1、实验学校电子备课教学设计学科科学年级三年级课题1.运动和位置课时共（一）课时 第（ 1 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。教学重点物体有“静止”和“运动”两种状态。教学难点用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。教学准备方向盘、软尺、活动记录表。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分一、聚焦引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和位置】学生交流
2、讨论教学课件引出研究当我们站在地面怎么观察物体时。 怎样判断物体运动还是静止。导学探究（ 26）分二、探索判断物体运动与静止探索活动一：（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师可以用“和.相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 你的判断依据是什么？学生交流讨论（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论各小组交流反馈汇报图片学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据一个物体和另一个物体相比，
3、位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。导学探究三、探索怎样描述自己所处的位置1.探究活动二：（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）2.探究活动三： 站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述位置。（1）教师说明活动要求以及注意事项（2）各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己的位置。3.探究活动四方案一：材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。活动结束后学生讨论交
4、流“可以怎样描述自己所处的位置？”课件出示校园设计图课件，多次更改“参考物”，让学生描述自己在学校的位置。学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。提示：此活动对学生认识水平有一定的挑战，如果学生有困难，选择方案二）测评反馈（5 ）分提问“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？” 描述自己所处的位置认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置。“可以怎样描述自己所处的位置？”小结拓展（4 ）分拓展提示：先让学生阅读任务要求和简单坐标图，询问不明白之处再让学生独立完成任务学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。出示坐标图能准确描述自己所处的位置同桌可以互相说，互相小结板书设计1.运动和位置物体位置：改变运动 不改变静止 描述位置：方向、距离
