1、人教版部编本人教版部编本 小学语文小学语文 一年级下册一年级下册小猴子下山 自由大声朗读，注意要读自由大声朗读，注意要读准字音，读清句子，遇到不认准字音，读清句子，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读识的字圈出来，借助拼音多读几遍。几遍。hu ji bi kn mn rnhu ji bi kn mn rn猴猴 结结 掰掰 扛扛 满满 扔扔zhi pn u bo bn zhuzhi pn u bo bn zhu摘摘 捧捧 瓜瓜 抱抱 蹦蹦 追追hu ji bi kn mn rnhu ji bi kn mn rn猴猴 结结 扛扛 满满 扔扔zhi pn u bo bn zhuzhi pn u bo
2、bn zhu摘摘 捧捧 瓜瓜 抱抱 蹦蹦 追追掰掰掰掰断木棍掰断木棍掰手腕掰手腕掰玉米bibi结植物长果实植物长果实牢固、健壮牢固、健壮结果子 开花结果结实 jiji他看见玉米结得又大又多，非常高兴。hu ji bi kn mn rnhu ji bi kn mn rn猴猴 结结 掰掰 扛扛 满满 扔扔zhi pn u bo bn zhuzhi pn u bo bn zhu摘摘 捧捧 瓜瓜 抱抱 蹦蹦 追追捉、提、挑、拍、摇、搬.猴子猴子 结实结实 掰玉米掰玉米 非常非常美满美满 追赶追赶 扛着扛着 扔掉扔掉摘西瓜摘西瓜 捧着捧着 抱着抱着 蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳谁是小小朗读员 请四个同学读课文，其他
3、的请四个同学读课文，其他的小朋友边听边想：小猴子下山都小朋友边听边想：小猴子下山都去了哪些地方，用铅笔圈出来去了哪些地方，用铅笔圈出来。小猴子下山的路线图：小猴子下了山，先先来到一块（），然后走到一棵（），接着走到一片（），最后扔了西瓜去追（），只好空着手回家了。玉米地桃树下西瓜地小兔子 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。就掰了一个，扛着往前走。用横线“_”画出小猴子看到了什么，用波浪线“”画出小猴子怎么做的。他看见玉米结得又大又多，非常他看见玉米结得又大又
4、多，非常高兴，就掰了一个高兴，就掰了一个，扛扛着往前走。着往前走。他看见玉米结得又大又多，非常他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个高兴，就掰了一个，提提着往前走。着往前走。有一天，小猴子下山来，走到一块玉米有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。就掰了一个，扛着往前走。有一天，小猴子下山来，走到一块玉米有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。就掰了一个，扛着往前走。有一天，小猴子下山来，走到一
5、块玉米有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。就掰了一个，扛着往前走。请使用接力法小组合作讨论：请使用接力法小组合作讨论：1 1、从、从2424自然段中选择一段。自然段中选择一段。2 2、有感情地读一读这段话。、有感情地读一读这段话。3 3、用、用“”画出小猴子看到了什么，画出小猴子看到了什么，用用“”“”标出小猴子怎么做的。标出小猴子怎么做的。！4 4、小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见、小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小一只小
6、兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。兔子。3 3、小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满、小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。2、小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。又大又多又大又红又大又圆掰 扛 扔 摘 捧 抱 追动词结果呢？喜新厌旧，做事情没有目标。zhugu1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难
7、，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”
8、字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
