1、语文 部编版 三年级下 看图画，写一写风筝的由来 风筝为中国人发明，相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年有成，是人类最早的风筝起源，后来其学生鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。风筝求救的故事 南北朝风筝曾是被作为通讯求救的工具。梁武帝时，侯景围台城，简文尝做纸鸢，飞空告急于外，结果被射落而败，台城沦陷，梁武帝饿死留下这一风筝求救的故事。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评议，然后按照同学的建议修改自己的作文。语文 部编版 三年级下1、又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年观察完后，接着该如何写呢？图画上有的内容要全部看到。南北朝风筝曾是被作为通讯求救的工
2、具。哥哥让我端端正正地举着“大蜻蜓”，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。怎么说的就怎么写，将这幅图画写下来。从题目看理解为先“看图画”再“写作文”两步完成，这两步缺一不可。说说本次习作对我们提出了哪些要求？场景再现法。我的风筝和别的一些风筝落了下来。请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。这是一篇看图作文。从题目看理解为先“看图画”再“写作文”两步完成，这两步缺一不可。习作的重点是仔细观察图画，联系生活实际用一段话将这幅图画写下来。说说本次习作对我们提出了哪些要求？“看图画，写作文”首先要看懂图画。“看图画，写作文”应该如何下笔呢？在观察图画时，要注
3、意些什么呢？1.看全面。图画上有的内容要全部看到。2.有顺序。图画上的内容往往很多，看的时候要有一定的顺序，比如从近到远、从上到下、从整体到部分、从主要的到次要的 写话通常也在提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、他们在干什么，还要发挥想象他们会说什么。因此在观察时就要注意时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。3.抓重点。图画主要的内容是什么要重视，以防止写得偏离主题。4.边看边想。1.看懂图意。如何仔细地观察画面？首先从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按从近到远、从主要到次要的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚
4、，最后再回到整体上来。总的来说就是：顺序观察，尝试表达，合理想象。下面我们再来具体谈一谈。1.认真观察，理解画面。我们观察图画，要看懂图的内容。2.要有顺序的观察。是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。3.要有重点地观察。在作文之前，面对一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。4.要发挥联想和想象力。看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。2.说出图画。观察完后，接着
5、该如何写呢？根据本次习作的要求，将自己看到的图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的、可能说了哪些话说清楚，还可以联系自己熟悉的人或事说说感想。3.写好作文。怎么说的就怎么写，将这幅图画写下来。4.认真评改。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评议，然后按照同学的建议修改自己的作文。1描写春天景物的词语 春光明媚春光明媚 春风和煦春风和煦 春风习习春风习习 风和日丽风和日丽 阳光灿烂阳光灿烂 阳光送暖阳光送暖 2描写风筝的词语 无比快乐无比快乐 五颜六色五颜六色 五彩缤纷五彩缤纷 各式各样各式各样 展翅高飞展翅高飞 越飘越越飘越远远 相互追逐相互追逐 上下翻飞上下翻飞 悄悄私语悄悄私
6、语 欢呼跳跃欢呼跳跃 自由自在自由自在 数不数不胜数胜数 稳稳当当稳稳当当 三三两两三三两两 无影无踪无影无踪3描写人们反应的词语 兴高采烈兴高采烈 迫不及待迫不及待 胸有成竹胸有成竹 交头接耳交头接耳 忐忑不安忐忑不安 满脸通红满脸通红 不由自主不由自主 不慌不忙不慌不忙 焦急万分焦急万分 箭步如飞箭步如飞 满脸疑惑满脸疑惑 模模糊糊模模糊糊 前仰后合前仰后合 又蹦又跳又蹦又跳 心弦紧绷心弦紧绷 不甘示弱不甘示弱 仰面朝天仰面朝天 莫名其妙莫名其妙 欢呼雀跃欢呼雀跃 热闹非凡热闹非凡 一片欢腾一片欢腾 吵吵闹闹吵吵闹闹 欢声笑语欢声笑语好词 1、又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻
7、，走回到童年 2、哈哈，风筝飞到了云彩上，我大声喊：“成功了，成功了，我把风筝放到了云彩上。”3、一阵风吹来，风筝使劲地飞，飞得更高了。我望着它，渐渐浮想联翩，它变成了一只鸟，一只自由自在在天空飞行的鸟 佳句人们放风筝的场面开头：星期天的早晨，天气晴朗，风和日丽，在广场的上空，飞翔着一群可爱的小动物。它们有“老鹰”、“鹦鹉”、“蝴蝶”，还有“蜈蚣”、“仙鹤”等等，真是数不胜数。告诉你吧，这是人们正在放飞的风筝。开头欣赏中间：写好重点段 场景再现法。所谓场景再现，就是通过笔将当时的情景如同摄像一般“拍摄”下来。读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。怎样才能做到这一点呢？哥哥让我端端正正地哥哥让我端
8、端正正地举着举着“大蜻蜓大蜻蜓”，他他拿着拿着线轴，飞快地线轴，飞快地向前跑向前跑，边跑边放边跑边放线线。等到他。等到他喊喊一声一声“放放”，我，我赶紧松开赶紧松开手手。哥哥。哥哥拽着风筝又跑拽着风筝又跑了一阵才了一阵才收住收住脚，脚，我们的我们的“大蜻蜓大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上已经稳稳当当地飞上了天空。它那两对大翅膀微微地呼扇着，了天空。它那两对大翅膀微微地呼扇着，两只眼睛骨碌碌直转。两只眼睛骨碌碌直转。场景再现场景再现描写广场上的气氛，写自己的愿望结尾：不好！风停了！我的风筝和别的一些风筝落了下来。我很伤心又要重放。功夫不负有心人，终于我的风筝又上天了，在天上又自由地飞了起来，不过这一次
9、是带着一颗心上天的我祝愿所有的人春天快乐。让我们一起把美好的心愿带上天吧！结尾欣赏佳作在线：放风筝放风筝星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。起去郊外放风筝。草地一望无边，满目青翠，草地一望无边，满目青翠，蓝天上白云朵朵。蓝天上白云朵朵。放风筝的人真多放风筝的人真多!天空成了风筝的舞台，活泼天空成了风筝的舞台，活泼可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着无可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣数只脚的大蜈蚣它们恰似顽皮的精灵，在同它们恰似顽皮的精灵，在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动白云戏耍，拖着五颜六色的
10、尾巴，就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。的彩色绸带，美丽极了。交代了时间、地点、交代了时间、地点、主要人物。主要人物。这是图画的基本内容，这是图画的基本内容，重点写了天上的风筝。重点写了天上的风筝。写法品析看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。我对弟弟说：我对弟弟说：“咱们也来放吧。咱们也来放吧。”弟弟托起我的弟弟托起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，一阵风吹燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她的蝴蝶风筝来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。跟着我也跑了起来。春风姐姐伸出了无形的大春风
11、姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。手托着我的风筝飞上天空。“风筝上天了！风筝风筝上天了！风筝上天了！上天了！”风筝驾着清风越飞越高，时而盘旋几风筝驾着清风越飞越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽；时而又翻几个跟斗，圈，好像在炫耀它的美丽；时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时而又往下一钻，但马上好像在同小鸟做游戏；时而又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。又调皮地飞了起来。这里写了主要人物，这里写了主要人物，也是画面最重要的一也是画面最重要的一部分，写出了他们在部分，写出了他们在干什么，是怎么干的。干什么，是怎么干的。发挥想象，对图中发挥想象，对图中没有画出的内容进行没有画出的内容进行了充分的想象，使内了充分的想象，使内容更生动。容更生动。一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着风一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着风筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有说不出筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有说不出的欢乐！的欢乐！略写了妹妹放风筝，略写了妹妹放风筝，写了当时的心情。写了当时的心情。作者紧扣“看图画，写一写”的要求进行写作，认真观察，采用从整体到部分，由主要到次要的观察方法，不仅写出自己看到的，还能恰当地联系生活实际写出自己想到的，是一篇不错的文章。谢谢 观看
