1、1/4长度单位【教学目标】1让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。2使学生初步经历长度单位形成的过程。3让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。4鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。【教学重难点】1学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。2感知统一长度单位的必要性。【教学过程】一、创设情景师同学们，喜欢听故事吗今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故事。请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题认真想一想，你能帮助他吗从故事中，你能明白什么道理（课件演示，教师口述故事）有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小
2、裁缝热情地接待了客人。紧接着，裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。过了几天，客人来取衣服了，穿在身上一试，新衣服太小了。这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说“告诉你身长3拃，怎么做成了两拃。”小裁缝心里想“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃这是怎么回事”同学们，你知道这是怎么回事吗（请生自由回答）设计意图以小故事的形式开始上课，即激发了学生的学习兴趣，又为统一长度单位，初步做了铺垫，同时，也培养学生乐于助人的优良品质。二、动手操作，探究新知1谈话导入同学们我们每天都上数学课，在课堂上我们都经常用到些什么教师根据学生的回答在课件中出
3、示课本、铅笔、铅笔盒等学习用品。2我们每天都用它，可以说是再熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗咱们来量一量好吗设计意图从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。2/43用不同的物体作标准，量同一长度。（1）我们先来量一量数学课本的宽。（出示数学课本）师你们认为该怎样量呢（学生说说自己的方法）引导学生用自己的身边的物品来量。师请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗师同学们量得数学课本的宽是多少啊告诉你的同桌，说说你是怎么量的啊生（教师根据学生的交流，操作课件依次出现用小正方体、1角硬币、曲别针、三角形测量数学课本的宽的情
4、况。同时把学生的回答板书写在黑板上，出现了数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的情况）师同学们请观察这里（教师指着板书），大家发现了什么问题生师哦，是啊我们发现，同样是数学课本的宽，但是，为什么量出来的结果不一样呢（2）小组讨论汇报。小组讨论，全班交流，看能得到什么启发。小结测量工具不同，长度标准就不同，统一物品的长度数据表示方法就不同。要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。（3）再次测量课本的宽。师哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起再用小正方体来量一量吧。4用不同的物体作标准，量不同长度。师同学们做得非常好，大家想不想再量量其它物体啊我们一起来量量数学书的长，铅笔盒的高吧。
5、（教师把结果板书到黑板）师大家发现了什么问题呢（教师指着板书）生小结选用同样的物品做标准进行测量，很容易比较出两个物品的长短。所以，在测量物品的长度时，首先要有相同的标准，也就是必须统一长度单位。（板书统一长度单位）5动手摆一摆铅笔盒的长能摆几块橡皮数学课本的长能摆几块橡皮（课件演示）设计意图教学从两个方面来组织，帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用相同的物品作标准，量不同的3/4长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。用相同的物品去量，更容易比较出物体的长短。拓展延伸。师同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢同学们先估测一下
6、，然后再认真测量，看看自己的估测对不对师好棒哦跟你的小伙伴交流一下，说说自己是怎样测量的。设计意图此环节的被测量物体不是非常的规则，主要拓展一下估测和测量方法。三、练习巩固，实践应用。1做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物品的长度有几个这样的物品。3做一做第3题，学生直观看图，先估计所测
7、物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。设计意图用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。4联系实际，活动体验。师同学们都做得很棒哦。下面同学们以小组活动的形式，在教室里面，找找自己喜欢的物体，先估测一下它大概多长，多宽或多高，然后再测量一下，好吗师小组汇报你们是怎样测量的。设计意图在学生掌握了基础知识以后，安排体验活动，拓展思维容量，除鼓励学生估测之外，还要引导学生知道，有些物体，可能不是一个一
8、个地摆，而是一次接一次地量。四、梳理知识，总结升华师这节课你学到了什么对你有什么帮助啊今天学到的知识，你觉得它有什么用啊生4/4师这节课，通过测量物品长度的活动，我们认识到统一单位长度的重要性。同学们积极参与学习、交流活动，把本节课所研究的知识，变成了自己的东西，并且应用到实际生活中。老师为你们感到自豪。设计意图在学生说出自己收获的基础上，教师再一次梳理知识，重申本节课学习重点内容。表扬学生积极参与学习的热情，使学生体验到学习的快乐。五、课堂检测12量一量。桌子大约有个铅笔盒长，大约有（）支铅笔长。3统一长度单位有什么好处用臂长、步长可以测量出哪些物体的长度4量一量。数学课本的长边大约有（）块橡皮长，短边大约有（）块橡皮长。56填一填。
