1、认识体积 五年级 数学从数学的角度提出问题。问题1：哪个蔬菜轻？哪个蔬菜重？问题2：哪个蔬菜大？哪个蔬菜小？0.196kg0.201kg问题1：哪个蔬菜轻？哪个蔬菜重？问题2：哪个蔬菜大？哪个蔬菜小？问题2：哪个蔬菜大？哪个蔬菜小？问题2：哪个蔬菜大？哪个蔬菜小？问题2：哪个蔬菜大？哪个蔬菜小？我们就生活在空间里面。问题2：哪个蔬菜大？空哪间个蔬菜小？空间空间空间空间空间我们占了空间。空间空间空间艺a-令.,_-,:-，一 -一-.，广 一 一-喝.,、i -一勹解决问题的关键是什么？比较物体大小转化比较水面上升高度比较哪个蔬菜占的空间大。比较哪个蔬菜占的空间大。比较哪个蔬菜占的空间大。紫薯占
2、的空间大土豆占的空间小物体所占空间的大小，叫作物体的体积。紫薯体积大土豆体积小谁的体积大？选择两个物体，比一比它们体积的大小。酝圈 一 二“加匣一共有三堆硬币，哪堆硬币的体积大？哪块豆腐的体积大？哪块豆腐的体积大？64块80块8块2层 4块5块4层4块观察法排水法切割法认识体积物体所占空间的大小，叫作物体的体积。1.一千克铁和一千克棉花，谁的体积大？2.比一比，小红和小明谁搭的体积大？30块24块5块2块3层2块2层6块我用12个小正方体搭 成了一个大长方体。我用10个小正方体搭 成了一个大长方体。我搭的长方 体体积大。你看，这是 我搭的长方 体。你看，这是 我搭的长方 体。你看，这是 我搭的
3、长方 体。你看，这是 我搭的长方 体。统一标准作业：认识体积作业作业内容比一比生活中两个物体体积的大小比较 对象实施 过程具体 收获再见1、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。2.这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。3材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作
4、了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。4.每一座村落都有其自己的文化特色，不仅表现在当地村民的衣饰、建筑和饮食上，还体现了当地特色的节目和生活习惯等方面的内容。5.正是这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的生活6.这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。7.在对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条件进行现代化建设，将现代化更方便、有利的设施引进到传统村落中，将现代化理念也灌输到村落居民的大脑里，促进乡村的现代化发展。
