1、五年级上册第一单元教学设计单元导读单元导读 一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。u教材文章教材文章u窃读记以“窃读”为线索，写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读
2、书的热爱和对知识的渴望。u小苗与大树的对话是小女孩和北大著名学者季老的访谈录，是一老一少对阅读的交流，使读者得到了读书的有益见解。u走遍天下书为侣作者以新鲜的比喻反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。u我的“常生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。l领略大师智慧领略大师智慧：1.谈读书 2.顾炎武自督读书 3.忆读书 4.为什么读书5.杨大眼：耳读法 6华罗庚的读书法 7王安石读书“有所去取”8秦牧主张“牛嚼”和“鲸吞”9四季读书歌
3、l一缕书香漫漫熏一缕书香漫漫熏：10范仲淹廉俭励志而求真 11苏秦刺股 12我的书斋 13童年读书 14漫谈读书 15书痴父亲，书狂女儿 16父亲为我设计一条以书为径的人生路 17读出声而来l含英咀华林海音：含英咀华林海音：18小人书 19虎坊桥 20惠安馆（节选）21会唱的球 22秋的气味 23北平漫笔（节选）l倾听不同的声音倾听不同的声音：24重温丰子恺漫画里的诗意 25邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀”26金庸谈读书 27我特别想跟您说，您感动了我 28何祚庥书缘 29杨红樱访谈录 30访谈澳洲小学生 l读书伴我成长读书伴我成长：31读书使人优美 32我和图书馆 33做个快乐的读书人 34读
4、书就像旅行一样愉快 35爷爷逼我读的两本书 36文字，做梦的一种方式 37书 38让书籍带给你幸福 39读书的“酸甜苦辣”40有一个爱书的人 41读书经验漫谈单元学习目标：单元学习目标：认识认识26个生字，会写个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。2.把握主要内容，体会作者的思想感情。把握主要内容，体会作者的思想感情。3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。学习写作方法，学习作者是怎样表达的。4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。学生能够根据学习经验，写好读书故事。单元总体构想单元总体构想本组课文的学习分三
5、个模块完成本组课文的学习分三个模块完成整体整体预习预习基础阅读基础阅读拓展阅读拓展阅读2课时：教材4篇课文窃读记窃读记4课时丛书走遍天下书为侣走遍天下书为侣小苗与大树的对话小苗与大树的对话我的我的“长生果长生果”学习内容：学习内容：五年级语文五年级语文上册第一上册第一单元单元窃读记、小苗与大树的对话、走遍天下书为侣和我的窃读记、小苗与大树的对话、走遍天下书为侣和我的“长长生果生果”四篇课文四篇课文。学习目标：学习目标：1.1.正确读写、理解本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。正确读写、理解本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。2.2.以自主学、小组学等多种方式自读
6、、自悟课文，理清文章脉络，概括课文主要内容。以自主学、小组学等多种方式自读、自悟课文，理清文章脉络，概括课文主要内容。3.3.结合课后题，赏读精彩句段，提出自己没学会、没学好值得探究的问题。结合课后题，赏读精彩句段，提出自己没学会、没学好值得探究的问题。读书伴我行整体预习读书伴我行整体预习学学 习习 流流 程：程：一、导入一、导入 1.读“单元导读”和展示读书名言、诗歌。2.确立主题：“读书伴我行”。二、指导预习。二、指导预习。一读一读:自读本组课文，完成生字新词的学习并填写学习单。自读本组课文，完成生字新词的学习并填写学习单。2.借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法理解本组课文
7、词语。读书伴我行单元词语学习单读书伴我行单元词语学习单课文课文生生 字字 新新 词词会认会认会写会写会用会用窃读记 小苗与大树的对话 走遍天下书为侣 我的“长生果”我的发现我的发现二读：梳理课文内容，理清文章脉络并填写学习单。二读：梳理课文内容，理清文章脉络并填写学习单。A、小组自由读课文。B、组内交流课文内容。窃读记：作者在什么地方读书？在哪儿有什么不便之处？小苗与大树的对话：小苗、大树分别指的是谁？他们交流了哪些问题？走遍天下书为侣：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？我的“长生果”：作者写了童年读书、作文的那几件事？C、全班交流，理顺课文脉络。读书伴我行整体感知学习单读书伴我行整体感
8、知学习单课文课文主要内容主要内容我的发现我的发现窃读记小苗与大树的对话走遍天下书为侣我的“长生果”三读：赏读精彩语段，提出问题窃读记:默读课文用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。小苗与大树的对话在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？走遍天下书为侣作者“一遍又一遍地读那本书的方法是什么？我的“长生果”作者从作文中悟到了什么道理？读写结合，连词成话读写结合，连词成话贪婪贪婪 品味品味 津津有味津津有味 囫囵吞枣囫囵吞枣 浮想联翩浮想联翩 如饥似渴如饥似渴 大显身手大显身手精读品悟（一）精读品悟（一）学习内容：五五年级教材上册第一
9、组窃读记内容，五年级年级教材上册第一组窃读记内容，五年级丛书上（丛书上（1 1）一缕书香之）一缕书香之“含英咀华聆海音含英咀华聆海音”中小人书、虎坊桥。中小人书、虎坊桥。学习目标：学习目标：1 1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，并受到感染。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，并受到感染。2 2、解读文本，体会作者抓住细节描写、解读文本，体会作者抓住细节描写来表达感情的方法来表达感情的方法的表达方法。的表达方法。3 3、学以致用，读写结合。、学以致用，读写结合。学习流程学习流程 一、回顾课文、整体感知一、回顾课文、整体感知 1、自读课文，说说课文是怎
10、么记叙、自读课文，说说课文是怎么记叙“我我”窃读的经历与感受的窃读的经历与感受的。2、整理课文的记叙顺序。、整理课文的记叙顺序。二、品读课文、体验感情二、品读课文、体验感情 1、认真阅读，用、认真阅读，用“”画出画出“我我”窃读时的样子；用窃读时的样子；用“”画出画出“我我”窃读的方法，并与同桌交流。窃读的方法，并与同桌交流。2、细读找到的句子，读出自己的体会，并组内交流体会。、细读找到的句子，读出自己的体会，并组内交流体会。3、讨论：作者这样写的用意。、讨论：作者这样写的用意。三、三、总结交流，学习方法总结交流，学习方法课文课文阅读与表达阅读与表达我的发现我的发现精读语段精读语段表达方法表达
11、方法窃读记窃读记细节描写细节描写小女孩的心理描小女孩的心理描写写四四、阅读丛书文章，体会方法。、阅读丛书文章，体会方法。（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。）借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。）1 1、品读小人书填入学习单（一）。、品读小人书填入学习单（一）。丛书文章丛书文章一缕书香一缕书香阅读与表达阅读与表达我的发现我的发现精读语段精读语段表达方法表达方法小人书小人书四四、阅读丛书文章，体会方法。、阅读丛书文章，体会方法。（借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。）借鉴：读一读，找一找，议一议，填一填。）2 2、品读虎坊桥填入学习单（二）。、品读虎坊桥填入学习单（二）。丛书文章丛书文章
12、一缕书香一缕书香阅读与表达阅读与表达我的发现我的发现精读语段精读语段表达方法表达方法虎坊桥虎坊桥五、学以致用，读写结合。1、读书伴我行基读书伴我行基 础础 阅阅 读读 学学 习习 单（总）单（总）2 2、快乐写作、快乐写作 每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：（请你动手写一写，作者当时的感受）文章题目文章题目精读语段精读语段表达方法表达方法教材教材文章文章窃读记窃读记丛书丛书文章文章小人书小人书虎坊桥虎坊桥我的发现我的发现精读品悟（二）精读品悟（二）学习内容：五五年级教材上册第
13、一组走遍天下书为侣内容、课后神奇的书一文，以及推荐文章年级教材上册第一组走遍天下书为侣内容、课后神奇的书一文，以及推荐文章趣谈趣谈“煮书煮书”。学习目标：学习目标：1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；2 2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是，也是”。学习流程学习流程 一、回顾上节课内容 1有感情地朗读全文。2说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。二、品味语言，领悟表达方法 1了解了作者的选
14、择，你有什么深刻的感受？2作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）三、总结交流，学习方法课文课文阅读与表达阅读与表达我的发现我的发现精读语段精读语段表达方法表达方法走遍天下书走遍天下书为侣为侣四四、链接阅读，体会方法。、链接阅读，体会方法。1 1、品读神奇的书、品读神奇的书画一画：书神奇在哪里。品一品：哪儿最让你感动。说一说：作者的表达方式。谈一谈：你的发现。2 2、品读趣谈、品读趣谈“煮书煮书”（1）“我”认为“煮书”是指什么？而爷爷说的“煮书”是指什么？（2）“煮书”的好处
15、是什么？从中发现了什么？煮书煮书 爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着两个苍劲有力的大字“煮书”。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在椅子上品茶。我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不会煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时侯读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是煮书。这样，他写起诗来就感到得心应手了。所以他说读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。”“爷
16、爷，你看我该怎么煮书呢？”“你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！五、学以致用，读写结合。神奇的书和走遍天下书为侣写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？仿写：书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。
17、你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是，也是。”来说一说。略读提高略读提高学习内容：五五年级教材上册第一组小苗与大树的对话、我的年级教材上册第一组小苗与大树的对话、我的“长生果长生果”，五年级丛书上（，五年级丛书上（1 1）一缕书香之一缕书香之“倾听不同的声音倾听不同的声音”中中 何祚庥书缘何祚庥书缘 、杨红樱访谈录和杨红樱访谈录和邓友梅伯伯向邓友梅伯伯向我传授写作我传授写作“秘诀秘诀”。学习目标：学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。
18、结合生活实际学一些读书方法。结合生活实际学一些读书方法。摘录文中优美的句子，丰富语言积累。摘录文中优美的句子，丰富语言积累。学习流程学习流程 一、学习小苗和大树的对话一、学习小苗和大树的对话1、分角色读课文2、他们的谈了哪几个方面的内容，分别是什么？二、学习我的二、学习我的“长生果长生果”1、自读勾画作者写了童年读书、作文的那几件事？从中悟出了哪些道理？2、交流汇报 我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事？a作者是怎样读这些书的？b作者从作文中悟到了什么道理？读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。作者为什么说书是“我”的“长生果”？文章题目文章题目主要内容主要
19、内容表达方法表达方法我的发现我的发现三、学习三、学习何祚庥书缘何祚庥书缘、杨红樱访谈录和邓友梅伯伯向我传授写作、杨红樱访谈录和邓友梅伯伯向我传授写作“秘诀秘诀”1、自由阅读。2、填写学习单。四、我的读书收获四、我的读书收获拓展阅读（一）拓展阅读（一）“含英咀华林海音含英咀华林海音”一组一组小组合作读会唱的秋交流：“其实，又何必知道呢！”这句话的意思？自读秋的气味、北平漫笔、惠安馆、勾画批注。摘抄自己喜欢的句子。拓展阅读（二）拓展阅读（二）学习学习“倾听不同的声音倾听不同的声音”一组一组1、自主阅读：主题丛书中的“倾听不同的声音”中剩余的文章。2、根据课后提示，把握文章主要内同。3、汇报交流：自
20、己的收获4、积累好词佳句。拓展阅读（三）拓展阅读（三）学习学习“领略大师智慧领略大师智慧”一组一组1、导入：阅读、是一条漫长的路。有人呕心沥血，却终无所获；有人埋头苦干，却只是死啃书本的书虫；有人讲究方法，终成大器。读读本单元的文章，相信会对同学们如何读书有所启发。2、自主阅读、汇报交流，大师们的读书方法。拓展阅读（四）拓展阅读（四）学习学习“读书伴我成长读书伴我成长”一组一组一、导入：丛书中我们获得的不仅仅是知识，还有无限的乐趣与充实。阅读本组文章，相信会对同学们如何读书有所收获。二、自主阅读丛书，批画圈点。三、汇报交流1、合作诵读读书伴我们成长2、抽签朗读：文章片段3、推荐自己喜欢的文章。4、小组展示：你读完自己喜欢的文章的收获：a、主要内容b、感悟理解c读书方法四、评议小结
