1、2.花的学校第2课时统编版语文三年级（上）理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。能力。潮湿润泽。（）纵情欢乐。（）狂欢狂欢湿润湿润填一填当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。问题：1.这句话运用了什么修辞手法？拟人，因为“走”“吹”是描写人的动作。表现了东风的可爱，它在召唤着花的到来，多么具有新鲜感。2.“走”“吹”表现了什么？花出现时是怎样的场景？海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。我也会说拟人句 于是，一群一
2、群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。问题：1.花为什么是“一群一群”的？花群是怎样表现的？“一群一群”本形容人多,文中用来描写“花”,是把“花”当作人来写。这句话写的是在雨水的滋润下，荒野上的花儿纷纷从地下跑出来,展示着自己的美丽,就好像在绿草上跳着欢快的舞蹈。体现了花开之后作者欣喜的心情，这样的描写让我感觉很新鲜。2.“跳舞”“狂欢”表达了作者怎样的心情？3.读到这里,你的头脑里会浮现出怎样的景象？一朵朵娇嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集在草地上手舞足蹈,就像一个个小精灵。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。问题：作者把花儿未开放前想象
3、成什么呢？作者运用丰富的想象，想象花儿未开放前是在地下的学校里上学，充满童趣。花儿在未开放前在干什么呢？他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。问题：1.“做功课”“站墙角”是什么意思？这样写表现了什么？“做功课”“站墙角”是学生的校园生活,也是诗人想象的花儿们在地下为绽放蓄势的生活。这样写表现了花儿对自由的向往以及诗人奇特的想象力。花上课时是怎样表现的？雨一来,他们便放假了。“放假”，是指在规定的日期停止工作或学习，度过假日，突出了雨给花朵们带来的变化。雨一停，彩虹便出来了。雨一停，彩虹便出来了。雨一来,他们便放假了。我也会写这样的句子 树枝在林中互相碰
4、触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。问题：1.找出环境描写的句子，体会环境描写有什么作用？说明环境恶劣,为下文“花孩子们”“冲了出来”作铺垫,突出花儿顽强的精神，雨下得越大环境越恶劣，他们越是冲出来，勇于向困难挑战,决不低头。花放假时是怎样表现的？2.“紫的、黄的、白的”说明了什么？说明花的种类多。这句话写出了各种各样的花竞相开放、百花争艳的美丽景象。你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?问题：1.找出这段话中的反问句。2.这一描写说明了什么？说明了花
5、孩子们急急忙忙回家的情景，多么有趣的描写，让我感觉很新鲜。花回家时是怎样的场景？春天生机勃勃，万紫千红，怎么能不让我流连忘返呢？我也会写这样的句子急急忙忙 干干净净 明明白白 整整齐齐高高兴兴 简简单单词语积累（AABB式的词语）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。问题：1.说一说作者“猜”出了什么？作者想象花孩子们对着妈妈扬起了双臂。他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们成长。体会结尾的作用2.结尾有什么作用？由花孩子们对妈妈的依恋和爱,写到我们对妈妈的依恋和爱，点明中心,深化主题。在绿草上跳舞、狂欢在地下学校上学放
6、假急切回家找妈妈花的学校想象丰富热爱大自然热爱生活 这篇课文通过描写当风吹雨来的时候，花儿开始盛开，在狂风大雨中游戏，扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，充分展示了作者大胆的想象力,抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。走过吹着扬起双臂荒野笛子连一连1扬（）场（）荒（）慌（）荒凉荒凉牧场牧场慌张慌张扬起扬起读一读，再组词2花儿为什么那么香花儿为什么那么香 花的香味来源于花瓣中的一种油细胞，它会不断分泌出带有香味的芳香油。因为芳香油很容易挥发，当花开的时候，芳香油就会随着水分一起散发出来，这就是人们闻到的花香啦！由于各种花卉所含的芳香油不同，所以散发出的香味也不一样，有的浓郁，有的淡雅。自然界中还有一些花
7、，虽然它们的花瓣中没有油细胞，但闻上去也有阵阵香味。原来，它们的细胞中含有一种叫做“糖苷”的物质，经酵素分解后一样会产生香味。一般来说，天气晴朗、温度升高的时候，花瓣中芳香油挥发得比较快，飘得也比较远，所以香味会比较浓一些。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教
8、学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的
9、迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
