1、语文语文人教部编版五年级（下册）15 自相矛盾下列图中出现的成语都是出自寓言故事。寓言就是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理。今天我们来学习一则寓言故事自相矛盾。亡羊补牢亡羊补牢守株待兔守株待兔 通过这两个字的古体字形，你知道“矛”和“盾”这两种兵器各有什么特点吗?矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。矛的长处是可以进攻，盾的长处是可以防守。自相矛盾选自韩非子难一。韩非子的文章大多直接作为策文呈现给国君，文章多是他的谏策之言，有很强的针对性，对解决现实问题有着重要的指导意义。这篇自相矛盾所刻画的“自相矛盾”的“楚人”所代表的是社会，上不讲实话，违背规律的愚者，具有很强的现实性、针对性和批判性
2、，体现了韩非子实用主义的价值观。作者简介韩非子韩非子(约公元前约公元前280280前前233233年年),),战国末期著名战国末期著名思想家、法家代表人物。思想家、法家代表人物。尊称韩非子或韩子。韩王(战国末期韩国君主)之子,荀子的学生。作为秦国的法家代表,备受秦王嬴政赏识,史记载:秦王见孤愤五蠹之书,曰:“嗟乎,寡人得见此人与之游,死不恨矣!”可知当时秦王对韩非子的重视。但韩非子遭到李斯等人的嫉妒,最终被下狱毒死。楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/
3、与无不陷/之矛，不可/同世而立。ywff楚国人卖称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。我坚硬刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。锋利有的人不回答放在句首，表示将发议论。用“誉之曰”“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”“以子之矛陷子之盾，何如?”“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”“之”字的意思代词，代指他的盾。虚词，起连接作用。虚词，起连接作用。的的的的我会写译文楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我
4、的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”译文或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”其人弗能应也。那个人被问得哑口无言。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。l 这个故事讲的是一件什么事情?有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。l 课文哪些语句写了这个故事究竟是怎么发生的?楚人有鬻盾与矛者楚人有鬻盾与矛者故事发生的起因故事发生的起因是楚国有一个人在卖矛与盾
5、。是楚国有一个人在卖矛与盾。矛矛利利(无不陷无不陷)盾盾坚坚(莫能陷莫能陷)l 楚人是如何叫卖的呢?故事的发展故事的发展誉之曰：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。吾矛之利，于物无不陷也。”l 如果你是围观的人，你会说些什么?课文中围观的人又是怎么说的呢?或曰或曰:“:“以子之矛陷子之盾，以子之矛陷子之盾，何如？何如？”故事的高潮故事的高潮l 故事的结局又是怎样的呢?其人弗能应也其人弗能应也哑口无言哑口无言 目瞪口呆目瞪口呆 张口结舌张口结舌 尴尬无语尴尬无语l 楚人此时的神态可以用一个什么词来形容?l 楚人为什么会有这种反
6、应?故事的结局故事的结局夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。l 这篇课文告诉我们一个什么道理?说话、做事不能自相矛盾，说话、做事不能自相矛盾，要前后一致、实事求是。要前后一致、实事求是。体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）（2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心
7、的照料下，才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）（3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。
