1、刷子李刷子李1、有感情地朗读课文。2、品读语言文字，体会 刷子李高超的粉刷技艺。3、学习本课的习作方法。学习目标：自学提示自学提示：通过品读具体的语言文字，说一说课文中哪些地方可以体会到刷子李高超的粉刷技艺。画一画，圈一圈，写一写自己的体会。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。如同升天一般美写出了刷子李刷墙的效果，给人美轮美奂的感觉，恍若置身幻境。从侧面烘托出了刷子李技艺的高超。最最让人叫绝的是，他刷浆时让人叫绝的是，他刷浆时必必穿一身黑，干穿一身黑，干完活，身上完活，身上绝绝没有一个白点。别不信！他还给自没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，己立下一个
2、规矩，只要只要身上有白点，白刷不要钱。身上有白点，白刷不要钱。刷子李的行事之奇、手艺高超，刷子李的行事之奇、手艺高超，以及对自己手艺的自信。以及对自己手艺的自信。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。两个“不信”和一个“愣”从侧面烘托出了刷子李的奇 曹小三当然早就听说过师傅（f）那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。半信半疑、亲眼瞧瞧写出曹小三觉得师傅的绝活有点不可思议，并对传言的真实性产生了怀疑，非亲眼所见不能使自己信服，进一步烘托了刷子李的奇。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？尤其、谁能说明刷子李挑战的难度很大，常人难以做到，从侧面烘托出了刷子
3、李的绝活之绝，是常人难以企及的 一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，自得清爽。匀匀实实写出刷子李刷的浆均匀、密实，基本功扎实 就像没有蘸浆，白得透亮，自得清爽正面写出了刷子李技艺的高超神奇。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。从侧面写出了刷子李技艺的神奇，已经达到了高深莫测的程度。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。悠然摆来，悠然摆去，如同.对刷子里动作的细致描写，写出了他的娴熟与优雅好像一位艺术家正在用自己出神入化的艺
4、术手法创作的一件伟大作品。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。刷子李刷墙的动作和刷墙后的效果相互照应，反映了刷子里的技艺高超 每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。居然写出了曹小三看到师傅身上没有白点时吃惊和出乎意料的心情，侧面描写，突出刷子李的技艺高超，名不虚传。果然果然-表示意料之中表示意料之中 居然居然-表示意料之外表示意料之外果然果然=居然居然 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。神圣不可侵犯是指这身黑衣黑裤在刷子李身上是不容玷污的，也就是他不容自己在技艺上有任何
5、的闪失。他对自己要求严格和技艺的高超使曹小三感到无比的敬畏和震感。曹小三觉得那身黑衣服有一种威慑力，事实上是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了威信。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”发怔发傻写出了曹小三知道裤子上的白点的真相后内心的震惊，以致目瞪口呆的情形，侧面烘托刷子里的高超技艺。精读课文，体会故事情节的一波三折精读课文，体会故事情节的一波三折（提示：尝试站在徒弟的角度，以他的心理变化为线索）提示：尝试站在徒弟的角度，以他的心理变化为线索）刷子李的特殊规矩刷子李的特殊规矩将信将疑将信将疑一身黑衣服神圣不可侵犯的威严一身黑衣服神圣不可侵犯的威严最后原来只是烫的小洞最后原来
6、只是烫的小洞刷子李刷子李-谈生意，满腔正气显派头；谈生意，满腔正气显派头；带徒弟，一手绝活传真谛。带徒弟，一手绝活传真谛。奇 刷子李之刷子李之“奇奇”在于做派奇，规矩在于做派奇，规矩奇。他手艺出众，挥洒自如，原本已在奇。他手艺出众，挥洒自如，原本已在“奇人奇人”之列，但是他为自己制订的近之列，但是他为自己制订的近乎苛刻的乎苛刻的“规矩规矩”更是奇崛之极。他以更是奇崛之极。他以这样的独特这样的独特“规矩规矩”使自己远远超越了使自己远远超越了同行，成为粉刷行内响当当的奇人。同行，成为粉刷行内响当当的奇人。冯骥才冯骥才你认为刷子李是怎样的人呢？你认为刷子李是怎样的人呢？（本领超群，充满自信，心思细密
7、）（本领超群，充满自信，心思细密）课内小结课内小结 本文以介绍手艺人刷子李的高超手艺本文以介绍手艺人刷子李的高超手艺为话题。作者只选择一件小事来写，为话题。作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的本色朴素，具有浓郁的“天津天津”风味，风味，并且幽默传神，极富表现力。并且幽默传神，极富表现力。天衣无缝天衣无缝 刷子见功底刷子见功底黑衣无暇黑衣无暇 绝活写传奇绝活写传奇俗俗 世世 奇奇 人人 俗世奇人俗世
8、奇人是著名作家是著名作家冯骥才创作的同名小说集。冯骥才创作的同名小说集。书中所讲之事，多以清末民书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材收集于流传津平事迹，素材收集于流传津门的民间传说。人物之奇特，门的民间传说。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。为观止。1 1、用第二人称表达对刷子、用第二人称表达对刷子李形象的理解李形象的理解.2 2、可用上、可用上“于是，我们明于是，我们明白（读懂）了白（读懂）了”的句式表达的句式表达你的感悟你的感悟.你从茫茫人海中走来，你从茫茫人海
9、中走来，朴实得如同你手中的刷子，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！一番教诲，书写了人生传奇！于是，我们明白了：于是，我们明白了：好好 好好 学学 本本 事事 吧！吧！小练笔：介绍一个人的特点，运用正面描写和侧面描写。一、按课文内容填空1.刷子李在粉刷墙壁时，毕穿（），干完活，身上绝没有（）。2.曹小三对刷子李的 态度变化（）、（）、（）、（）二、按要求填空1.“障”按部首查字法，应该先查部首（），再查（）画。这个字在字典中的解释有：阻隔;用作遮蔽、防卫的东西。在“屏障”这个词
10、中，应选第（）种解释在“障碍”这个词中，应选第（）种解释。2.“圣”按音序查字法，应先查音序（），再查音节（）。这个字在字典中的解释有最崇高的，最有智慧的；称学问、技术有特殊成就的人；封建时代尊称帝王。其中第种含义，可以组词（），第种含义，可以组词为（）。三、品读句子 干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。1.”较上劲儿”意思是（）。刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，实际上是在和自己（）。2.刷子李以穿黑衣这种特殊的方式向世人展示自己的（），流露出对自己手艺的（）。一、按课文内容填空1.刷子李在粉刷墙壁
11、时，毕穿（一身黑 ），干完活，身上绝没有（一个白点 ）。2.曹小三对刷子李的 态度变化（半信半疑 ）、（佩服）、（失望）、（发怔发傻 ）二、按要求填空1.“障”按部首查字法，应该先查部首（阝阝），再查（11 ）画。这个字在字典中的解释有：阻隔;用作遮蔽、防卫的东西。在“屏障”这个词中，应选第（）种解释在“障碍”这个词中，应选第（）种解释。2.“圣”按音序查字法，应先查音序（S ），再查音节（shng ）。这个字在字典中的解释有最崇高的，最有智慧的；称学问、技术有特殊成就的人；封建时代尊称帝王。其中第种含义，可以组词（神圣 ），第种含义，可以组词为（诗圣 ）。三、品读句子 干活前，他把随身带的一
12、个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。1.”较上劲儿”意思是（非要一争高下 ）。刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，实际上是在和自己（挑战和较劲 ）。2.刷子李以穿黑衣这种特殊的方式向世人展示自己的（高超技艺 ），流露出对自己手艺的（绝对自信和自豪）。3、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。
13、乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）三、布置实践作业题目：从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。
