1、说课导航说课导航内容地位内容地位教材分析教材分析学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程抗生素抗生素抗菌药物抗菌药物中枢中枢NSNS药药外周外周NSNS药药心血管系统药心血管系统药解热镇痛药解热镇痛药 药物化学药物化学、熟练应用典型药物的理化性质解决该类药物的调剂、制剂、分析检验、贮存保管、使用等问题；、学会写出阿司匹林、对乙酰氨基酚的化学结构。知识目标知识目标、掌握阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。、了解安乃近主要理化性质及临床用途。通过本章节的学习，增加对药物化学研究内容的了解，并激发学习的积极性，树立质量第一的理念。能力目标能力目标 情感目标情感目标教学
2、目标教学目标教材分析教材分析学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程2 2 学生专业基础认知水平学生专业基础认知水平课程标准的要求课程标准的要求3 3 培养目标和工作需要培养目标和工作需要重点难点确定依据重点难点确定依据教材分析教材分析学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程重点、难点重点、难点教材分析教材分析学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程 阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、阿司匹林、对乙酰氨基酚的名称、化学结构、理化性质及临床用途。理化性质及临床用途。阿司匹林和对乙酰氨基酚的化学结构及结构特阿司匹林和对乙酰氨基酚的化学结构及结构特点。点。依据依据是临床
3、应用广泛是临床应用广泛,是治疗感冒发烧和关节是治疗感冒发烧和关节炎的常用药炎的常用药,但是使用不当会给病人带来严重的不但是使用不当会给病人带来严重的不良反应。良反应。依据依据是因为结构式涉及到基础知识部分的有机、是因为结构式涉及到基础知识部分的有机、无机等学科的综合知识，比较抽象不易理解。无机等学科的综合知识，比较抽象不易理解。三年制专科生三年制专科生学生基础相对薄弱基础相对薄弱，但是学习态度态度尚可尚可，记忆力较好记忆力较好。学情分析（对象与基础）学情分析（对象与基础）教材分析教材分析教学方法教学方法教学方法教学方法教学过程教学过程 注意及时回顾知识，注意及时回顾知识，重视学习方法的指导重视
4、学习方法的指导,变变“被动学习被动学习”为为“主动学习。主动学习。已学基础课程：无机化学、有机化学已学基础课程：无机化学、有机化学开始接触课程：药理学、药物分析和药剂学等专业课。开始接触课程：药理学、药物分析和药剂学等专业课。教授方法教授方法教材分析教材分析教学方法教学方法教学方法教学方法教学过程教学过程启发法自主探究法“现代的文盲不是现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”小组讨论法学习方法学习方法教材分析教材分析教学方法教学方法教学方法教学方法教学过程教学过程学答学答目目标标学会学会学问学问会学会学过程设计过程设计教材分析教材分析教学方法教学
5、方法教学过程教学过程教学过程教学过程时间设计时间设计根据课程标准的要求，解热镇痛药课堂学习2个学时教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程 5min75min5min5min新课导入新课讲解归纳总结随堂测验情景一冬春季节，气温变化较快，是感冒发烧的多发季节，也是风湿性、类风湿性关节炎的发病时机。设置情景，提出问题设置情景，提出问题1、作为一名药学专业的学生，如果家中有这类病人，该如何指导他们合理用药呢？2、胃溃疡病人可否服用阿司匹林来治疗感冒？3、扑热息痛可以用来治疗关节炎吗？新课导入新课导入教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程情景二：如果你
6、是药厂的一名技术员工设置情景，提出问题设置情景，提出问题1、你知道阿司匹林、扑热息痛合成过程中可能的杂质有哪些，如何进行杂质限量检查？2、储存过程中应该注意哪些环境因素，为什么？阿司匹林长期存放后为什么有醋酸臭味？新课导入新课导入教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程板书设计板书设计 绘图区绘图区 便写区便写区 标题区标题区难点难点新课精讲与板书设计新课精讲与板书设计教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程羟基羧基水杨酸氨基苯 胺 123456123456水杨酸类水杨酸类苯胺类苯胺
7、类吡唑酮类吡唑酮类结构分类一、水杨酸类一、水杨酸类 典型药物典型药物阿司匹林阿司匹林Aspirin（又名（又名乙酰水杨酸乙酰水杨酸）新课精讲与板书设计新课精讲与板书设计教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程难点难点2-(乙酰氧基乙酰氧基)苯苯甲酸甲酸OOCH3OOH难点：结构分类 教法：结构拆分法 图示法 教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程水杨酸水杨酸酯键酯键醋酸醋酸OOCH3OOH（一）物理性质：（直观教学法）本品为白色结晶或结晶性粉末。有醋酸酸味。微溶于水；易溶于乙醇、氯仿等。可破坏性 的溶于NaOH和Na2CO3溶液。（视频资料）重
8、点重点新课精讲新课精讲教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程（二）化学性质：（直观教学+小组讨论）1、本品含有酯键，易发生水解反应。思考：如何用化学方法区别阿司匹林和对乙酰氨基酚？重点重点新课精讲新课精讲教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程2、水解产物水杨酸的性质（启发法）（1）含有酚羟基，遇三氯化铁试液显紫堇色。：阿司匹林中无酚羟基遇三氯化铁不显色。思考：如何用化学方法区别阿司匹林和对乙酰氨基酚？重点重点新课精讲新课精讲教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程对比对比（2）含酚羟基，易氧化成淡黄色、红棕色至 深棕色
9、的醌型化合物。阿司匹林储存过程中应注意哪些环境因素？重点重点新课精讲新课精讲教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程思考：阿司匹林如何进行杂质限量检查？重点重点新课精讲新课精讲教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程（CH3CO)2O，H2SO45060原料：水杨酸(酰化剂)COOHOCOCH3阿司匹林（三）临床应用：（对比法）临床主用于感冒发烧、慢性钝痛、风湿性关节炎或防治心血管疾病，低剂量抗血栓。副作用：长期使用易引起胃溃疡和胃出血，或诱发加重溃疡发作。思考：胃溃疡病人可否使用阿司匹林治疗感冒？重点重点新课精讲新课精讲教材分析教材分析教学方法
10、教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程临床应用1、解热 使发热病人的体温恢复正常，不影响正常人的体温。2、镇痛 对外周慢性钝痛有效，无成瘾性。3、抗炎抗风湿 部分药物有此作用。新课精讲新课精讲教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程区别于氯丙嗪区别于镇痛药区别于抗菌药对比二、苯胺类：（设计同上）对乙酰氨基酚 贝诺酯 重点重点新课精讲新课精讲教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程NHCOCH3OH扑热息痛OCOCH3COONHCOCH3贝诺酯新课精讲新课精讲三、吡唑酮类：安乃近（自学）了解了解教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学
11、过程教学过程1、以下哪一项与阿司匹林的性质不符A.具退热作用 B.遇湿会水解成水杨酸和醋酸C.极易溶解于水 D.具有抗炎作用E.有抗血栓形成作用2、下列哪项与扑热息痛的性质不符A.为白色结晶或粉末 B.易氧化C.用盐酸水解后具有重氮化及偶合反应D.在酸性或碱性溶液中易水解成对氨基酚E.易溶于氯仿课堂反馈（课堂反馈（5 5 分钟）分钟）教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程课堂反馈课堂反馈3、区别阿司匹林和对乙酰氨基酚可用、NaOH试液 B、HclC、加热后加Hcl试液 D、三氯化铁试液4、药典采用硫酸铁铵试剂检查阿司匹林中哪一项杂质A.水杨酸 B.苯酚 C.水杨酸苯酯
12、 D.乙酰苯酯 E.乙酰水杨酸苯酯5、对乙酰氨基酚可采用重氮化偶合反应鉴别，是因为其结构中具有A、酚羟基 B、酰胺基 C、潜在芳香第一胺 D、苯环课堂反馈课堂反馈课堂反馈（课堂反馈（5 5 分钟）分钟）教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程归纳总结（归纳总结（5 5 分钟）分钟）教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学过程教学过程（一）.教学过程的不足：1.课程教学理论联系实际任可加强 2.学生接受知识的过程仍然较被动教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学反思教学反思不足之处不足之处（二）.今后教学策略的方向：1.充分运用媒体工具 向学生提供
13、资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。2.加强教学互动 课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，不完全采取教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学反思教学反思努力方向3.培养学习兴趣 学生对药物化学的，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。4.引导自主学习 课外为学生创造条件通过网络、图书馆以及临床实践活动，获取新的知识，提高学习自主性和实践能力。教材分析教材分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学反思教学反思努力方向THANK YOU谢谢大家!益阳医专药学系YiYang YiZhuan YaoXueXi
