1、4海燕C【解析解析】A.“卷卷”应读应读“jun”；B.“呻呻”应读应读“shn”；D.“怯怯”应读应读“qi”。2找出下列句子中的错别字，并改正在后面的括号里。找出下列句子中的错别字，并改正在后面的括号里。(1)在苍茳的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑在苍茳的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高敖的飞翔。色的闪电，在高敖的飞翔。()(2)雷声轰响。波浪在愤怒的飞末中呼叫，跟狂风争鸣。雷声轰响。波浪在愤怒的飞末中呼叫，跟狂风争鸣。()(3)这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在海里宛延游动，一晃就消失这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在海里宛延游动，一晃
2、就消失了。了。()茳茳茫敖茫敖傲傲末末沫沫宛延宛延蜿蜒蜿蜒3依次填入下列句子中横线上的词语正确的一项是依次填入下列句子中横线上的词语正确的一项是()(1)在这叫喊声里，乌云听出了在这叫喊声里，乌云听出了_的力量、热情的火焰和胜利的的力量、热情的火焰和胜利的信心。信心。(2)蠢笨的企鹅，蠢笨的企鹅，_地把肥胖的身体地把肥胖的身体_在悬崖底下。在悬崖底下。(3)一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上_。A悲愤胆怯躲藏焚烧悲愤胆怯躲藏焚烧B愤怒害怕掩藏燃烧愤怒害怕掩藏燃烧C愤怒胆怯躲藏燃烧愤怒胆怯躲藏燃烧 D悲愤害怕掩藏焚烧悲愤害怕掩藏焚烧C4下列句子中标点
3、符号的使用有误的一项是下列句子中标点符号的使用有误的一项是()A它深信，乌云遮不住太阳，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的。是的，遮不住的。B这些海鸭啊，享受不了战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们吓坏了。这些海鸭啊，享受不了战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把他们吓坏了。C它在大笑，它又在号叫它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！D但是为什么还有但是为什么还有姮姮娥奔月娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？女便可以使这已死的星球再生吗？A5填空。填空。(1)海燕海燕原题为原题为_，是苏联作
4、家，是苏联作家_(人人名名)在在1901年写的短篇小说年写的短篇小说“幻想曲幻想曲”_的结尾部分。的结尾部分。他的主要作品有自传体小说他的主要作品有自传体小说_，以及长篇小说，以及长篇小说母亲母亲等。等。海燕之歌海燕之歌高尔基高尔基春天的旋律春天的旋律童年童年在人间在人间我的大学我的大学(2)海燕海燕以描写环境变化起笔，描写了三幅画面。第一幅画面描写以描写环境变化起笔，描写了三幅画面。第一幅画面描写的暴风雨来临之前，象征着反动集团势力的的暴风雨来临之前，象征着反动集团势力的_、_登场，点登场，点明海燕所处的环境，作者运用明海燕所处的环境，作者运用_、_的描写方法，突出了的描写方法，突出了海燕的
5、形象，同时还描写了象征着怯于革命、不革命者和假革命者的海燕的形象，同时还描写了象征着怯于革命、不革命者和假革命者的_、_、_，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比烘，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比烘托出海燕托出海燕_的崇高精神。第二的崇高精神。第二幅画面描写暴风雨逼近之时，海燕由幅画面描写暴风雨逼近之时，海燕由“飞翔飞翔”到到“_”，由，由“叫喊叫喊”到到“_”“_”，表现出海燕的，表现出海燕的_精神。第三幅画精神。第三幅画面描写的面描写的_时，海燕呼唤暴风雨到来的情景。时，海燕呼唤暴风雨到来的情景。狂风狂风乌云乌云语言语言动作动作海鸥海鸥海鸭海鸭企鹅企鹅勇敢、执着，不畏强暴和勇于献身勇敢、执着
6、，不畏强暴和勇于献身飞舞飞舞大笑大笑号叫号叫乐观主义乐观主义暴风雨即将来临暴风雨即将来临6.学校开展学校开展“亲近经典亲近经典”读书活动，请你参加。读书活动，请你参加。【我阅读我朗诵我阅读我朗诵】(1)小明在朗诵叶赛宁的小明在朗诵叶赛宁的夜夜时，遇到一些困难，请你帮助解决。时，遇到一些困难，请你帮助解决。河水悄悄流入梦乡，河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了，夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。长脚秧鸡不再欢嚷。听到的看到的都换了个样子，感到很新鲜。听到的看到的都换了个样子，感到很新鲜。的影子的影子这首诗这首诗(月夜月夜这首诗这首诗)定语定语新诗新诗请用请
7、用“/”给下面的诗句标出两处停顿。给下面的诗句标出两处停顿。幽暗的松林幽暗的松林 失去失去 喧响喧响朗诵这一诗节，应采用的语调是朗诵这一诗节，应采用的语调是()A舒缓舒缓B欢快欢快C激昂激昂D深沉深沉/A【我阅读我分享我阅读我分享】(2)下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。活动中，活动中，【甲甲】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词，还，还写了读书心得。阅读，让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中得写了读书心得。阅读，让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。
8、到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。小疑则小进，大疑则大进。面对阅读中出现的问题，小疑则小进，大疑则大进。面对阅读中出现的问题，【乙乙】我们要主我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后，祝大家在阅读中遇。最后，祝大家在阅读中遇见更好的自己。见更好的自己。【甲甲】处画线句子有语病，应改为处画线句子有语病，应改为“_”。【乙乙】处画线句子用语不得体，应将处画线句子用语不得体，应将“_”改为改为“_”。我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧不耻下问不耻下问请教请教【我阅读我创作我阅读我创作】(3)请你仿照示例，写两行小诗。请你
9、仿照示例，写两行小诗。示例：每一缕晨曦示例：每一缕晨曦都是喷薄而出的希望都是喷薄而出的希望_示例：每一朵小花示例：每一朵小花/都是歌颂生命的乐章都是歌颂生命的乐章滇西北的鹰滇西北的鹰杨春山杨春山在地处边地的滇西北，阳光不知疲倦地映照着红土高原，也映照着在地处边地的滇西北，阳光不知疲倦地映照着红土高原，也映照着每一个村庄和山寨，使得村庄和山寨拥有了斑驳的色彩和浑厚的表情。每一个村庄和山寨，使得村庄和山寨拥有了斑驳的色彩和浑厚的表情。碧蓝如洗的天际，是红土高原对外亮出的金字招牌，上面写满了碧蓝如洗的天际，是红土高原对外亮出的金字招牌，上面写满了“纯纯澈澈”“”“清新清新”“”“圣洁圣洁”这些词语。
10、偶尔掠过的几丝浅云，仿佛是看到天这些词语。偶尔掠过的几丝浅云，仿佛是看到天空太寂寞，刻意为它增添的点缀。空太寂寞，刻意为它增添的点缀。鹰是高空的舞者。飞翔时，它有着优雅的身姿和从容的倩影。滇西鹰是高空的舞者。飞翔时，它有着优雅的身姿和从容的倩影。滇西北的天空，为鹰的飞翔提供了敞亮的舞台。而鹰也用锐利的目光守望着北的天空，为鹰的飞翔提供了敞亮的舞台。而鹰也用锐利的目光守望着乡土，有了飞翔的鹰，红土高原的庄稼就会露出开心的笑容。乡土，有了飞翔的鹰，红土高原的庄稼就会露出开心的笑容。滇西北的鹰是寂寞的。它们从不呼朋引伴，总是特立独行，有时俯滇西北的鹰是寂寞的。它们从不呼朋引伴，总是特立独行，有时俯冲
11、，有时滑翔，用强健的翅膀为滇西北的天空增色。冲，有时滑翔，用强健的翅膀为滇西北的天空增色。滇西北的鹰是高傲的。它们栖居于峭壁，隐身于丛林，坦然地享受滇西北的鹰是高傲的。它们栖居于峭壁，隐身于丛林，坦然地享受生活中的美好。自食其力的飞鹰，也就拥有了自由翱翔的底气。它们从生活中的美好。自食其力的飞鹰，也就拥有了自由翱翔的底气。它们从不需要在污浊的尘世里，用哀怜的目光，去获得果腹的食物，这就成全不需要在污浊的尘世里，用哀怜的目光，去获得果腹的食物，这就成全了鹰的高贵。了鹰的高贵。滇西北不缺乏陡峭的山岭。而鹰的一生，就是与峭壁互相依恋而又滇西北不缺乏陡峭的山岭。而鹰的一生，就是与峭壁互相依恋而又不停搏
12、击的一生。从它们羽翼未丰之时起，就开始在悬崖边一次次地练不停搏击的一生。从它们羽翼未丰之时起，就开始在悬崖边一次次地练习飞行。千摔万跌之后，才会拥有一对傲视蓝天的翅膀。滇西北不缺乏习飞行。千摔万跌之后，才会拥有一对傲视蓝天的翅膀。滇西北不缺乏激情的江河。激情的江河。鹰用优雅的身姿，在浩渺的江面上纵横，用无尽的孤傲衬托着江的孤鹰用优雅的身姿，在浩渺的江面上纵横，用无尽的孤傲衬托着江的孤傲，一升一降，时缓时急之间，鹰用它的飞翔，诠释着生命的价值。傲，一升一降，时缓时急之间，鹰用它的飞翔，诠释着生命的价值。滇西北的鹰，喜欢和乡村厮守在一起。在乡村上空飞翔的鹰，不时滇西北的鹰，喜欢和乡村厮守在一起。在
13、乡村上空飞翔的鹰，不时发出几声鸣唳，清越，苍劲。鹰的呼啸，经常穿越了时空，抵达了人们发出几声鸣唳，清越，苍劲。鹰的呼啸，经常穿越了时空，抵达了人们的内心。儿时，每当看到天空中的飞鹰，我就会赶快跑到后园里，去守的内心。儿时，每当看到天空中的飞鹰，我就会赶快跑到后园里，去守护家里养着的那几只小雏鸡，生怕它们被凶猛的鹰抓到空中。多年之后，护家里养着的那几只小雏鸡，生怕它们被凶猛的鹰抓到空中。多年之后，看到天空中的飞鹰，我仍然会对它产生一种敬畏。它的坚毅、勇猛、担看到天空中的飞鹰，我仍然会对它产生一种敬畏。它的坚毅、勇猛、担当，让它在我眼中幻化为神灵的替身。鹰是离天最近的鸟，是红土高原当，让它在我眼中
14、幻化为神灵的替身。鹰是离天最近的鸟，是红土高原上的精灵。上的精灵。看到飞鹰，我就会不由自主地想到鹰猎。看到这些自然界中的骄子，看到飞鹰，我就会不由自主地想到鹰猎。看到这些自然界中的骄子，在人类的驯养之下，消磨了锐气，涣散了眼神，无精打采地站在人们的在人类的驯养之下，消磨了锐气，涣散了眼神，无精打采地站在人们的手臂上，我的心里就会掠过几丝忧伤。鹰的舞台是天空和草原，鹰的战手臂上，我的心里就会掠过几丝忧伤。鹰的舞台是天空和草原，鹰的战场是丛林和乡野，鹰的归宿是悬崖和峭壁，但人们的手臂，却囚禁了它场是丛林和乡野，鹰的归宿是悬崖和峭壁，但人们的手臂，却囚禁了它们冲天的梦想。这是鹰的悲剧，也是飞翔的悲剧
15、。没有哪一只鹰不想拥们冲天的梦想。这是鹰的悲剧，也是飞翔的悲剧。没有哪一只鹰不想拥有自由的飞翔。它们的呼吸和畅想，都只能在广阔的天空展现。被驯养有自由的飞翔。它们的呼吸和畅想，都只能在广阔的天空展现。被驯养得乖巧异常的鹰，已经丧失了空中勇者的称号。把自由还给飞鹰吧，得乖巧异常的鹰，已经丧失了空中勇者的称号。把自由还给飞鹰吧，“左牵黄，右擎苍左牵黄，右擎苍”的场景，就让它深深的隐藏在典籍里。的场景，就让它深深的隐藏在典籍里。拥有了飞鹰的滇西北，让红土高原平添了几份狂野的气息。奔涌的拥有了飞鹰的滇西北，让红土高原平添了几份狂野的气息。奔涌的江河，茂密的丛林，莽莽苍苍的横断山，只有接纳了飞鹰，才会变
16、得更江河，茂密的丛林，莽莽苍苍的横断山，只有接纳了飞鹰，才会变得更加完美。那些野向日葵灿然开放的山坡，让鹰的飞翔拥有了更加斑斓的加完美。那些野向日葵灿然开放的山坡，让鹰的飞翔拥有了更加斑斓的底色；那条曲折漫长的茶马古道，让鹰的飞翔拥有了更为精彩的传奇。底色；那条曲折漫长的茶马古道，让鹰的飞翔拥有了更为精彩的传奇。选择用文字来表达与诉说，就是为了把自己历练成一只飞鹰。在凶选择用文字来表达与诉说，就是为了把自己历练成一只飞鹰。在凶险的环境里千锤百炼，在寂寞的日子里自我折磨，从而获得一对矫健的险的环境里千锤百炼，在寂寞的日子里自我折磨，从而获得一对矫健的翅膀。然后，在山崖之间，在乡野之上，以从容的心
17、态翱翔。遇到不平翅膀。然后，在山崖之间，在乡野之上，以从容的心态翱翔。遇到不平之事，用劲利的俯冲，涤荡弥漫的雾霾；遇到可赞之景，用清越的鸣唳，之事，用劲利的俯冲，涤荡弥漫的雾霾；遇到可赞之景，用清越的鸣唳，唱出高亢的歌声。唱出高亢的歌声。苍天眷恋着边地飞鹰。苍天眷恋着边地飞鹰。给它一对利眼，就是要让它用敏锐的目光，捕给它一对利眼，就是要让它用敏锐的目光，捕捉人间的卑污；给它一双利爪，就是要让它用冲天的豪情，撕裂尘世的丑捉人间的卑污；给它一双利爪，就是要让它用冲天的豪情，撕裂尘世的丑恶；给它一个尖喙，就是要让它用无穷的力量，叼取世间的虚伪；给它两恶；给它一个尖喙，就是要让它用无穷的力量，叼取世间
18、的虚伪；给它两只翅膀，就是要让它用坚定的信心，搏击生命的极限。只翅膀，就是要让它用坚定的信心，搏击生命的极限。作为一只边地飞鹰，作为一只边地飞鹰，应该拒绝被奴役，拒绝被豢养。牧人的手臂，不应该是边地飞鹰的舞台；应该拒绝被奴役，拒绝被豢养。牧人的手臂，不应该是边地飞鹰的舞台；喂来的肉块，不应该是边地飞鹰的美食。喂来的肉块，不应该是边地飞鹰的美食。边地飞鹰，只能以浩瀚的天空为背景，只能以苍茫的山岭为舞台，哪边地飞鹰，只能以浩瀚的天空为背景，只能以苍茫的山岭为舞台，哪怕撞向山崖，也要用绝美的姿态，完成生命中的最后一次冲刺，体现出生怕撞向山崖，也要用绝美的姿态，完成生命中的最后一次冲刺，体现出生命的壮
19、美与凄凉。在红土高原上盘旋的边地飞鹰，用真诚的守望，让这里命的壮美与凄凉。在红土高原上盘旋的边地飞鹰，用真诚的守望，让这里的庄稼更加丰美；在红土高原上翱翔的边地飞鹰，用自由的舞姿，让这里的庄稼更加丰美；在红土高原上翱翔的边地飞鹰，用自由的舞姿，让这里的山河更加雄壮。的山河更加雄壮。在神秘的滇西北，我读懂了边地飞鹰的情怀，也愿意成为一只边地在神秘的滇西北，我读懂了边地飞鹰的情怀，也愿意成为一只边地飞鹰，伴随着这里的山河、乡野、庄稼自由飞翔，摒弃丑恶与奴役，留飞鹰，伴随着这里的山河、乡野、庄稼自由飞翔，摒弃丑恶与奴役，留下一地豪情一路高歌。下一地豪情一路高歌。(有删改有删改)10请简要分析第段在文
20、中的作用。请简要分析第段在文中的作用。_11请赏析文章第段画线句子。请赏析文章第段画线句子。_照应题目照应题目“滇西北的鹰滇西北的鹰”；交代了滇西北鹰的生活环境：阳光明媚，；交代了滇西北鹰的生活环境：阳光明媚，天空纯澈、清新、圣洁、高远；引出下文对鹰的描写和歌颂。天空纯澈、清新、圣洁、高远；引出下文对鹰的描写和歌颂。运用排比的修辞手法，从几个方面刻画出飞鹰的形象，语言整齐、精运用排比的修辞手法，从几个方面刻画出飞鹰的形象，语言整齐、精炼、优美；运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了飞鹰摒弃丑恶、炼、优美；运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了飞鹰摒弃丑恶、追求正义、搏击生命的情怀；运用追求正义、搏
21、击生命的情怀；运用“捕捉捕捉”“”“撕裂撕裂”“”“叼取叼取”“”“搏击搏击”等动词，写出了飞鹰的矫健、坚毅、勇猛和担当的精神。等动词，写出了飞鹰的矫健、坚毅、勇猛和担当的精神。12文章第文章第段说段说“我读懂了边地飞鹰的情怀我读懂了边地飞鹰的情怀”，请联系全文，分析，请联系全文，分析边地飞鹰有怎样的情怀。边地飞鹰有怎样的情怀。_13请结合文章内容，说一说作者的写作意图。请结合文章内容，说一说作者的写作意图。_特立独行，自食其力，坦然地享受美好生活；坚毅、勇猛、特立独行，自食其力，坦然地享受美好生活；坚毅、勇猛、有担当，坚强生存；守望乡土，让庄稼更加丰美；拒绝被奴有担当，坚强生存；守望乡土，让
22、庄稼更加丰美；拒绝被奴役，拒绝被豢养；追求自由、光明、正义。役，拒绝被豢养；追求自由、光明、正义。赞美和歌颂滇西北的鹰；表达难以割舍的乡土情怀；借刻赞美和歌颂滇西北的鹰；表达难以割舍的乡土情怀；借刻画边地飞鹰的形象，阐述人生哲理。画边地飞鹰的形象，阐述人生哲理。14象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象象征体征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感，以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体被象征的本体)，通俗一点，通俗一点说就是说就是“托义与物托义与物”，化抽象为具体，使思想更加形象、可感。如课文，化抽象为具体，使
23、思想更加形象、可感。如课文中，海燕象征着无产阶级革命先驱者；中，海燕象征着无产阶级革命先驱者；“海鸥海鸥”“”“海鸭海鸭”“”“企鹅企鹅”象征象征着不革命者和假革命者。着不革命者和假革命者。请你也运用请你也运用“象征象征”手法写一段话，抒发对老师的赞美和热爱。手法写一段话，抒发对老师的赞美和热爱。不少不少于于100字。字。_示例：蜡烛燃烧了自己，点亮了奉献的人生。它就像我们的老师，每示例：蜡烛燃烧了自己，点亮了奉献的人生。它就像我们的老师，每天早起晚睡，用自己辛勤的汗水浇灌着我们这些天早起晚睡，用自己辛勤的汗水浇灌着我们这些“小树苗小树苗”，用自己，用自己的热，温暖着我们每一个人，用自己的光，为我们照亮前行的方向。的热，温暖着我们每一个人，用自己的光，为我们照亮前行的方向。
