1、课题 语文园地三语文园地三 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。 2.了解 8 个古代文人，会认 10 个生字。 教学重点、 难点 教学重点 词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌） 教学难点 理解并积累名人名言。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 【出示课件 2】 一、交流平台 1.本单元学习的课文中,都是现代新 诗， 读读下面的几位同学的交流， 想一想 新诗有什么特点呢？ 我们先来听听同学们有什么高见吧！ 【出示课件 3】 2.请同学们把上面表示现代诗歌特 点的词句用“ ”画出来。 3.学生交流。 学生反馈练习
2、情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导： 【出示课件 4】 （板书： 新诗的特点： 有节奏感 丰 富的想象 独特的感受 真挚的感情） 4.小练习： 请同学们从本单元的几首新诗中， 找 最能表达作者感情的句子， 看看分别表达 了作者什么情感。 示例： 【出示课件 5】 二、识字加油站 你了解下面的古代文人吗？和同学 交流。 （板书：古代文人） 【出示课件 6】 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指 名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠 正易错生字读音， 组长记录小组同学的发 现。 （3）小组派代表汇报交流，教师小 结。 2.学生小组讨论，根据自己所查找的 资料，说一说你对这些
3、古代文人的了解。 （板书：认识古代文人） 3.教师小结，指导： 【出示课件 7、8、 读读下面的几位同学的交 流，想一想新诗有什么特 点呢？ 把上面表示现代诗歌特点 的词句用“ ”画出来。 全班交流，感悟现代诗歌 的特点。 从本单元的几首新诗中， 找最能表达作者感情的句 子，看看分别表达了作者 什么情感。 和同学交流文中出现的古 代文人。 9、10、11、12、13、14】 三、课堂小结： 这节课我们交流了解了现代诗歌的 特点，认识了几个古代文人，认识了 10 个生字。 请同学们课下再好好复习一下这 些知识。 课题 语文园地三语文园地三 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1.积累本单元表示
4、颜色的词语。 2.仿照例子写诗歌。 3.积累和理解名人名言。 教学重点、 难点 教学重点 词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌） 教学难点 理解并积累名人名言。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入课文 这节课， 我们继续学习 “语文园地” ， 来认识一些表示颜色的词语。 二、词句段运用 （一）读一读，注意加点的部分，再 找一找其他描写颜色的句子，和同学交 流。 （板书：描写表示颜色的短语） 1.出示： 【出示课件 16】 2.读一读这些加点的部分。 3.说一说，这些部分分别描写了什 么？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导。 4.这些描写颜色的短语，有什
5、么共同 的地方？ 5.你还知道哪些带有这样表示颜色 的短语的句子？ （二）读一读，注意加点的部分，再 仿照着写一写。 【出示课件 17】 读一读， 注意加点的部分， 再仿照写 一写。 1.指名学生说一说，这两个片段加点 的部分有什么共同之处？ 2.学生小组内交流讨论，选代表班内 展示。 教师总结： 加点的部分是结构相同的 “的”字短语。 （板书：仿写新诗“的”字短语） 读一读，注意加点的部分， 再找一找其他描写颜色的 句子，和同学交流。 说一说，这些部分分别描 写了什么？ 想一想：这些描写颜色的 短语，有什么共同的地 方？ 读一读，注意加点的部分， 再仿照写一写。 全班交流自己的仿写，集 体评
6、议。 2.仿照加点的部分，照样子写一写。 【出示课件 18】示例： 三、日积月累 1.出示名言，学生尝试读一读。 出示： 【出示课件 19】 2.说一说自己读懂了些什么？ 3.教师讲解： （板书：关于诗歌的名言） 4.小组内交流对这些名言的理解。 选代表展示自己对这些名句的理解。 （1）第一句，朱光潜是说诗歌的特 点是“节奏”感很强。 （2）第二句，艾青说的是诗歌的作 用，能“给人类以朝向理想的勇气。 ” （3）第三句，英国诗人华兹华斯说 的是诗歌能够表达情感， 表达的是强烈的 情感。 （板书：诗歌的作用、特点、表达情 感） 5.把这些名句再来读一读，相互交 流，看谁读得最好。 6.自己练习背一背，再抄写一遍，积 累下来。 四、课堂小结。 读这些名言，说说自己读 懂了什么？ 全班交流。 多种形式地读。 尝试背诵、 板书设计 语文园地【出示课件 20】 现代诗的特点： 有节奏感 丰富的想象 独特的感受 真挚的感 情 认识古代文人，学习生字 描写表示颜色的短语：细致、具体、生动 仿写现代诗： “的”字短语 关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感
