1、2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院1第四章幼儿园游戏的观察第四章幼儿园游戏的观察 游戏观察的定义游戏观察的定义 游戏观察的常用方法游戏观察的常用方法 游戏观察结果的分析与整理游戏观察结果的分析与整理2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院2第一节第一节 游戏观察概述游戏观察概述游戏观察是教育工作者游戏观察是教育工作者在自然、真实的游戏情在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析进行感知、记录、分析的过程。的过程。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院3游戏观察的意义游戏观察的意义 游戏观察是了解幼儿的最佳途径。游戏观察是了解幼儿的最佳途径。游
2、戏观察是有效指导游戏的前提。游戏观察是有效指导游戏的前提。游戏观察是正确评价游戏的依据。游戏观察是正确评价游戏的依据。游戏观察是改进游戏活动的基础。游戏观察是改进游戏活动的基础。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院4第二节第二节 游戏观察的常用方法游戏观察的常用方法观察计划的制定观察计划的制定选择观察对象选择观察对象确定观察内容确定观察内容确定行为标准确定行为标准记录方式的设计与选用记录方式的设计与选用2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院5游戏观察常用的方法游戏观察常用的方法 扫描法：也称时段定人法，即观察者（主扫描法：也称时段定人法，即观察者（主要指教师）对班级全体幼儿平均分配时
3、间，要指教师）对班级全体幼儿平均分配时间，在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察。观察。这种方法适合于了解全体幼儿游戏的总体情况。这种方法适合于了解全体幼儿游戏的总体情况。便于了解以下情况：全班幼儿的游戏围绕哪些主题，便于了解以下情况：全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择哪些主题游戏，扮演什么角色，使用每个幼儿选择哪些主题游戏，扮演什么角色，使用什么材料。什么材料。通常采用表格记录观察结果。通常采用表格记录观察结果。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院6表幼儿参与游戏情况调查表表幼儿参与游戏情况调查表主题主题姓名姓名娃娃家开商店医院理发店肯得基店
4、幼儿1 幼儿2幼儿3教师轮流观察各主题游戏，观察时间为教师轮流观察各主题游戏，观察时间为5分钟。对游戏过程中幼儿参与情况给予标示。分钟。对游戏过程中幼儿参与情况给予标示。以揭示幼儿在游戏中的坚持性和对游戏主题的稳定性。以揭示幼儿在游戏中的坚持性和对游戏主题的稳定性。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院7表表2 2幼儿游戏的社会性观察记录表幼儿游戏的社会性观察记录表 水平水平幼儿幼儿无所无所事事事事旁观旁观独立独立游戏游戏平行平行游戏游戏联合联合游戏游戏合作合作游戏游戏123对每个幼儿观察时间为对每个幼儿观察时间为1分钟，根据幼儿在游戏中的表现在相应水平栏目内分钟，根据幼儿在游戏中的表现在
5、相应水平栏目内进行标记。发现幼儿游戏社会性发展水平和趋势，为指导和评价游戏提供信息。进行标记。发现幼儿游戏社会性发展水平和趋势，为指导和评价游戏提供信息。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院8表表游戏场地利用率观察统计表游戏场地利用率观察统计表时间时间场地场地星期一星期二星期三星期四星期五号号号使教师把握各类场地的利用效率和幼儿的兴趣爱好使教师把握各类场地的利用效率和幼儿的兴趣爱好,从而为调整游戏主题和内容、从而为调整游戏主题和内容、合理安排游戏活动提供参考。合理安排游戏活动提供参考。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院9（二）定点法（二）定点法 也称定点不定人法，即观察者在游戏过
6、程中固定在某也称定点不定人法，即观察者在游戏过程中固定在某一地点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方一地点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法。法。了解幼儿使用材料的情况；游戏情节发展动态信息。了解幼儿使用材料的情况；游戏情节发展动态信息。适合了解一个主题，一个区域幼儿游戏的多方面的情适合了解一个主题，一个区域幼儿游戏的多方面的情况。况。通常采用实况详录的方法。通常采用实况详录的方法。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院10（三）追踪法（三）追踪法 也称定人不定点法，指观察者事先确定一也称定人不定点法，指观察者事先确定一两个幼儿作为观察对象，相对集中地观察两个幼儿作为观察对象，
7、相对集中地观察他们在游戏中的行为表现。他们在游戏中的行为表现。采用实况描述法进行记录（通过现场记录采用实况描述法进行记录（通过现场记录和事后回忆尽量完整地记录下来）。和事后回忆尽量完整地记录下来）。（听案例（听案例冯小明小朋友的游戏）冯小明小朋友的游戏）2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院11第三节第三节 游戏观察结果的整理与分析游戏观察结果的整理与分析一、游戏观察结果的整理一、游戏观察结果的整理（一）表格型（一）表格型用扫描观察所获得的结果一般用表格来用扫描观察所获得的结果一般用表格来表示。表示。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院12表表-幼儿参与游戏情况观察统计表幼儿参与游戏
8、情况观察统计表(小二班小二班 29人人)主题主题时间时间(分钟分钟)娃娃家娃娃家理发店理发店积木区积木区手工区手工区游戏前期游戏前期(0-5分钟分钟)105410游戏中期游戏中期(10-15分钟分钟)93710游戏后期游戏后期(20-25分钟分钟)16148游戏游戏人数人数2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院13（二）文字型（二）文字型 娃娃家游戏区没有小床，两个幼儿用娃娃家游戏区没有小床，两个幼儿用6 6把把椅子拼凑成椅子拼凑成1 1张床，张床，3 3个幼儿躺在上面；另个幼儿躺在上面；另一个幼儿搬来一个圆鼓形的、画有动物的一个幼儿搬来一个圆鼓形的、画有动物的凳子说：凳子说：“这是我们的
9、电视。这是我们的电视。”2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院14（三）符号型（三）符号型小舞台小舞台美工区美工区餐厅餐厅恐恐龙龙馆馆 图书区图书区(阳台阳台)图图4-1 各游戏区域平面示意图各游戏区域平面示意图2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院15二、游戏观察结果的分析二、游戏观察结果的分析（一）分析观察结果的角度（一）分析观察结果的角度游戏空间的安排游戏空间的安排游戏时间游戏时间游戏材料游戏材料游戏态度游戏态度游戏主题游戏主题2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院16幼儿园游戏观察案例讨论幼儿园游戏观察案例讨论 复习复习 游戏观察计划制定游戏观察计划制定 游戏观察方法游戏观
10、察方法 游戏结果的分析游戏结果的分析2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院17 案例一：观察对象：一组玩医院游戏的幼儿（中班年案例一：观察对象：一组玩医院游戏的幼儿（中班年龄）。龄）。观察主题：医院。观察主题：医院。游戏前，老师拿出一只事先准备好的游戏前，老师拿出一只事先准备好的“吊瓶吊瓶”，放在孩，放在孩子面前，当问这是什么时，孩子们一眼就认出这时子面前，当问这是什么时，孩子们一眼就认出这时“挂吊挂吊瓶瓶”用的，老师把它悬挂在一根钢丝上，长长的滴水管挂用的，老师把它悬挂在一根钢丝上，长长的滴水管挂在下面。在下面。游戏开始了，有游戏开始了，有12名幼儿拥挤到吊着名幼儿拥挤到吊着“挂瓶挂瓶”
11、的这块场地，的这块场地，争着抢占只有两份争着抢占只有两份“挂瓶挂瓶”的材料，谁的手上先拿到这份的材料，谁的手上先拿到这份材料，谁就担当医生，其他的人也就默认了这种现象。材料，谁就担当医生，其他的人也就默认了这种现象。“医生医生”从从“娃娃家娃娃家”抱来娃娃，放在床上，拿起抱来娃娃，放在床上，拿起“吊针吊针”放在娃娃的头部，没有这份材料的孩子从药箱里分别取出放在娃娃的头部，没有这份材料的孩子从药箱里分别取出了体温表、听诊器、药瓶，给娃娃量体温、听心肺、喂了体温表、听诊器、药瓶，给娃娃量体温、听心肺、喂药药一连串的一连串的“看病、治病看病、治病”的动作出现了，的动作出现了，“小医生小医生”根据自己
12、手中所持有的工具做着不同的动作，但这些动作根据自己手中所持有的工具做着不同的动作，但这些动作没有一定的序列、程序性、显得很杂乱，手中的工具材料没有一定的序列、程序性、显得很杂乱，手中的工具材料也交换使用。也交换使用。这次的医院游戏中的这次的医院游戏中的“医生医生”真是比真是比“病人病人”还多！还多！2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院18教师分析教师分析（1）由于新材料的出现，曾经寂寞了一段时间的医院，即）由于新材料的出现，曾经寂寞了一段时间的医院，即一个多月时间无人选择的医院游戏，又出现了新的生机。一个多月时间无人选择的医院游戏，又出现了新的生机。（2）由此，可以看出幼儿有对新材料的渴
13、求和企盼，在他）由此，可以看出幼儿有对新材料的渴求和企盼，在他们不断发展和进行的游戏中，需要新材料的补充和投入。们不断发展和进行的游戏中，需要新材料的补充和投入。（3）新材料的投入不但满足了幼儿对新鲜事物的好奇心和）新材料的投入不但满足了幼儿对新鲜事物的好奇心和探索的欲望，而且是游戏情节发展的物质基础，是诱发幼探索的欲望，而且是游戏情节发展的物质基础，是诱发幼儿产生新游戏行为的动因。儿产生新游戏行为的动因。（4）由于是新材料，所以幼儿在游戏中都想尝试着去用一）由于是新材料，所以幼儿在游戏中都想尝试着去用一用、摸一摸，教师不必在幼儿游戏的过程中过多的干预，用、摸一摸，教师不必在幼儿游戏的过程中过
14、多的干预，可以在讲评中讨论它的正确使用方法或一些创造性的使用可以在讲评中讨论它的正确使用方法或一些创造性的使用方法，以便让幼儿在对新材料充分感知的基础上，再让其方法，以便让幼儿在对新材料充分感知的基础上，再让其掌握一些规范性的操作使用方法。掌握一些规范性的操作使用方法。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院19案例二：案例二：观察对象：童忻。观察对象：童忻。观察主题：游戏结束后收拾整理玩具。观察主题：游戏结束后收拾整理玩具。当听到老师发出当听到老师发出“下班了下班了”的信号后，幼儿们都的信号后，幼儿们都在忙着收拾、整理自己的玩具。老师走到娃娃家在忙着收拾、整理自己的玩具。老师走到娃娃家活动
15、区，发现满地的活动区，发现满地的“餐具餐具”，“菜菜”，而无人，而无人去捡拾。这时老师就用有点生气的口吻问这是谁去捡拾。这时老师就用有点生气的口吻问这是谁搞的，其他几个正忙着收拾娃娃家其他玩具的幼搞的，其他几个正忙着收拾娃娃家其他玩具的幼儿都说是童忻把这些东西扔到地上的。老师四处儿都说是童忻把这些东西扔到地上的。老师四处寻找童忻的人影，发现她正在另一旁一样一样地寻找童忻的人影，发现她正在另一旁一样一样地捡拾地上的玩具捡拾地上的玩具看到这情景，老师没有去责看到这情景，老师没有去责备她，而是用一种很平和的语气对童忻说：备她，而是用一种很平和的语气对童忻说：“童童忻，把这地上的菜，餐具也要收拾起来。
16、忻，把这地上的菜，餐具也要收拾起来。”她点她点点头。当所有的幼儿都收拾完自己所玩的玩具时，点头。当所有的幼儿都收拾完自己所玩的玩具时，只见童忻一人还在那儿独自收拾着只见童忻一人还在那儿独自收拾着2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院20教师分析教师分析（1）收拾整理玩具、材料是游戏组织开展的一个重要环节，）收拾整理玩具、材料是游戏组织开展的一个重要环节，是下次游戏开展的前提和基础。当教师发现了幼儿在收拾是下次游戏开展的前提和基础。当教师发现了幼儿在收拾玩具中的不良行为，没有直接冲着幼儿发火、指责，而是玩具中的不良行为，没有直接冲着幼儿发火、指责，而是用一种平和的态度对待，目的是让幼儿说出她
17、自己的想法。用一种平和的态度对待，目的是让幼儿说出她自己的想法。（2）事后通过询问才了解到她也不是故意扔的，而是为收）事后通过询问才了解到她也不是故意扔的，而是为收拾摆放娃娃家的拾摆放娃娃家的“餐具餐具”，就把，就把“餐桌餐桌”上的上的“餐具餐具”、“菜菜”等物品倒在了地上。等物品倒在了地上。（3）最后，老师让其一人收拾的目的在于让其体验自己的）最后，老师让其一人收拾的目的在于让其体验自己的行为及后果：比别人收的慢；需费很多的时间和力气。同行为及后果：比别人收的慢；需费很多的时间和力气。同时也让其他幼儿形成良好的行为习惯。时也让其他幼儿形成良好的行为习惯。（4）在讲评中可组织幼儿讨论遇到这样的
18、事应该怎么做才）在讲评中可组织幼儿讨论遇到这样的事应该怎么做才会做得又快又整齐、干净。交给幼儿一些有条理、有秩序会做得又快又整齐、干净。交给幼儿一些有条理、有秩序地收放、整理玩具的方法，供幼儿在游戏结束后使用。地收放、整理玩具的方法，供幼儿在游戏结束后使用。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院21案例三：案例三：“胡萝卜好吃，有营养胡萝卜好吃，有营养”（弯弯（弯弯3岁岁9个月）个月）弯弯今天做弯弯今天做“娃娃家娃娃家”的妈妈在烧饭。她娴熟从冰箱里拿出各种菜，简的妈妈在烧饭。她娴熟从冰箱里拿出各种菜，简单清洗后来到灶前，很开心地炒着菜。炒完后，准备喂布娃娃吃饭，单清洗后来到灶前，很开心地炒
19、着菜。炒完后，准备喂布娃娃吃饭，她用调羹不停捣，舀起菜，轻轻吹着并对娃娃说：她用调羹不停捣，舀起菜，轻轻吹着并对娃娃说：“来，张嘴，这个来，张嘴，这个是你最爱吃的！这个有营养！是你最爱吃的！这个有营养！”她自言自语地和娃娃重复说着。她自言自语地和娃娃重复说着。教师在一旁看了很久，问：教师在一旁看了很久，问：“弯弯，你炒的什么菜，很有营养呢？弯弯，你炒的什么菜，很有营养呢？”弯弯很开心地告诉老师：弯弯很开心地告诉老师：“我给宝宝炒的胡萝卜！我给宝宝炒的胡萝卜！”“”“为什么要给宝宝为什么要给宝宝吃胡萝卜呢吃胡萝卜呢”教师问。教师问。有营养，对我们眼睛好，我妈妈说的，妈妈炒给我吃的，胡萝卜好吃，有
20、营养，对我们眼睛好，我妈妈说的，妈妈炒给我吃的，胡萝卜好吃，有营养！有营养！”老师问老师问“宝宝喜欢吃你做的胡萝卜吗？宝宝喜欢吃你做的胡萝卜吗？”“喜欢啊，我就喜欢妈妈炒的胡萝卜，我刚才还放了盐、还有鸡精呢，喜欢啊，我就喜欢妈妈炒的胡萝卜，我刚才还放了盐、还有鸡精呢，好吃呢！好吃呢！”2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院22Q1：请你说明老师所用的观察方法是哪种观：请你说明老师所用的观察方法是哪种观察方法。察方法。Q2：请你试着分析该案例中幼儿的的游戏行：请你试着分析该案例中幼儿的的游戏行为。为。Q3：请你说明老师指导幼儿游戏所用的方法。请你说明老师指导幼儿游戏所用的方法。2023-1-
21、31淮阴师范学院教育科学学院23案例四：案例四：有趣的彩泥有趣的彩泥（博文（博文2岁岁8个月个月 ）最近老师在彩泥角放了新的工具：塑料盘子、塑料小刀博文最近老师在彩泥角放了新的工具：塑料盘子、塑料小刀博文来到彩泥角，拿起小刀看看、摸摸。他打开盒子从里面拿出一小团彩泥，来到彩泥角，拿起小刀看看、摸摸。他打开盒子从里面拿出一小团彩泥，用刀切了许多小块，大的大，小的小。然后把它们放到盘子里，开始拿起用刀切了许多小块，大的大，小的小。然后把它们放到盘子里，开始拿起一块用劲搓，搓成的小圆子，因为他的劲小，圆子中间有很大的裂缝，而一块用劲搓，搓成的小圆子，因为他的劲小，圆子中间有很大的裂缝，而且根本不圆。
22、他又拽了一块，还是那样搓，搓出来的还是不好，博文脸上且根本不圆。他又拽了一块，还是那样搓，搓出来的还是不好，博文脸上都是泪珠。都是泪珠。教师坐在博文的旁边，也拽了一块彩泥开始搓。博文看到教师也来玩橡皮教师坐在博文的旁边，也拽了一块彩泥开始搓。博文看到教师也来玩橡皮泥，显得很高兴。教师也像博文一样把彩泥切成小块，同时嘴里说：泥，显得很高兴。教师也像博文一样把彩泥切成小块，同时嘴里说：“我我把他搓成圆子。把他搓成圆子。”博文看着老师，不作声。教师继续说：博文看着老师，不作声。教师继续说：“我把彩泥放到手心上，我把彩泥放到手心上，”说着把说着把一小块彩泥放到手心了。老师说：一小块彩泥放到手心了。老师
23、说：“我用劲很搓。我用劲很搓。”教师又说：教师又说：“我把它我把它搓的光溜溜的，搓的光溜溜的，”圆子搓好了。接着，教师又拿了块彩泥，圆子搓好了。接着，教师又拿了块彩泥，“我还要把它我还要把它搓成长条的做个油条搓成长条的做个油条”“”“用手压成正方形，做个小蛋糕用手压成正方形，做个小蛋糕”。教师走了，。教师走了，博文叫教师继续搓。教师说：博文叫教师继续搓。教师说：“明天老师再做给你看好吗？明天老师再做给你看好吗？”临走，教师临走，教师留在桌上留了许多切好的小块彩泥，说了一句：留在桌上留了许多切好的小块彩泥，说了一句：“你也来搓个园子给小朋你也来搓个园子给小朋友吃，好吗？友吃，好吗？”博文又开始搓
24、圆子了，还用小刀切，用手压、搓，用小拳头捶。一会博文又开始搓圆子了，还用小刀切，用手压、搓，用小拳头捶。一会说做了个小萝卜，一会说做巧克力，他开心地玩着。说做了个小萝卜，一会说做巧克力，他开心地玩着。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院24实践练习题：实践练习题：选择一种观察方法，对幼儿游戏实施观选择一种观察方法，对幼儿游戏实施观察，并写出观察记录。察，并写出观察记录。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院25一、观察计划的制定一、观察计划的制定观察计划观察计划是观察者根据需要对观察目的、是观察者根据需要对观察目的、内容、过程、记录方式等作出的预先设计内容、过程、记录方式等作出的预先
25、设计与安排。与安排。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院26（一）选择观察对象（一）选择观察对象选择观察对象主要是解决把哪些幼儿作为感选择观察对象主要是解决把哪些幼儿作为感知的中心问题。知的中心问题。在游戏过程中，观察者适宜选择个幼儿作为在游戏过程中，观察者适宜选择个幼儿作为观察对象。观察对象。观察对象选择结合本班情况，重点观察那些典型的、观察对象选择结合本班情况，重点观察那些典型的、有代表的，对游戏过程有显著影响作用的幼儿。有代表的，对游戏过程有显著影响作用的幼儿。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院27（二）确定观察内容（二）确定观察内容涉及幼儿已有的游戏主题（游戏中相应的语言
26、、表情、涉及幼儿已有的游戏主题（游戏中相应的语言、表情、动作和交往能力等）和新出现的主题。动作和交往能力等）和新出现的主题。主要包括已有的材料、新投入的材料和环境创设等。主要包括已有的材料、新投入的材料和环境创设等。对游戏材料进行观察主要是把握幼儿如何和材料发生作用对游戏材料进行观察主要是把握幼儿如何和材料发生作用的，幼儿之间怎样通过材料进行交往以及环境创设对幼儿的，幼儿之间怎样通过材料进行交往以及环境创设对幼儿有何影响。有何影响。游戏主题游戏主题游戏材料游戏材料游戏行为游戏行为2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院28（三）确定行为标准（三）确定行为标准观察的目的之一发现幼儿在游戏过程观察的目的之一发现幼儿在游戏过程中出现的问题，便于教师对幼儿的游中出现的问题，便于教师对幼儿的游戏进行指导、帮助和调控。戏进行指导、帮助和调控。对幼儿的游戏能力进行判断。对幼儿的游戏能力进行判断。注意：教师在实施观察之前必须谙熟幼儿注意：教师在实施观察之前必须谙熟幼儿在游戏中应该具有什么样的正常行为。在游戏中应该具有什么样的正常行为。2023-1-31淮阴师范学院教育科学学院29（四）记录方式的设计与选用（四）记录方式的设计与选用记录的方式受观察的目的、内容和项目设记录的方式受观察的目的、内容和项目设计一定的表格。计一定的表格。
