1、学习目标 u1了解园长的角色、地位和工作职责，明确园长的基本素养与能力要求。了解园长的角色、地位和工作职责，明确园长的基本素养与能力要求。u2了解不同的领导类型与领导风格。了解不同的领导类型与领导风格。u3理解领导影响力的构成，掌握园长如何运用非权利性影响力，掌握提理解领导影响力的构成，掌握园长如何运用非权利性影响力，掌握提高园长领导艺术的方法。高园长领导艺术的方法。u4了解领导班子建设的意义，掌握领导班子建设的方法。了解领导班子建设的意义，掌握领导班子建设的方法。第九章 幼儿园的领导工作园长的角色、职责与聘用第一节园长的素养与能力第二节园长的领导风格与领导艺术第三节幼儿园领导班子建设第四节4
2、 第九章 幼儿园的领导工作第一节 园长的角色、职责与聘用一、园长的角色与地位（一）园长是全园工作的领导者园长是幼儿园行政工作的最高领导者，在完成幼儿园的保教双重任务和园所建设发展中，处于关键的核心地位，是实现领导职能，办好幼儿园的关键。（二）园长是全园工作的带头人，要有较强的服务意识1园长要对国家负责，保证正确的办园方向和幼儿教育任务的总体实现，为我国学前教育事业的发展服务；2园长还要对幼儿园的主办单位负责，保障幼儿园的生存，促进幼儿园的不断发展；3园长也要对广大教职工负责，为其提供较好的工作和学习条件，让教职工在完成好工作任务的同时，获得个人的专业成长和职业的快乐；5 第九章 幼儿园的领导工
3、作第一节 园长的角色、职责与聘用一、园长的角色与地位4园长要对幼儿家长负责，保障在园幼儿的健康成长；5园长要对幼儿负责，让幼儿有一个快乐、幸福的童年。10种“角色”人际角色包括：挂名首脑、领导者、联络者；信息角色包括：接受者、传播者、发言人；决策者包括：企业家、资源分配者、故障排除者、谈判者。6 第九章 幼儿园的领导工作第一节 园长的角色、职责与聘用二、园长的职责1.贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定；2.领导教育、卫生保健、安全保卫工作；3.负责建立并组织执行各种规章制度；4.负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩；5.负责工
4、作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件；7 第九章 幼儿园的领导工作第一节 园长的角色、职责与聘用二、园长的职责6.织管理园舍、设备和经费；7.组织和指导家长工作；8.负责与社区的联系和合作。园长的主要职责归纳为：坚持正确的办园方向，加强幼儿园的保教队伍建设，主持幼儿园的保教中心工作，做好幼儿园的后勤管理工作，发挥幼儿园的教育主导作用，努力创设良好的育人环境。8 第九章 幼儿园的领导工作第一节 园长的角色、职责与聘用三、园长的任命与聘用幼儿园工作规程第36条明确规定：“幼儿园园长由举办者任命或聘任。非地方人民政府设置的幼儿园园长应报当地教育行政部门备
5、案。”9 第九章 幼儿园的领导工作第二节 园长的素养与能力 幼儿园工作规程第35条规定：“幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。”第36条规定：“幼儿园园长除符合本规程第三十五条要求外，幼儿园园长还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得幼儿园园长岗位培训合格证书”。综合来讲，园长的基本素养包括以下四个方面：一、思想道德素养1.具有较高的方针政策水平2.具有正确的办园思想和教育理念3.具有较强的事业心和责任感4.具有良好的人格品质和高尚的道德修养10 第九章 幼儿园的领导工作第二节
6、园长的素养与能力 二、文化专业素养1.具有广博的文化知识2.具有专业的学前教育知识3.具有坚实的管理学知识11 第九章 幼儿园的领导工作第二节 园长的素养与能力 三、领导管理能力1.计划决策能力园长必须具有根据幼儿园的发展情况做出计划、进行决策的能力。决策是以组织为基础，是做决定时的一种组织行为。2.组织协调能力园长要根据每个人的特点和长处，根据岗位要求，知人善任，组织安排好各岗位人员，使各种人员的组织安排合理，分工明确，职责分明。同时，要协调沟通各组织、各部门及人与人之间的关系，要引领全体员工立足本职，并树立全局观念，齐心协力做好幼儿园的工作。3.创新工作的能力美国当代著名的管理学家E戴尔说
7、过：“真正的管理人员永远是一个创新者。”12 第九章 幼儿园的领导工作第二节 园长的素养与能力 四、身体素质园长要身体健康，精力充沛，才能适应高强度的幼儿园管理工作。一个好园长就是一所好幼儿园。13 第九章 幼儿园的领导工作第三节 园长的领导风格与领导艺术一、领导的含义和功能（一）领导的含义领导实质上是指引和影响个体、群体或组织在一定条件下实现所期望的目标的行为过程。（二）领导的功能从职能的角度看，现代领导者的主要职能是：1.制定战略目标；2.建立、健全组织机构和规章制度；3.选人、用人，建立和谐的人际关系；4.合理决策；5.联系群众，调查研究，沟通信息；6.学习新知识、新技术，掌握新的管理方
8、法和策略。14 第九章 幼儿园的领导工作第三节 园长的领导风格与领导艺术二、领导的类型（一）勒温的领导行为类型（二）管理方格理论三、领导者影响力的构成（一）权力性影响力1.传统因素。2.职位因素。3.资历因素。15 第九章 幼儿园的领导工作第三节 园长的领导风格与领导艺术（二）非权力性影响力影响非权力性影响力的因素主要有四个方面：1.品格因素。2.能力因素。3.知识因素。4.情感因素。16 第九章 幼儿园的领导工作第三节 园长的领导风格与领导艺术四、提高园长领导艺术的方法（一）努力提高自己的领导魅力1学识渊博，能力强，成绩大。2人格高尚3良好的个性气质。首先，园长的着装既要大方、庄重、得体、不
9、过于花哨，又要符合时代潮流，有时代感，带给人现代的气息。其次，园长的言谈举止要优雅、得体，有气度。再次，园长在做好工作的前提下，安排好自己的家庭生活，提高自己的家庭生活质量，以增加自己的个人魅力。4风格独特，良好的人格品质。5宽广的胸怀。6稳定、持续工作原则。17 第九章 幼儿园的领导工作第三节 园长的领导风格与领导艺术五、幼儿园管理中园长应注意的问题1.坚持以人为本的管理理念2.正确对待权力需要，慎用职权3.明确职责，把握幼儿园未来发展方向4.分清主次，合理安排工作18 第九章 幼儿园的领导工作第四节 幼儿园领导班子建设所谓幼儿园领导班子包括正副园长、党支部书记和保教后勤负责人。一、幼儿园领
10、导班子建设的意义全理的幼儿园领导班子有利于群策群力，发挥领导集体的作用，形成优势互补，减少工作的片面性和失误，保证幼儿园各项工作优质高效地运转。二、幼儿园领导班子的合理结构1.人员组成结构幼儿园领导班子的人数多少要根据幼儿园规模的大小、工作任务的多少来确定。2.年龄结构和性别结构3.个性气质结构4.知识结构5.能力结构19 第九章 幼儿园的领导工作第四节 幼儿园领导班子建设能力类别识见（%）协调（%）技术（%）合计（%）高层管理人员473518100中层管理人员314227100基层管理人员18354710020 第九章 幼儿园的领导工作第四节 幼儿园领导班子建设三、合理分工，充分发挥领导班子
11、集体的作用（一）把实行园长负责制和发挥领导班子集体作用结合起来1.园长要合理调配领导班子成员，根据每个人的特点和优势，合理分工，明确职责。2.园长还要善于授权，调动每一个班子成员的积极性，独当一面，独创性地开展工作，提高工作效率。（二）班子成员要互相支持，提高整个领导班子的威信（三）督促领导班子成员进修提高（四）重视后备干部的培养和选拔21 第九章 幼儿园的领导工作第四节 幼儿园领导班子建设考考你1.园长有哪些主要职责？2.简述领导的含义及领导的功能。3.园长应具备哪些基本素养？4.园长的管理能力包括哪几方面？园长在管理中应注意哪些问题？5.勒温的领导类型有哪几种？6.简述领导班子建设的意义及
12、建设的内容。实践训练1.请采访一位优秀的园长，结合园长的真实故事，谈谈如何做一名有魅力的园长？2.试述现代幼儿园园长应具备的素质与能力要求。22 第九章 幼儿园的领导工作案例分析 案例1.孙园长的一天孙园长是从一名优秀的幼儿教师成长起来的园长。每天早早地来到幼儿园，亲自开启幼儿园的大门，清扫操场，打开烧水的电热水器站在幼儿园大门口迎接着陆续上班的教师和入园的孩子。然后是走食堂、看早操、跑教室、查卫生、查午睡、看起床、开会议事等，围绕着一个又一个的活动，处理着总也处理不清的杂务，孩子们离园的时候到了，又到大门口送走孩子和家长。一天很快就过去了，一天下来做了些什么，不知道，好像做了很多事情，又好像
13、什么都没做，明天要干什么？不知道，因为明天不知道会发生什么？就这样，孙园长每天迈着急匆匆的脚步，往返于家庭和幼儿园之间，穿梭与幼儿园的教室、教师、孩子之中，满身疲惫，满头雾水。23 第九章 幼儿园的领导工作案例分析 案例1.孙园长的一天案例2.规划不是园长个人的事又到了“三年一度”制定规划的时间了。经过两轮规划的制定和实施，我尝到了规划带来的好处：管理更有目标性、计划性和科学性，幼儿园各项事业得到了持续发展。我也深深地认识到：形成一份良好的规划不仅仅是园长个人的事只有管理者、员工和家长共同参与，积聚智慧、互相碰撞、产生共鸣。才能使规划目标更明晰、操作性更强、认可度更高，实现的可能性也就越大。对
14、于幼儿园园长来说，在制定规划过程中迫切需要某些外界的因素提供帮助和支持，于是召开了新规划制定的意见征询会，分批请领导、教职工、家长及相关专家，就幼儿园的发展目标定位、课程资源的优势和劣势发表意见，为新的规划找出着力点和实施途径。24 第九章 幼儿园的领导工作案例分析 案例1.孙园长的一天一、分层征询。一个良好的规划要体现幼儿园教育体系中各层面的参与者的想法和愿望，首先发动教师，在教师中进行分层征询；其次听取教育局分管领导、退休职工、家长等的建议；第三邀请相关人员，分层开展意见征询。二、结构访谈。在征询活动前，园长要事先做好准备。首先在管理层进行头脑风暴，寻找下一轮发展规划中要点和难点，梳理成文
15、，将其中有困难、有疑惑的问题提炼出来，形成分层征询活动的思考问题。其次，要将思考问题提前发给参与人员，并让他们预先思考并在同层人员中进行求证。三、开诚布公。园长在征询会上一定要开诚布公，让大家了解征询活动对幼儿园发展的意义和管理者对大家意见的重视等。25 第九章 幼儿园的领导工作案例分析 案例1.孙园长的一天四、过程反馈。规划不只是一个制定的过程，更重要的是执行和落实。在执行和落实的过程中，也要重视各方人员的参与，形成规划执行情况反馈例会制度。例如，每学期进行管理层和教研组长的规划反馈活动，在每学年开展针对全体教职工和家长的规划执行的反馈活动，让各方人员了解规划执行中的成果和问题，集思广益，不
16、仅确保了规划的有效落实，更有力地推动了规划的发展。26 第九章 幼儿园的领导工作案例分析 案例3：幼儿园教师的形象建设某幼儿园的园长，非常注重教师的形象建设，在幼儿园规章制度里对教师的仪表有明文规定：“教师不染发、衣着得体，不得过于时髦和暴露，不戴首饰，不化浓妆，不穿高跟鞋”等。园长经常在会上三令五申教师的仪表和着装。春节开学的第一次全园教师会上，园长发现有两个教师将头发染成了十分显眼的颜色，并且化着浓妆，穿着时髦靓丽的衣服。园长看在眼里，气在心上。真想在会上给予严厉的批评，但想了想过年了，老师想改变一下形象也是人之常情，如果在会上进行批评，可能会使这两位教师难堪。但如果不指出她们存在的问题，又可能会给幼儿园带来负面影响。于是，园长在会议结束时，讲了一个关于教师时髦服装带来烦恼的小故事，善意地提醒教师在仪容和着装上要符合幼儿教师这一职业的要求。第二天，两位教师穿着整洁大方的服装，头发也恢复了本色，主动地来到园长办公室。
