1、 欢迎大家来到 衡中！衡中语文中心教研室简介衡中语文中心教研室简介（“我们的我们的2017”）肖家芸专题报告高考命题专家常作印报告全国中小学生创新作文大赛全国中小学生创新作文大赛我校被授予我校被授予“文学特长生文学特长生培养基地培养基地”称号称号 原校长张文茂在原校长张文茂在河北河北省高中语文优质课评省高中语文优质课评选活动选活动上发表讲话上发表讲话观澜学社喜获观澜学社喜获“全国优秀中学全国优秀中学生国学社团生国学社团”荣荣誉称号誉称号金江昆小说金江昆小说渡缘渡缘研讨会召开研讨会召开 100%100%“大时代大时代”语文文化节语文文化节“语文报杯”全国中学生作文大赛中喜获特等奖等31个奖项文本
2、“全国中小学生创新作文大赛”衡水第一中学考场中国语文朗读评选活动中我校学生获高中组全国总冠军叶圣陶杯全国中学生新作文大赛获奖众多教育厅师范教育处副处教育厅师范教育处副处长石岩博士代表河北省长石岩博士代表河北省教育厅向衡水中学教师教育厅向衡水中学教师信金焕授牌。信金焕授牌。信金焕老师参加教信金焕老师参加教育部首期名师领航育部首期名师领航工程培训。工程培训。欢迎您关注工作室微信公众号！欢迎您关注工作室微信公众号！语文中心教研室语文中心教研室 赵增普赵增普发言大纲一.应变：如何18语文高？二.打通：如何语文六大？三.翻转：如何推进一轮？一.：如何认识18语文高考题？18高考语文试题变化1：时政性强u
3、18年全国年全国I卷暗合的时政热点卷暗合的时政热点u 17年全国年全国I卷暗合的时政热点卷暗合的时政热点论述类文本论述类文本“气候正义气候正义”（“生态保护生态保护”）古代诗歌阅读古代诗歌阅读“礼部阅进士就试礼部阅进士就试”（“高考改革高考改革”）写作写作“中国关键词中国关键词”（“传统文化传统文化”“”“共享经济共享经济”“”“一带一路一带一路”“”“空空气污染气污染”“”“新农村建设新农村建设”）18年全国年全国1卷作文与湖南六校联考作文对比卷作文与湖南六校联考作文对比22.22.写作。（写作。（6060分）分）材料一材料一 党的十九大报告中指出，建设社会主义现代化强国分党的十九大报告中指
4、出，建设社会主义现代化强国分两个阶段进行，第一个阶段是到两个阶段进行，第一个阶段是到20352035年基本实现社会主义现代年基本实现社会主义现代化。化。材料二材料二“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。一代的，更是青年一代的。”（习近平）（习近平）材料三材料三“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”（鲁迅）（鲁迅）读了以上的话，我们会产生许多感想和联想。读了以上的话，我们会产生许多感想和联想。选好角度，确定立意，自拟标题。选好角度，确定立意，自拟标题。2018年全国I卷作文“春晚歌曲
5、押中高考作文？春晚歌曲押中高考作文？”我和我和20352035有个约有个约歌词片段歌词片段 演唱者：演唱者：TFBOYSTFBOYS 王源：王源：那是一个诺言穿山越海那是一个诺言穿山越海真切，预见梦想的明天真切，预见梦想的明天 王俊凯：王俊凯：我奋进的脚步披星戴月我奋进的脚步披星戴月强烈，迈开大步就领先强烈，迈开大步就领先 合：合：快把青春充满电快把青春充满电 齐心协力奔向前齐心协力奔向前易烊千玺：易烊千玺：我和我和20352035有个约有个约约在欢呼雀跃那一天约在欢呼雀跃那一天王俊凯：王俊凯：我亲爱的祖国更加美丽和我亲爱的祖国更加美丽和谐，昂扬屹立新世界谐，昂扬屹立新世界合：合：我和我和20
6、352035有个约有个约约在新征途的新起点约在新征途的新起点用真心去创领两个一百年，用真心去创领两个一百年，未来由我们主演未来由我们主演主要变化2：调整。18年比年比17年又有变化年又有变化主要变化3：题型题型调整。2018高考语文主观题设问举例及与高考语文主观题设问举例及与17年对比：年对比：主要变化4：设问设问变化。18年全国卷一第9题：以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。(6分）17年全国卷一第9题：根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。(4分）18年全国卷二第15题：诗中前后两次出
7、现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）17年全国卷二第15题：本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）18年全国卷三第15题：结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（6分）17年全国卷三第15题：本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）我们的困惑u为什么高考语文题越来越像文综老师命的？为什么高考语文题越来越像文综老师命的？u为什么要在为什么要在17那么大变化的基础上继续调整？那么大变化的基础上继续调整？u为什么要命制类似为什么要命制类似“同文语境同文语境”这种陌生的这种陌生的题型？题型？u为什么主观题的设问方式越来越刁钻古怪？为什么主观题的
8、设问方式越来越刁钻古怪？四个问题是一个问题：高考试题改革的是哪里？我们如何理解当下的考题变化？u关注考纲（及考纲说明）：关注考纲（及考纲说明）：考纲对于考题变化的暗示1.试卷结构：试卷结构：“试卷分为阅读题和表达题两部分。阅读题70分，分为两类：现代文阅读35分，古诗阅读 35分。表达题80分，分为两类；语言文字应用20分，写作60分。阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。现代文阅读包括：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，9题。古诗文阅读包括：文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题。表达题分为语言文字应用和写作。语言文字应用，5题；写作，1题。全卷共22题。”考纲对于考题变化的
9、暗示2.题型示例题型示例 考纲对于考题变化的暗示3.总纲部分的变化总纲部分的变化 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见见高考评价体系通过确立高考评价体系通过确立“立德树人、立德树人、这一高考核心这一高考核心，回答了，回答了“为什么考为什么考”的问题；通过明确的问题；通过明确“必备必备知识、关键能力、学科素养、核心价值知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查四层考查以及以及“基础性、综合性、基础性、综合性、应用性、创新性应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考四个方面的考查要求，回答了高考“考什么考什么”和和“怎么考怎么考”的问题。的问题。考试
10、大纲考试大纲是高考是高考评价体系的具体实现，也体现了高考考试内容改革的成评价体系的具体实现，也体现了高考考试内容改革的成果和方向。果和方向。要读懂考纲，必须联系要读懂考纲，必须联系姜钢。姜钢。u教育部考试中心主任姜钢最新文章论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能u发表位置：中国教育部主管中国高等教育（半月刊）第11期。u附注：本文为国家社会科学基金教育学重点课题“新高考制度实施与动态调整研究”（课题批准号：AFA170006）的阶段性研究成果。一个与高考命题息息相关的教育大事时间表一个与高考命题息息相关的教育大事时间表u 20172017年年1010月月1818日，习近平代表第十八届
11、中央委员会向大会作了题为日，习近平代表第十八届中央委员会向大会作了题为决决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的报告。的报告。u20172017年年1010月月2020日，日，国家社会科学基金教育学重点课题国家社会科学基金教育学重点课题“新高考制度实施新高考制度实施与动态调整研究与动态调整研究”开题。开题。u20172017年年1212月月1515日，日，20182018高考大纲发布。高考大纲发布。u20172017年年1212月底，历时四年修订的月底，历时四年修订的普通高中课程方案和语文等学科课普通高中课程方案和语文等学科课
12、程标准程标准(2017(2017年版年版)发布，发布，20182018年秋季开始执行年秋季开始执行大约四年之前u20142014年年8 8月月2929日，中共中央政治局召开会议审议通过了日，中共中央政治局召开会议审议通过了关于深化考试招生制度改革的实施意见关于深化考试招生制度改革的实施意见，规定，规定20142014年年在上海市和浙江省启动高考综合改革的试点，在上海市和浙江省启动高考综合改革的试点，20172017年将在年将在全国全面推进。全国全面推进。1717版新课标节选版新课标节选（四）课程内容（四）课程内容1 1、学习任务群、学习任务群（1 1）整本书阅读与研讨）整本书阅读与研讨（2 2
13、）当代文化参与）当代文化参与（3 3）跨媒介阅读与交流）跨媒介阅读与交流（5 5）文学阅读与写作）文学阅读与写作（6 6）思辨性阅读与表达）思辨性阅读与表达（7 7）实用性阅读与交流）实用性阅读与交流（8 8）中华传统文化经典研习）中华传统文化经典研习 u“学习任务群学习任务群”是新修订的语是新修订的语文课程标准的一个亮点文课程标准的一个亮点所所谓谓“学习任务群学习任务群”，是是在真实在真实情境下，确定与语文核心素养情境下，确定与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多主题，组织学习资源，设计多样的学习任务样的学习任务，让学生通过阅让学生通过阅
14、读与鉴赏、表达与交流、梳理读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动，自己去体与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成理解、应增长思维能力，形成理解、应用系统。用系统。王宁教授王宁教授（北师大教授，著名文字学家，17版新课标修订组组长）“专家解读专家解读“高考必须坚持引导教学。高考必须坚持引导教学。高考把高考把“引导教学引导教学”纳入核心功纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强能，有利于理顺教考关系，增强“”的主动意识，通过的主动意识，通过考试改革，促进学生关键能力的培养，考试改革，促进学生关键能力的培养，”姜钢姜钢论高考论高考“立德
15、树人、立德树人、服务选才、引导教学服务选才、引导教学”的核心功能的核心功能“一体”考试目的考试目的“四层”考试内容“四翼”考试方式 “立德树人是教育的根本任务，立德树人是教育的根本任务，发挥统领和主动作用，决定了高考发挥统领和主动作用，决定了高考的前行方向和运行轨迹。的前行方向和运行轨迹。建立科学建立科学的高考人才选拔标准和人才选拔方式，的高考人才选拔标准和人才选拔方式，提升服务选才的质量，才能更好地提升服务选才的质量，才能更好地“以考促学以考促学”，增强学生的创新精神、，增强学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进基础教实践能力和社会责任感，促进基础教育和高等教育多样化发展。育和高等教育多
16、样化发展。u为什么高考语文题越来越像文综老师命的？“立德树人立德树人”u为什么要在17那么大变化的基础上继续调整？“服务选才服务选才”u为什么要命制类似“同文语境”这种陌生的题型？“引导教学引导教学”u为什么主观题的设问方式越来越刁钻古怪？“服服务选才，务选才，引导教学引导教学”姜钢对姜钢对“四翼四翼”的修订的修订u高考命题要增强高考命题要增强，考查学生必备知识和关键能力；要增，考查学生必备知识和关键能力；要增强强，体现学生综合素质和学科素养；要加强，体现学生综合素质和学科素养；要加强，注，注重理论密切联系实际；要增强重理论密切联系实际；要增强，考查学生的创，考查学生的创新意识和创新能力。新意
17、识和创新能力。姜钢姜钢 刘刘桔桔牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔 （中国教育报中国教育报20182018年年0303月月0303日第日第5 5版）版）u增强u增强u要加强u增强和u高考题的高考题的“刁钻刁钻”折射出的是大量模拟题的折射出的是大量模拟题的“平凡平凡”。20182018新课标新课标卷卷u 5 5小说中说赵一曼小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分，请结合作品简要分析。（析。（6 6分）分）u 参考答案：文人的气质：喜欢丁香花，情趣参考答案：文人的气质：喜欢丁香花
18、，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。又不忘大义，理智沉稳。，尤其是选修教材。2017新课标节选新课标节选（二）课程结构（二）课程结构 分为必修（分为必修（7 7个）、选择性必修（个）、选择性必修（9 9个）、选修（个）、选修（9 9个）个）三类课程三类课程。据不完全统计据不完全统计u全国全国
19、I I卷论述类历史视域中的诸子学，涉及话题与人卷论述类历史视域中的诸子学，涉及话题与人教社选修课本先秦诸子选读相关。教社选修课本先秦诸子选读相关。u全国全国I I卷非连续性文本阅读第卷非连续性文本阅读第9 9题，题，“以上三则材料中，以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。不同？为什么？请结合材料简要分析。”与与人教社选修课人教社选修课本高三语文新闻阅读与实践本高三语文新闻阅读与实践 7171页，第五章页，第五章“新闻评新闻评论：媒体的观点论：媒体的观点”第第1212课社论两篇课社论两篇“思考与探究思考与探究
20、”第第1 1题题“同是庆祝回归，两篇社论阐述的重点各不相同，说同是庆祝回归，两篇社论阐述的重点各不相同，说说他们议论的重点分别是什么，体会新闻评论中不同的因说他们议论的重点分别是什么，体会新闻评论中不同的因角度所产生的不同效果。角度所产生的不同效果。”非常相似。非常相似。u全国全国I I卷古代诗歌阅读题选材涉及李贺，卷古代诗歌阅读题选材涉及李贺，1414题题B B项的设错与项的设错与1515题题“后两句有何含义后两句有何含义”均与李贺生平有关，但试题未给注释，关均与李贺生平有关，但试题未给注释，关于李贺的生平简介见人教社选修古代诗歌散文鉴赏于李贺的生平简介见人教社选修古代诗歌散文鉴赏4545页
21、页李凭箜篌引注释李凭箜篌引注释1 1。u1414题题C C项项“诗中涉及春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员诗中涉及春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见外相同，较为常见”，涉及与初中教材篇目（必背，涉及与初中教材篇目（必背6464篇之一）篇之一）的比较。的比较。u全国全国I I卷名句名篇默写。卷名句名篇默写。u全国全国I I卷卷2020题题“下面是某校一则启示初稿的片段，其中有五处下面是某校一则启示初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并做修改。不合书面语体的要求，请找出并做修改。”“”“书面语体书面语体”的介的介绍和练习在选修语言文字应用第六课绍和练习在选修语言文字应用
22、第六课“语言的艺术语言的艺术”第三第三节节“淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜语言的色彩语言的色彩”中有介绍及习题中有介绍及习题u 全国全国IIII卷文学类文本阅读老舍有声电影第卷文学类文本阅读老舍有声电影第6 6题题“小说运用多种手法以小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。”与选修中国小说欣赏第七单元情系乡土第与选修中国小说欣赏第七单元情系乡土第1313课小二黑结婚课小二黑结婚“思考思考”二：二：“作者的语言具有很强的概括性，生动而富有幽默感。请找出选文中作者的语言具有很强的概括性，生动而富
23、有幽默感。请找出选文中相关的语句，并作简要评析。相关的语句，并作简要评析。”非常相似。（非常相似。（6 6分）分）u 全国全国IIII卷古代诗歌鉴赏涉及陆游题醉中所作草书卷后（节选），未给卷古代诗歌鉴赏涉及陆游题醉中所作草书卷后（节选），未给注释，陆游生平见选修中国古代诗歌散文鉴赏第注释，陆游生平见选修中国古代诗歌散文鉴赏第1616页陆游书愤注页陆游书愤注释释1 1。第。第1515题题“诗中前后两次出现酒，各有什么作用？请结合诗句简要分诗中前后两次出现酒，各有什么作用？请结合诗句简要分析。析。”与必修三第与必修三第3737页蜀道难页蜀道难“研讨与练习研讨与练习”1”1，说说全诗为什么反，说说全
24、诗为什么反复咏叹复咏叹“蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天”，这句话对诗意的转折情感的变化有什，这句话对诗意的转折情感的变化有什么作用？比较接近。么作用？比较接近。u 全国全国IIII卷名篇名句默写。卷名篇名句默写。u 全国全国IIII卷卷2121题，题，“仿照示例，利用所给材料续写三句话仿照示例，利用所给材料续写三句话”，考察到排比修，考察到排比修辞，与选修语言文字应用第辞，与选修语言文字应用第108108页练习三第页练习三第3 3小题考点相同。小题考点相同。2016年北京卷节选：“读写一体”白鹿原上奏响一支老腔记述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，
25、可以说老腔已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。请以“老腔何以令人震撼”为题，写一篇不少于700字的议论文。要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。2018年北京卷节选：17在横线处填写作品原句。（共在横线处填写作品原句。（共8分）分）你所在的中学举办隆重的校庆典礼，邀请了很多校友、你所在的中学举办隆重的校庆典礼，邀请了很多校友、家长参加。你作为学生代表向来宾致欢迎辞，其中要引用两家长参加。你作为学生代表向来宾致欢迎辞，其中要引用两句古代诗文。请填写恰当的句子。句古代诗文。请填写恰当的句子。金秋十月，天高云谈，今天大家齐聚一堂，真可谓金秋十月，天高云
26、谈，今天大家齐聚一堂，真可谓“，”。请允许我代表全体在校同学，。请允许我代表全体在校同学，对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎！对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎！“应变”部分的阶段性结论19年高考题在难度年高考题在难度可能维持现状的情况下，预计还会在题数可能维持现状的情况下，预计还会在题数题型分值设问等方面有比较明显的调整；题型分值设问等方面有比较明显的调整；“应变”部分的阶段性结论就要充分重视17新课标的能力要求，利用好手中的课本尤其选修课本，并参考地方卷尤其北京卷真题，使这些成为一轮复习的战略级资源保障。“应变”部分的阶段性结论二，：如何培养语文如何培养语文能力？能力？“四层四层”与与“六大能力六
27、大能力”“四层”：“核心价值”“学科素养”“关键能力”“必备知识”“六大能力六大能力”视角下的视角下的18高考试卷结构高考试卷结构能力考点一九备考：一九备考：“打通打通”才是硬道理才是硬道理u正如之前分析过的，一轮版块式复习中正如之前分析过的，一轮版块式复习中“以命题以命题规律为讲解重点，以解题套路为训练目标规律为讲解重点，以解题套路为训练目标”的旧的旧备考方式已经不太适应高考的新变化；备考方式已经不太适应高考的新变化；u培养训练好各版块可以在相当程度上通用的培养训练好各版块可以在相当程度上通用的“六六大能力大能力”才是决胜才是决胜1919高考的不二法门；高考的不二法门；u培养过程中应该注意到
28、各能力之间千丝万缕的关培养过程中应该注意到各能力之间千丝万缕的关联，努力贯彻联，努力贯彻“”的培养原则。的培养原则。培养指南培养指南一一.“六大能力六大能力”含义重温含义重温。二二.各自体现为怎样的题型？各自体现为怎样的题型？三三.该如何进行该如何进行“打通式打通式”培养训练？培养训练？A A识记识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。18年三套卷中因年三套卷中因“识记能力识记能力”产生连接的题型：产生连接的题型：语言运用板块：成语、病句、得体、文体、语体、修辞
29、。古代诗文阅读板块：常见实词虚词、文化常识、名句名篇。近三年语言运用板块命题汇总近三年语言运用板块命题汇总对语言基础知识能力的对语言基础知识能力的“打通式打通式”培养培养 1 1打通对象：打通对象：A A识记识记+E+E表达表达 2 2操作方法：操作方法：比如记成语时，避免枯燥的比如记成语时，避免枯燥的死记硬背词典释义，把成语当成死记硬背词典释义，把成语当成“微型古微型古文文”。给学生讲清典故来历，点出使用语。给学生讲清典故来历，点出使用语境，并明确倡导或者直接要求学生在写作境，并明确倡导或者直接要求学生在写作中加以运用。中加以运用。3 3具体事例：具体事例：比如比如“椿萱并茂椿萱并茂”。“椿
30、椿”出自出自庄子庄子逍遥游逍遥游“上古有大椿者，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。以八千岁为春，八千岁为秋。”因大椿长寿，因大椿长寿，古人用以比喻父亲。古人用以比喻父亲。诗经诗经卫风卫风伯伯兮兮:“:“焉得谖草，言树之背（通北，北焉得谖草，言树之背（通北，北堂）堂）”。“谖谖”同同“萱萱”，“萱草萱草”为忘忧之为忘忧之草，古人用以比喻母亲。椿生于庭（外），萱草，古人用以比喻母亲。椿生于庭（外），萱陈于堂（内），父亲别称陈于堂（内），父亲别称“椿庭椿庭”，母亲别称，母亲别称“萱堂萱堂”。对别人母亲的敬称为。对别人母亲的敬称为“令堂令堂”。在作文中的运用在作文中的运用趁椿萱并茂，伴父母共趁椿
31、萱并茂，伴父母共老老（时评文，材料为空巢老人问题）（时评文，材料为空巢老人问题）近三年文化常识题命题汇总近三年文化常识题命题汇总A AB BC CD D出处出处传主传主20162016课标一课标一首相首相建储建储有司有司契丹契丹宋史宋史-曾公亮传曾公亮传20162016课标二课标二中宫中宫陛下陛下吏部吏部移疾移疾明史明史-陈登云传陈登云传20162016课标三课标三礼部礼部教坊司教坊司致仕致仕两京两京明史明史-傅珪传傅珪传20172017课标一课标一以字行以字行姻亲姻亲母忧母忧私禄私禄宋书宋书-谢弘微传谢弘微传20172017课标二课标二下车下车收考收考车驾车驾京师京师后汉书后汉书-赵熹传赵熹
32、传20172017课标三课标三状元状元上元上元近侍近侍告老告老宋史宋史-徐将传徐将传20182018课标一课标一三坟五典三坟五典阙阙践阼践阼逊位逊位晋书晋书-鲁芝传鲁芝传20182018课标二课标二豪右豪右顿首顿首茂才茂才京师京师后汉书后汉书-王涣传王涣传20182018课标三课标三陵寝陵寝株连株连尹尹御御宋史宋史-范纯礼传范纯礼传对识记文言知识能力的对识记文言知识能力的“打通式打通式”培养培养A A识记识记+B+B理解理解避免脱离语境让学生识避免脱离语境让学生识记，多结合文段尤其课内文段进行拓记，多结合文段尤其课内文段进行拓展补充，然后要求学生在熟读的基础展补充，然后要求学生在熟读的基础上背
33、过一些课内课外经典文段，并依上背过一些课内课外经典文段，并依托这些具体文段掌握常见的文言实词托这些具体文段掌握常见的文言实词虚词特殊句式和文化常识。虚词特殊句式和文化常识。，古人的文言过关指的是能写文，古人的文言过关指的是能写文言，我们只需要能读懂即可，所以打个折言，我们只需要能读懂即可，所以打个折扣，精讲熟背扣，精讲熟背100篇，文言过关。篇，文言过关。“书读百遍书读百遍”是一种夸张吗？是一种夸张吗？古人怎么教孩子读书背书：古人怎么教孩子读书背书：丰子恺的丰子恺的“二十二遍二十二遍书法书法”丰子恺创造了一种课文学习的丰子恺创造了一种课文学习的“二二十二遍读书法十二遍读书法”，具体做法是：，具
34、体做法是：“每天读一课新书，规定读十遍，每天读一课新书，规定读十遍，并用笔划记在书上。第二天，读新并用笔划记在书上。第二天，读新课文时，先复习旧课文五遍，画上课文时，先复习旧课文五遍，画上五遍的记号，再读新课文十遍。到五遍的记号，再读新课文十遍。到了第三天，读第三课时，也再复习了第三天，读第三课时，也再复习第一课五遍，第二课五遍，再读第第一课五遍，第二课五遍，再读第三课十遍。第四天时，先复习第一三课十遍。第四天时，先复习第一课二遍，第二课第三课各五遍课二遍，第二课第三课各五遍如此类推，如此类推，。”B B理解理解B B理解理解指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力指领会并能做简单的
35、解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语句子段落等的意思层级。要求能够领会并解释词语句子段落等的意思。18三套卷中因三套卷中因“理解理解”能力产生连接的题型能力产生连接的题型 论述类文本阅读：理解重要概念，理解重要句子 文学类文本阅读：理解重要词语，理解重要句子 实用类文本阅读：理解重要概念，理解重要句子 文言文阅读：理解实词虚词含义，理解翻译句子基本涵盖了所有阅读题，跨越了不同的文本类型。基本涵盖了所有阅读题，跨越了不同的文本类型。第第1 1题考点题考点第第2 2题考点题考点第第3 3题考点题考点选材来源选材来源学科性学科性质质20162016课标一课标一C C筛选整合文
36、中筛选整合文中信息信息C C分析概括作者在的分析概括作者在的观点态度观点态度历史学中的文历史学中的文学学历史学历史学20162016课标二课标二C C筛选整合文中筛选整合文中信息信息C C分析概括作者在的分析概括作者在的观点态度观点态度塞壬的歌声塞壬的歌声文艺学文艺学20162016课标三课标三C C筛选整合文中筛选整合文中信息信息C C分析概括作者在的分析概括作者在的观点态度观点态度殷墟甲骨文研殷墟甲骨文研究究文字学文字学20172017课标一课标一C C筛选整合文中筛选整合文中信息信息C C分析论点论据分析论点论据论证方法论证方法C C分析概括作者在的分析概括作者在的观点态度观点态度留住乡
37、愁留住乡愁社会学社会学20172017课标二课标二C C筛选整合文中筛选整合文中信息信息C C分析论点论据分析论点论据论证方法论证方法C C分析概括作者在的分析概括作者在的观点态度观点态度明代青花瓷崛明代青花瓷崛起起历史学历史学20172017课标三课标三C C筛选整合文中筛选整合文中信息信息C C分析论点论据分析论点论据论证方法论证方法C C分析概括作者在的分析概括作者在的观点态度观点态度气候正义气候正义法学法学20182018课标一课标一C C筛选整合文中筛选整合文中信息信息C C分析论点论据分析论点论据论证方法论证方法C C分析概括作者在的分析概括作者在的观点态度观点态度城市社会城市社会
38、社会学社会学20182018课标二课标二C C筛选整合文中筛选整合文中信息信息C C分析论点论据分析论点论据论证方法论证方法C C分析概括作者在的分析概括作者在的观点态度观点态度被遗忘权之争被遗忘权之争法学法学20182018课标三课标三C C筛选整合文中筛选整合文中信息信息C C分析论点论据分析论点论据论证方法论证方法C C分析概括作者在的分析概括作者在的观点态度观点态度历史视域中的历史视域中的诸子学诸子学哲学哲学对论述类文本中理解概念、句子能对论述类文本中理解概念、句子能力的力的“”培养策略培养策略 1 1，打通对象，打通对象：2 2，操作方法，操作方法：论述类文本把理解能力放在分析综合中
39、：论述类文本把理解能力放在分析综合中隐形地考查，最好的应对之道就是隐形地考查，最好的应对之道就是在碰到分析综合型在碰到分析综合型的考题时预先把阻碍理解的重要概念和句子研究清楚。的考题时预先把阻碍理解的重要概念和句子研究清楚。新课标全国一卷第新课标全国一卷第2 2题：题：2.2.下列对原文论证的相关分析下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.文章采用了对比的论证手法文章采用了对比的论证手法,以突出以突出“新子学新子学”与历史与历史上诸子之学的差异。上诸子之学的差异。B.B.文章指出理解文章指出理解“新子学新子学”的品格可从两方面入手的品格可从两方面入手,并就并就二者的关
40、系进行论证。二者的关系进行论证。C.C.文章以中西思想交融互动为前提文章以中西思想交融互动为前提,论证论证“新子学新子学”“”“接接着讲着讲”的必要和可能。的必要和可能。D.D.文章论证文章论证“照着讲照着讲”“”“接着讲接着讲”无法分离无法分离,是按从逻辑是按从逻辑到现实的顺序推进的。到现实的顺序推进的。参考答案：参考答案：A A。摘编自摘编自历历史视域中的史视域中的诸子学诸子学（“诸子学诸子学”是论述对象）是论述对象）第一段：概述第一段：概述“诸子之学诸子之学”的起源和范围的起源和范围第二段：第二段：“诸子之学诸子之学”的两个品格：承继性和创造性突的两个品格：承继性和创造性突破性，破性，“
41、新子学新子学”应有同样的品格。可以从应有同样的品格。可以从“照着讲照着讲”和和“接着讲接着讲”来理解。来理解。（第二段开头暗示：照着讲（第二段开头暗示：照着讲=承继性；接着讲承继性；接着讲=创新突破）创新突破）第三段：第三段：“接着讲接着讲”的含义（第三段开头明示：接着讲的含义（第三段开头明示：接着讲=创新突破）和与创新突破）和与“东西方文化交融互动东西方文化交融互动”的关系：后的关系：后者是前者的展开。者是前者的展开。第四段：第四段：“照着讲照着讲”和和“接着讲接着讲”从从“逻辑上逻辑上”和和“现现实的过程实的过程”上存在的关系。上存在的关系。客观题客观题主观主观1 1主观主观2 2主观主观
42、3 3选文选文体裁体裁20162016课标一课标一C C分析综合分析综合B B理解词语理解词语“锄锄”B B理解句子理解句子+D+D鉴赏评价鉴赏评价F F探究探究锄锄小说小说20162016课标二课标二C C分析综合分析综合D D鉴赏评价鉴赏评价C C分析综合分析综合F F探究探究战争战争小说小说20162016课标三课标三C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合D D鉴赏评价鉴赏评价F F探究探究玻璃玻璃小说小说20172017课标一课标一C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合D D鉴赏评价鉴赏评价+F+F探究探究天嚣天嚣小说小说20172017课标二课标二B B理解理解+C+C分
43、析分析C C理解理解+C+C分分析析D D鉴赏评价鉴赏评价+F+F探究探究窗子以外窗子以外散文散文20172017课标三课标三C C分析综合分析综合C C理解理解+分析分析D D鉴赏评价鉴赏评价我们的裁缝店我们的裁缝店小说小说20182018课标一课标一B B理解理解+C+C分析分析C C分析综合分析综合D D鉴赏评价鉴赏评价+F+F探究探究赵一曼女士赵一曼女士小说小说20182018课标二课标二C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合D D鉴赏评价鉴赏评价有声电影有声电影小说小说20182018课标三课标三C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合F F探究探究微纪元微纪元小说小说近三
44、年文学类文本阅读命题汇总近三年文学类文本阅读命题汇总文学类文本中理解词语句子能力的文学类文本中理解词语句子能力的“打通式打通式”培养策略培养策略 1，打通对象，打通对象：B B理解理解+D+D鉴赏评价鉴赏评价 2，操作方法，操作方法：文学类主要考察学生：文学类主要考察学生“审美审美鉴赏与创造鉴赏与创造”这个这个17新课标提出的素养模新课标提出的素养模块，文本特点与论述类有联系又有区别，块，文本特点与论述类有联系又有区别，文学类文本中的理解题虽然也常与分析综文学类文本中的理解题虽然也常与分析综合题合并来考，但更适合站在鉴赏评价的合题合并来考，但更适合站在鉴赏评价的更高维度上进行突破。更高维度上进
45、行突破。20182018年全国卷一第年全国卷一第4 4题题4.4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3(3分分)A.A.小说以小说以“赵一曼女士赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。B.B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示
46、他已从赵一曼那里得到有价值的回答。泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。C.C.“他指着石碑说，赵一曼他指着石碑说，赵一曼?我说，对，赵一曼。我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。D.D.医院是医院是“我我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的
47、英雄本色。答案：答案：B B 解析：解析：“也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”分析错误。原文分析错误。原文“大大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答始终没有得到有价值的回答”。从鉴赏高度突破文学类句子理解从鉴赏高度突破文学类句子理解u解释文学类文本，解释文学类文本，赵一曼赵一曼（1905年年-1936）100位为新中国成位为新中国成立作出突出贡献的立作出突出贡献的英雄模范人物英雄模范人物之一之一C C分析综合分析综合18年三套卷因分析综合能力产生连接的题型年三套卷因分析综合能力产生连接的题型 论述
48、类文本阅读论述类文本阅读 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 分析论点、论据和论证方法 分析概括作者在文中的观点态度 文学类文本阅读文学类文本阅读 分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特征和表现手法18年三套卷因分析综合能力产生连接的题型年三套卷因分析综合能力产生连接的题型实用类文本阅读实用类文本阅读 筛选并整合文中信息 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 分析文本的文体特征和主要表现手法古诗文阅读阅读古诗文阅读阅读 筛选并整合文中信息 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 分析文本的文体特征和主要表现手法近三年实用类文本命题汇总近三年实用类文本命题
49、汇总第第1 1题题第第2 2题题第第3 3题题第第4 4题题选材选材体裁体裁C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合B B理解理解F F探究探究寻找属于自己寻找属于自己的句子的句子评传评传C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合F F探究探究吴文俊的数学吴文俊的数学世界世界评传评传C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合F F探究探究一代通儒顾炎一代通儒顾炎武武评传评传C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合“纪录片频道纪录片频道”新闻新闻+科普科普C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合C C分析综合分析综
50、合“卡及分类卡及分类”新闻新闻+时评时评C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合“博物馆博物馆”新闻新闻+时评时评C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合+F+F探究探究“量子通信量子通信”新闻新闻+传记传记C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合“知识产权知识产权”新闻新闻+时评时评C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合C C分析综合分析综合“图书出版图书出版”新闻新闻+说明说明对实用类文本中分析综合能力的对实用类文本中分析综合能力的“打通式打通式”培养培养1.打通对象打通对象：C C分析综合分析综合+F+F
