也是如此。2 2、行、行执行，执行力。每一个行政官员都是一个执行者，最执行，执行力。每一个行政官员都是一个执行者，最高行政管理者也是如此。高行政管理者也是如此。3 3、知行递变、知行递变不同层次上的管理工作的实质就是决策（知）不同层次上的
17、管理工作的实质就是决策（知）与执行与执行(行）的递变而已，对下而言是决策，对上而言是执行）的递变而已，对下而言是决策，对上而言是执行。执行的本质就是对上级决策贯彻落实的措施办法的决策，行。执行的本质就是对上级决策贯彻落实的措施办法的决策，因此，执行也是决策；同样，决策也是执行。因此，执行也是决策；同样，决策也是执行。4 4、管理理想、管理理想最好的决策应该具有执行性，即操作性；最好最好的决策应该具有执行性，即操作性；最好的执行应该具有决策性，即决策性。行政管理（公务）的本的执行应该具有决策性，即决策性。行政管理（公务）的本质是决策。质是决策。三、阶段转换性：公文写作的内在机制三、阶段转换性：公
18、文写作的内在机制一、前决策公文是一种非正式决策公文；一、前决策公文是一种非正式决策公文；二、决策性公文（法定公文）只是前决策公文（事务文二、决策性公文（法定公文）只是前决策公文（事务文书）的形态、身份转化而已。书）的形态、身份转化而已。三、这种身份的转换就是：决策性法定性公文则是对前三、这种身份的转换就是：决策性法定性公文则是对前决策型事务性文书的确认、认可、决策并进行告知传决策型事务性文书的确认、认可、决策并进行告知传播而已。播而已。四、后决策公文则对决策贯彻执行的反馈、控制性决策四、后决策公文则对决策贯彻执行的反馈、控制性决策而已。而已。五、所有公文的本质就是为了决策，也是为了执行。五、所
19、有公文的本质就是为了决策，也是为了执行。四、阶段交互性：公文写作的内在机制四、阶段交互性：公文写作的内在机制调研报告与决定、通知等调研报告与决定、通知等计划与报告：针对性计划与报告：针对性请示与批复；请示与批复；上行意见与下行意见上行意见与下行意见上行函与下行函上行函与下行函平行函平行函五、位置特征论：公文文种特征把握五、位置特征论：公文文种特征把握前决策前决策 后决策时主要是运用事务文书，决策阶段主后决策时主要是运用事务文书，决策阶段主要运用行政公文；要运用行政公文；不同位置的文体特征、思维方式是不同的。不同位置的文体特征、思维方式是不同的。不同位置的权威性是不同的。不同位置的权威性是不同的
20、。五、动态文体论：从五、动态文体论：从“意见意见”到到“决定决定”局部、探索局部、探索定型、法规定型、法规 政府形态与法律形态的区别政府形态与法律形态的区别 六、当代公文的写作文化：六、当代公文的写作文化：民主性、空间感、秩序感民主性、空间感、秩序感 民主化、操作化、科学化、可行性、论述性民主化、操作化、科学化、可行性、论述性 一、行政公文：一、行政公文：命令、决定、公告、通告、通知、通报、命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要纪要 附附中国共产党机关公文中国共产党机关公文/文种文种：决议决议、决定、决定、指示、指示
21、、意见、通知、通报、意见、通知、通报、公报、公报、报告、请示、批复、报告、请示、批复、条例、规定、条例、规定、函函、二、事务公文：二、事务公文：调研报告、工作总结、计划、讲话稿调研报告、工作总结、计划、讲话稿 简报、大事记、会议记录简报、大事记、会议记录 一、决策阶段与决策身份的不同，生成不同文种一、决策阶段与决策身份的不同，生成不同文种 （一）前决策（一）前决策：研究性、准备性阶段与身份研究性、准备性阶段与身份 公文文种：公文文种：调研报告调研报告（事务公文）；事务公文）；思维特征思维特征：科学性、典型性、理想性、自由性、阐述性、充分性科学性、典型性、理想性、自由性、阐述性、充分性 （二）决
22、策性、告知性、传播性阶段与身份（二）决策性、告知性、传播性阶段与身份 公文文种公文文种：法定行政公文（除表扬、批评形通报外）；法定行政公文（除表扬、批评形通报外）；思维特征思维特征：可行性、现实性、语境性、普遍性、简洁性、严肃性可行性、现实性、语境性、普遍性、简洁性、严肃性 （三）后决策、反馈性、控制性阶段与身份：（三）后决策、反馈性、控制性阶段与身份：公文文种公文文种：总结（事务公文）总结（事务公文）通报（通报（行政公文）；行政公文）；思维特征思维特征：反思性、症候性、信息性、规律性、调整性、前瞻性反思性、症候性、信息性、规律性、调整性、前瞻性 重要提示：重要提示：根据决策的不同阶段，来选择
23、不同的公文文种类型，根据根据决策的不同阶段，来选择不同的公文文种类型，根据不同的公文文种类型的写作思维特征、要求、规范，来营造、达成不同的公文文种类型的写作思维特征、要求、规范，来营造、达成不同的公文写作主体的写作思维状态、理想、目标。不同的公文写作主体的写作思维状态、理想、目标。二、告知、传播、执行、实行的空间与受众范围不同，生二、告知、传播、执行、实行的空间与受众范围不同，生成不同的公文文种成不同的公文文种 1 1、广域性告知传播、广域性告知传播/全体社会成员：全体社会成员：公文文种：公文文种：公告、通告、布告、书（公开信）；公告、通告、布告、书（公开信）；思维特征思维特征：2 2、狭域性
24、告知传播、狭域性告知传播/机关干部内部：机关干部内部：公文文种公文文种：通知、通报、函、决定、决议、批复、批示、章程、通知、通报、函、决定、决议、批复、批示、章程、条例、规定、办法；细则、规则、书（公开信）、会议记录、会议条例、规定、办法；细则、规则、书（公开信）、会议记录、会议纪要、大事记。纪要、大事记。思维特征思维特征：重要提示：重要提示：根据公文主体需要根据公文主体需要告知、传播、执行、实行的空间与受告知、传播、执行、实行的空间与受众范围不同，选择不同的公文文种，从而众范围不同，选择不同的公文文种，从而确定不同类型的公文文种确定不同类型的公文文种写作的读者对象、写作语境、情感态度、思维境
25、界、写作禁忌、写写作的读者对象、写作语境、情感态度、思维境界、写作禁忌、写作策略（协调与对抗）、行文基调，语言风格，从而实现有效表达作策略（协调与对抗）、行文基调，语言风格，从而实现有效表达与有效接受。与有效接受。三、决策、告知与传播主体的层次不同，导致行文方向三、决策、告知与传播主体的层次不同，导致行文方向不同生成不同文种：不同生成不同文种：1 1、上对下告知公文基调、语气：、上对下告知公文基调、语气：公文文种：公文文种：通知、通报、通告、公告、布告、决定、决议、批通知、通报、通告、公告、布告、决定、决议、批复、批示、意见、章程、条例、规定、办法；细则、规则、书复、批示、意见、章程、条例、规
26、定、办法；细则、规则、书（公开信）、会议记录、会议纪要、大事记；（公开信）、会议记录、会议纪要、大事记；基调语气：基调语气：谦恭、柔性、协调、恳切、内敛谦恭、柔性、协调、恳切、内敛 2 2、下对上告知公文：、下对上告知公文：公文文种：公文文种：请示、意见、议案、报告、简报；总结、调研报告请示、意见、议案、报告、简报；总结、调研报告 基调语气：基调语气：力度、刚性、气势、高度、境界力度、刚性、气势、高度、境界 3 3、非隶属告知公文：、非隶属告知公文：公文文种：公文文种：函、意见函、意见 基调语气：基调语气：谦敬、合作、平等、友好、协调谦敬、合作、平等、友好、协调 重要提示：重要提示：根据公文主
27、体需要根据公文主体需要告知、传播、执行、实行的空间与受告知、传播、执行、实行的空间与受众范围不同，选择不同的公文文种，从而众范围不同，选择不同的公文文种，从而确定不同类型的公文文确定不同类型的公文文种写作的读者对象、写作语境、情感态度、思维境界、写作禁忌、种写作的读者对象、写作语境、情感态度、思维境界、写作禁忌、写作策略（协调与对抗）、口吻基调，语言风格，从而实现有效写作策略（协调与对抗）、口吻基调，语言风格，从而实现有效表达与有效接受。表达与有效接受。四、根据公文内容的常与变、静与动，即法与事的不同，四、根据公文内容的常与变、静与动，即法与事的不同，从而生成两大类公文文种；从而生成两大类公文
28、文种；1 1、法规性公文：、法规性公文：公文文种：公文文种：章程、条例、规定、办法、细则；章程、条例、规定、办法、细则；思维模型：思维模型：本质揭示本质揭示/目的依据目的依据措施决策措施决策/构成分析构成分析 2 2、决事性公文：、决事性公文：公文文种：公文文种：公告、通告、布告、书（公开信）通知、通报、函、决定、公告、通告、布告、书（公开信）通知、通报、函、决定、决议、批复、批示、规则、书（公开信）、会议记录、会议纪要、决议、批复、批示、规则、书（公开信）、会议记录、会议纪要、大事记。大事记。思维模式：思维模式：事实现象事实现象/过程分析过程分析（自问提示：自问提示：有哪些阶段、环节、发生有
29、哪些阶段、环节、发生了哪些事情？）了哪些事情？）本质揭示本质揭示/因果分析因果分析（自问提示：自问提示：因哪些原因、因哪些原因、背景、后果？）背景、后果？）措施决策措施决策/构成分析构成分析/排序思维排序思维（自问提示自问提示：1 1、应对原因、背景、后果的措施是什么？应对原因、背景、后果的措施是什么？2 2、按现实条件的可行性顺序、按现实条件的可行性顺序是怎样的？是怎样的？）重要提示：重要提示：根据公文文中内容根据公文文中内容常与变、静与动，即法与事差别确定不常与变、静与动，即法与事差别确定不同类型的写作思维模型、思维框架、思维程式，确定写作思维的隐同类型的写作思维模型、思维框架、思维程式，
30、确定写作思维的隐显形态，从而把握该公文的写作思维规律、原理和操作技术显形态，从而把握该公文的写作思维规律、原理和操作技术。五、思维性质类型不同，生成不同公文文种五、思维性质类型不同，生成不同公文文种 1 1、论说型公文：、论说型公文：公文文种：公文文种：公告、通告、布告、书（公开信）、通知、通报、函、公告、通告、布告、书（公开信）、通知、通报、函、决定、决议、批复、批示、章程、条例、规定、办法；细则、规则、决定、决议、批复、批示、章程、条例、规定、办法；细则、规则、书（公开信）、调查报告、总结、经验材料书（公开信）、调查报告、总结、经验材料 思维类型思维类型：因果分析（自问提示：因哪些原因、背
31、景、后果？）因果分析（自问提示：因哪些原因、背景、后果？）构成分析（自问提示：有哪些要素、类型、层面、尺度？）构成分析（自问提示：有哪些要素、类型、层面、尺度？）过程分析（自问提示：过程分析（自问提示：有哪些阶段、环节、发生了哪些事情？）有哪些阶段、环节、发生了哪些事情？）排序思维（自问提示：排序思维（自问提示：2 2、叙述型公文：、叙述型公文：公文文种公文文种：会议记录、会议纪要、大事记。会议记录、会议纪要、大事记。思维类型思维类型：过程分析（自我提示：有哪些阶段、环节、发生了哪过程分析（自我提示：有哪些阶段、环节、发生了哪些事情？）些事情？）重要提示：重要提示：根据公文文种类型的不同，理解
32、写作思维操作模型类型根据公文文种类型的不同，理解写作思维操作模型类型的区别、特征、规律，进行写作思维与思维表达；确定哪些文种类的区别、特征、规律，进行写作思维与思维表达；确定哪些文种类型需要运用论说性的思维模型和语体，确定哪些文种类型需要运用型需要运用论说性的思维模型和语体，确定哪些文种类型需要运用叙述性的思维模型和语体。叙述性的思维模型和语体。六、思维形态类型不同，生成不同文种六、思维形态类型不同，生成不同文种 一、显在性完整型写作思维操作模型一、显在性完整型写作思维操作模型 1 1、行政公文：、行政公文：决定、阐释性指示性通知、议案、报告、请示、决定、阐释性指示性通知、议案、报告、请示、批
33、复、意见、函；计划、调研报告、工作总结、经验材料、讲话稿批复、意见、函；计划、调研报告、工作总结、经验材料、讲话稿 2 2、表层模型：、表层模型：事事析析断断 3 3、显在思维：、显在思维：事实现象叙述事实现象叙述原因、背景、功能分析与综合原因、背景、功能分析与综合措施决策措施决策 二、隐在性缺席型写作思维操作模型二、隐在性缺席型写作思维操作模型 1 1、行政公文：、行政公文：命令、通告、发布批转性通知、情况通报、会议纪命令、通告、发布批转性通知、情况通报、会议纪要；简报、大事记、会议记录要；简报、大事记、会议记录 2 2、表层模型：、表层模型：标标/（事、析）（事、析）断；事断；事事事事事
34、3 3、隐在思维：、隐在思维：目的目的（事实现象叙述（事实现象叙述原因、背景、功能分析综原因、背景、功能分析综合）合）措施决策：措施决策：事实现象叙述事实现象叙述事实现象叙述事实现象叙述事实现象叙述。事实现象叙述。重要提示：重要提示：根据公文文种类型的不同，理解写作思维的思考形态的根据公文文种类型的不同，理解写作思维的思考形态的区别、特征、规律，进行写作思维与思维表达；确定哪些思维过程区别、特征、规律，进行写作思维与思维表达；确定哪些思维过程的内容是需要写出的，哪些思维过程的内容是不需要写出来的，尤的内容是需要写出的，哪些思维过程的内容是不需要写出来的，尤其是隐在性思考形态的思维性部分要加强。
35、其是隐在性思考形态的思维性部分要加强。马正平马正平 教授教授四川师范大学文学院四川师范大学文学院四川师大写作思维研究所四川师大写作思维研究所 调研报告 调研报告是对某一事件、某一人物、某一问题，调研报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。况的书面报告。|工作总结 工作总结是把某单位或个人某一时期已经做过的工作总结是把某单位或个人某一时期已经做过的工作进行一次全面系统的检查分析、研究、评价，并工作进行一次全面系统的检查分析、研究、评价，并思考怎样提高的文字材料。思考怎样提高的文字材料。|经验材
36、料 经验材料是一种介绍先进典型的工作经验或成经验材料是一种介绍先进典型的工作经验或成功的做法的文字材料，它通过对先进典型的优秀事迹功的做法的文字材料，它通过对先进典型的优秀事迹的介绍，表现其思想、品德和情操，给人们树立行为的介绍，表现其思想、品德和情操，给人们树立行为榜样的文字材料。榜样的文字材料。|相同点：相同点：|1 1、事实叙述性：、事实叙述性：都有对某种专题的基本情况事实现都有对某种专题的基本情况事实现象的叙述；象的叙述；|2 2、规律概括性：、规律概括性：都有对某种专题的基本情况事实现都有对某种专题的基本情况事实现象的分析，对要对工作的规律的综合、概括；象的分析，对要对工作的规律的综
37、合、概括；|3 3、措施决策性：、措施决策性：都有对未来工作的措施、办法、建都有对未来工作的措施、办法、建议的构想；议的构想；|4 4、信息报告性：、信息报告性：都要向人们报告。都要向人们报告。|相异点：相异点：|（一）调研报告的特征：（一）调研报告的特征：|1 1、其事实要到第一线去进行调查、了解，感受、掌握第、其事实要到第一线去进行调查、了解，感受、掌握第一手材料；一手材料；|2 2、具有研究性、探索性；这从文体名称从过去的、具有研究性、探索性；这从文体名称从过去的“调研调研报告报告”到现在的到现在的“调研报告调研报告”就可以体现这一点。就可以体现这一点。|3 3、目的是为了全局，为、目的
38、是为了全局，为9-9-了推广，为了制定政策。了推广，为了制定政策。|（二）总结报告的特征：（二）总结报告的特征：|1 1、对已经做了的既成事实现象进行总结；、对已经做了的既成事实现象进行总结；|2 2、范围之包括正面的成绩获得经验；、范围之包括正面的成绩获得经验；|3 3、目的是为了本单位；、目的是为了本单位；|（三）经验材料的特征：（三）经验材料的特征：|1 1、对已经做了的既成事实现象进行总结；、对已经做了的既成事实现象进行总结；|2 2、范围之包括正面的成绩获得经验；、范围之包括正面的成绩获得经验；|3 3、为了评选、为了宣传；为了倡导。、为了评选、为了宣传；为了倡导。|引言部分引言部分
39、：调研报告的开头部分，调研报告的开头部分，比较具体、讲究。比较具体、讲究。|（一）引言部的结构要素：（一）引言部的结构要素：1 1、调研目的、调研目的简要地叙述为什么对这个问题（工作、事件、简要地叙述为什么对这个问题（工作、事件、人物等）进行调查；人物等）进行调查；|思维操作思维操作功能分析，即对调研目的意图（果、意义、作用）功能分析，即对调研目的意图（果、意义、作用）的进行分析。的进行分析。2 2、调研方法、调研方法调查的时间、地点、对象、范围、经过以及调查的时间、地点、对象、范围、经过以及采用什么方法；采用什么方法；|思维操作思维操作要素分析，即对调研方法进行要素分析，即对调研方法进行“构
40、成构成”要素要素时时间、地点、对象、范围、经过、方法间、地点、对象、范围、经过、方法进行分析。进行分析。3 3、调研对象、调研对象调查对象的基本情况、历史背景调查对象的基本情况、历史背景；|思维操作思维操作要素分析，即对调研对象的基本情况进行要素分析，即对调研对象的基本情况进行“构成构成”要素进行分析。要素进行分析。4 4、调研结论、调研结论调查后的结论概说。调查后的结论概说。|思维操作思维操作排序思维，对性质和措施的结论进行总体叙述。排序思维，对性质和措施的结论进行总体叙述。|这些方面的侧重点由调查人根据调查目的来确定，不必面面俱这些方面的侧重点由调查人根据调查目的来确定，不必面面俱到。到。
41、（一）反映情况调研报告：（一）反映情况调研报告：1.1.情况情况/过程分析过程分析2.12.1成果成果/构成分析构成分析2.22.2问题问题/构成构成分析分析2.32.3本质揭示本质揭示/因果分析因果分析3.3.建议建议/应对措施应对措施。|（二）介绍经验调研报告：（二）介绍经验调研报告：|1.11.1成果成果/构成分析构成分析1.21.2具体做法具体做法/过程分析过程分析2.12.1经验经验/原因分析原因分析。|（三）揭露问题调研报告：（三）揭露问题调研报告：|1.1.问题问题/过程分析过程分析2.2.原因原因/原因、背景分析原因、背景分析。3.3.意见或建议意见或建议/应对措施应对措施。|
42、（四）揭示是非调研报告：（四）揭示是非调研报告：|1.1.事件过程事件过程/过程分析过程分析2.12.1事件性质结论事件性质结论2.12.1原原因因/原因、背景分析原因、背景分析3.3.处理意见处理意见/应对措施应对措施。|主体部分主体部分：调研报告的核心、主要部分调研报告的核心、主要部分|（一）基本事实（一）基本事实|1 1、概念与内涵：包括调研报告指调查到了哪些现象？、概念与内涵：包括调研报告指调查到了哪些现象？|2 2、构成分析、过程分析。、构成分析、过程分析。|3 3、语体特征：记叙句，说明句、语体特征：记叙句，说明句|（二）本质揭示二）本质揭示|1 1、概念与内涵：解释事实现象的本质
43、、规律。、概念与内涵：解释事实现象的本质、规律。|2 2、思维操作模型：、思维操作模型：|（1 1）原因分析）原因分析|（2 2）背景分析）背景分析|（3 3）功能分析）功能分析|3 3、语体特征：议论句、语体特征：议论句|（三）具体措施（三）具体措施|1 1、概念与内涵：提出具体建议或应采取的一些措施、办法、概念与内涵：提出具体建议或应采取的一些措施、办法|2 2、思维操作模型：、思维操作模型：|（1 1）原因、背景、功能分析成的出场、集合）原因、背景、功能分析成的出场、集合|（2 2）原因、背景、功能分析成出场、集合后的排序，生成措施的）原因、背景、功能分析成出场、集合后的排序，生成措施的
44、顺序关系顺序关系|（3 3）对生成的措施顺序进行语境性可行性考量，从而生成策略性）对生成的措施顺序进行语境性可行性考量，从而生成策略性可行性措施顺序。可行性措施顺序。|3 3、语体特征：议论句、语体特征：议论句关于目前烟草行业体制管理和改革情况的关于目前烟草行业体制管理和改革情况的调调 研研 报告报告|中国盐业协会调研小组中国盐业协会调研小组|壹、引壹、引 言言 部分部分 调研目的调研目的 调研方法调研方法 调研对象调研对象 调研结论调研结论可空缺可空缺|现将有关情况汇总分析如下：现将有关情况汇总分析如下：|贰、基本事实贰、基本事实构成、过程分析构成、过程分析|一、烟草体制管理情况一、烟草体制
45、管理情况|公司历史与改革现状：事实描述公司历史与改革现状：事实描述|现状现状1 1：公司基本情况：公司基本情况 现状现状2 2：管理机制历史改革：管理机制历史改革过过程分析程分析 现状现状3 3：专卖机制强化：专卖机制强化过程分过程分析析 现状现状4 4：产权关系理论：产权关系理论过程分过程分析析|二、烟草行业自身改革进展情况二、烟草行业自身改革进展情况 改革的过程、成绩改革的过程、成绩|第一，企业结构调整关闭小烟厂第一，企业结构调整关闭小烟厂改革措施分析（一）：改革措施分析（一）：|第一，先划线第一，先划线采取兼并。采取兼并。具体改革措施（具体改革措施（1 1）|第二，在资金上用于结构调整。
46、第二，在资金上用于结构调整。改革措施（改革措施（2 2）；|第三，利用行业管理职能第三，利用行业管理职能 改革措施（改革措施（3 3）|通过以上措施，现在不足通过以上措施，现在不足5050家，最后达到家，最后达到10102020家。家。改革功能改革功能分析分析11|第二，对商业企业系列改革第二，对商业企业系列改革改革措施构成分析（二）改革措施构成分析（二）：|一是，取消县级公司法人资格。一是，取消县级公司法人资格。改革措施改革措施11|二是，省公司取消经营负责计划管理协调、服务、监督，二是，省公司取消经营负责计划管理协调、服务、监督，改改革措施革措施22|三是，实行工业企业和商业企业分开。三是
47、，实行工业企业和商业企业分开。改革措施改革措施33|这样，大、优势企业发展越来越好这样，大、优势企业发展越来越好改革功能分析改革功能分析2 2。|第三，产销衔接网上交易第三，产销衔接网上交易改革措施构成分析（三）改革措施构成分析（三）|小结：改革成果小结：改革成果|通过以上改革措施效益逐年上升通过以上改革措施效益逐年上升对改革开放功能总分析。对改革开放功能总分析。|三、烟草行业和盐行业的异同对比三、烟草行业和盐行业的异同对比可行分析可行分析：转到对象：转到对象（一）相同之处（一）相同之处 1.1.都是专卖专营产品。都是专卖专营产品。2.2.都受到国家的重视。都受到国家的重视。3.3.都有立法，
48、体现了国家意志。都有立法，体现了国家意志。4.4.有相对独立的市场执法机构队伍。有相对独立的市场执法机构队伍。5.5.面临的问题非常相似。面临的问题非常相似。6.6.对市场的分割规则基本相同对市场的分割规则基本相同。重要提示重要提示：两行业具有可比性，条件相同，问题相同，：两行业具有可比性，条件相同，问题相同，烟草行业能做到，盐行业能做到。烟草行业能做到，盐行业能做到。|三、烟草行业和盐行业的异同对比三、烟草行业和盐行业的异同对比 （二）不同之处：（二）不同之处：通过不同之点的比较，凸现盐业问题，发现落后通过不同之点的比较，凸现盐业问题，发现落后原因原因。1.1.级别不同，地方政府支持力度不同
49、。级别不同，地方政府支持力度不同。凸现问题原因凸现问题原因1 1：盐的管理机构多是副厅级或处级单位。盐的管理机构多是副厅级或处级单位。2.2.两个行业的责任、任务不同。两个行业的责任、任务不同。凸现问题原因凸现问题原因2 2：食盐强调安全供应，保障人民健康，社会效益。食盐强调安全供应，保障人民健康，社会效益。3.3.立法的力度不同。立法的力度不同。凸现问题原因凸现问题原因3 3：食盐是食盐是“专营办法专营办法”，盐要政企分开。，盐要政企分开。4.4.管理的体制不同。管理的体制不同。凸现问题原因凸现问题原因4 4：盐业中央到地方是割裂的，没有垂直管理。盐业中央到地方是割裂的，没有垂直管理。5.5
50、.产业特征和产品属性不同，产业特征和产品属性不同，凸现问题原因凸现问题原因5 5：盐场却是多、小、弱、穷。盐成本差距很大，盐者很少盐场却是多、小、弱、穷。盐成本差距很大，盐者很少关注品牌。工业盐等全部由市场调节。关注品牌。工业盐等全部由市场调节。6.6.改革的力度及方法不同。改革的力度及方法不同。凸现问题原因凸现问题原因6 6：盐业关闭小烟厂却举步唯艰，困难重重。盐业关闭小烟厂却举步唯艰，困难重重。7.7.计划执行的力度不同。计划执行的力度不同。凸现问题原因凸现问题原因7 7：盐行业始终产大于销，无法完全做到严格的计划管理。盐行业始终产大于销，无法完全做到严格的计划管理。8.8.价格的形式机制
