1、20 20“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”*导入一导入一导入二导入二 母爱如阳光，温暖人心，照亮我们母爱如阳光，温暖人心，照亮我们心中黑暗的角落。心中黑暗的角落。导入一导入一 父爱如父爱如山山峰峰，高大巍峨，但让高大巍峨，但让我们我们增加攀登的信心和勇气增加攀登的信心和勇气。在我们成长的过程中，父母的爱无在我们成长的过程中，父母的爱无时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞时无刻不伴随着我们，他们的爱饱含赞扬与批评，有时让我们如沐春风，有时扬与批评，有时让我们如沐春风，有时让我们难以理解。让我们难以理解。返返 回回 巴德巴德舒尔伯格舒尔伯格（1914200919142009），），美国的
2、畅销书作家、编剧。美国的畅销书作家、编剧。主要作品主要作品：在滨水区在滨水区码头码头风云风云醒着的梦醒着的梦聪明的糊涂和聪明的糊涂和糊涂的聪明糊涂的聪明等。等。作者简介作者简介初读课文初读课文自读课文：u读准字音，读顺句子，读通课文，并给读准字音，读顺句子，读通课文，并给每个自然段标上序号。每个自然段标上序号。u想一想：课文主要写的是什么？想一想：课文主要写的是什么？誊写誊写 鼓励鼓励 一篇一篇 出版出版 慈祥慈祥 歧途歧途 谨慎谨慎誊誊写写 鼓鼓励励 一一篇篇 出出版版 慈慈祥祥 歧歧途途 谨谨慎慎字词学习字词学习熊熊小小过过河河誊誊 励励 篇篇 版版 祥祥 歧歧 谨谨兴兴_兴奋兴奋xnxn
3、_高兴高兴xnxn 运用：运用：大家听到消息后都很高大家听到消息后都很高兴兴（xnxn），特别是他，特别是他，兴（兴（xnxn）奋奋得跳了起来。得跳了起来。急迫得不能再等待。急迫得不能再等待。对外界事物或自己的言行密对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不切注意，以免发生不利或不幸的事情。幸的事情。因怕生或害羞而神情不自然。因怕生或害羞而神情不自然。完全跟过去一样。完全跟过去一样。【腼腆腼腆】【一如既往一如既往】【迫不及待迫不及待】【谨慎谨慎】连一连连一连 本文按照本文按照 顺序，先讲童年时顺序，先讲童年时“我我”母亲对母亲对“我我”第一首诗的评价是第一首诗的评价是 ，父亲的评价是父亲
4、的评价是 ；再讲成年后取得了；再讲成年后取得了成就，成就，“我我”越来越体会到父母的两种不同越来越体会到父母的两种不同评价对自己成长的重要作用。评价对自己成长的重要作用。时间精彩极了糟糕透了 默读课文，说一说：母亲和父亲对默读课文，说一说：母亲和父亲对“我我”写的第一首诗分别是怎样评价的，写的第一首诗分别是怎样评价的，“我我”的的心情是怎样的？心情是怎样的？课文讲解课文讲解 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到她搂住了我，赞扬声雨点
5、般落到我身上。我身上。精彩极了精彩极了 母亲给巴迪的鼓励、赞扬之多，说明“我”幸福地沐浴在母爱的阳光中。我既我既腼腆腼腆又又得意扬扬得意扬扬，点头告诉她这，点头告诉她这首诗确实是我写的。首诗确实是我写的。我有点儿我有点儿迫不及待迫不及待，想立刻让父亲看，想立刻让父亲看看我写的诗。看我写的诗。既害羞既害羞又自豪又自豪 我把头埋得低低的。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。读了几个小时。只有十行读了几个小时对比 一方面表现出“我”当时紧张的心理，另一方面表现出父亲是在认真地读诗和思考。“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗父亲把诗扔扔回原处。回
6、原处。“扔”表现了父亲对“我”这首诗的不屑。由此可见父亲的严厉。p 从哪些地方还可以看出父亲的严厉？从哪些地方还可以看出父亲的严厉？“对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道难道世界上糟糕的诗还不够多吗？世界上糟糕的诗还不够多吗？”父亲只专注于诗的质量，没有考虑父亲只专注于诗的质量，没有考虑“我我”的感受，父亲的严厉形象跃然纸上。的感受，父亲的严厉形象跃然纸上。我的眼睛湿润了，头也沉我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。重得抬不起来。沮丧至极沮丧至极 我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自进自己的房间，
7、己的房间，扑扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。父母还在为那首诗争吵着。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不得不不得不p“不得不”说明了什么？双重否定表示肯定，说明尽管双重否定表示肯定，说明尽管“我我”在感在感情上似乎还是不愿意接受，但情上似乎还是不愿意接受，但“我我”已经意识已经意识到了父亲的评价是对的。到了父亲的评价是对的。我越来越体会到我当初是多么幸运。我越来越体会到我当初是多么幸运。p怎样理解这句话？母亲鼓励夸奖父亲批评教育 “
8、我”的成功来源于母亲和父亲两方面的爱，所以说“我”是幸运的。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点个共同的出发点那就是爱那就是爱。在爱的鼓舞。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。下，我努力地向前驶去。p 你是怎样看待这两种不同的评价的？你是怎样看待这两种不同的评价的？“精彩极了精彩极了”“糟糕透了糟糕透了”母亲母亲父亲父亲慈祥慈祥严厉严厉（鼓励）（鼓励）（警告（警告 提醒）提醒）爱爱p 联系课文，结合实际，想一想家长对子女的联系课文，结合实际，想一想家长对子女的鼓励和批评，在成长过程中起
9、到怎样的作用？鼓励和批评，在成长过程中起到怎样的作用？家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引导子女向着正确的方向前进，有利于子女健康成长和取得成功。母亲赞扬母亲赞扬得意扬扬得意扬扬童年童年写诗写诗不同评价不同评价相同的爱相同的爱父亲批评父亲批评失声痛哭失声痛哭母亲的鼓励母亲的鼓励热爱写作热爱写作长大长大感悟感悟父亲的严格父亲的严格精益求精精益求精精彩极了精彩极了创作的源泉创作的源泉成年成年体会体会糟糕透了糟糕透了批评的力量批评的力量“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”板书设计板书设计主旨概括主旨概括 本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲本文讲述的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的
10、评价和这两种评价对他的作品的截然不同的评价和这两种评价对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的对他产生的巨大的影响，以及作者成功后的感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感激之情。浓浓的感激之情。拓展延伸拓展延伸导入一导入一导入二导入二关于家庭教育的名言：良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。于行。孔子家语孔子家语 家教宽中有严，家人一世安然。家教宽中有严，家人一世安然。吕近溪吕近溪导入一导入一 教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长，否则幼年受培养得宜，方能发荣滋
11、长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。了损伤，即不夭折，也难成材。陶行知陶行知返返 回回导入二导入二漫画欣赏父与子（节选）p 仔细观看漫画，说说漫画中的内容。返返 回回推荐阅读父与子 漫画父与子是德国漫画家卜劳恩的作品，这本长篇连环漫画中生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受。1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.2.在本文作者看来，爱有两种表现形式。在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。说，再写下来。课后作业课后作业 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际
12、能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，
13、分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：
