1、5 搭石人教部编版版小学语文五年级引入新课同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小溪，可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的搭石。我会读间挽谴惰衡协wnjin qinduxi间隔离间天谴谴责懒惰惰性平衡衡阳协调政协挽手挽留hng 汛期潮汛汛xn宽绰阔绰绰chuf伏伏笔埋伏我会写潮汛挽留相隔懒惰平稳平衡xn 隔wnghng协调汛挽鞋xi访fng访问懒ln惰 稳鞋带duwn衡 协xi怠惰巧记生字惰懒左中右 结构衡 协挽汛衡 懒 左右 结构汛 挽 惰协 访 鞋隔 稳 协访 鞋隔稳巧
2、记生字汛汛 伏伏f“汛”的第五笔是横不是点；“伏”的右上角不要少点。xn 巧记生字门+日=间纟+卓=绰扌+免=挽氵+卂=汛巧记生字间 -日+马=闯绰 -纟+扌=掉巧记生字进“门”歌木字进门正清“闲”，日字进门坐中“间”，马字进门往里“闯”，才字进门紧“闭”眼，耳字进门听新“闻”，兑字进门“阅”报刊，心字进门说烦“闷”，市字进门“闹”喧天，口字进门“问”为啥？一字进门上门“闩”。巧记生字间jin 空间jin 间隔 课文讲解 自由读课文，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？课文讲解进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横
3、着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。如果小溪里没有搭石，会是怎样的情景呢？课文讲解如果小溪里没有搭石，人们出工就必须（）；人们收工就必须（）；人们赶集就必须（）；人们访友就必须（），一句话，人们来来往往，都必须（）。一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？脱鞋挽裤脱鞋挽裤脱鞋挽裤脱鞋挽裤脱鞋挽裤很麻烦很麻烦 搭石给你留下了怎样的印象呢？课文讲解搭石，构成了家乡的一道风景。课文讲解默读2-4自然段，找出家乡的人们调整搭石走搭石的相关语句？课文讲解描写老人调整搭石时的情景，表现老人们助人为乐的优秀品质。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石
4、头搭上，再在上边踏（t)上几个来回。直到满意了才肯离去。第一道风景课文讲解运用比喻句，生动形象的展现了搭石所赋予人们的音乐美和画面美。每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。第二道风景课文讲解描写乡亲们谦让的优秀品质。经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。第三道风景课文讲解这一排排的搭石不再是普通的石块，而是一道道美丽的风景，透过搭石我们看到了一幕幕感人的场景
5、，感受到乡亲们的美德。作者在最后发出了怎样的感叹？一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。课文讲解搭石，不仅构成了家乡的一道独特的风景，更表现了乡亲们的人性美。层次梳理搭石知搭石知搭石风景风景摆：为人着想摆：为人着想走：协调有序走：协调有序让：谦让尊老让：谦让尊老赞搭石赞搭石美主题归纳 课文通过叙述围绕搭石发生的感人事例，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。拓展延伸读一读 可没过多久，被埋的人又一次闭上眼睛，那个年轻男子又一次喊道：“不要闭上眼睛！睁开你的眼睛！”可被埋的人似乎没有听到，一点反应也没有。喊话的年轻人找来了医生，被埋者输入了氧气后眼睛再一次睁
6、开了 救援人员终于赶到了，被埋的男子被送往医院抢救。有人问喊话的年轻男子和被埋者是什么关系，喊话的年轻男子说道：“我不认识他，我开出租车路过这里。”-不要闭上眼睛课后作业读拼音，写词语。xn （）期 wn（）留 xi（）调 bi（）访 qin （）责汛 挽 协拜谴du懒（）惰课后作业我会连。无名的 石头方正的 音乐嗒嗒的 小溪轻快的 声音山洪 情感保持 漾漾联结 平衡清波 暴发课后作业 学了这篇文章，相信你深有感触，谈谈你的收获？并说说自己发现的平凡事物中的美，和同学交流一下吧！谢谢观看 人教部编版版小学语文五年级1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解
7、课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这
8、个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
