1、苍山点苍山点苍山 1.1.做摘录笔记。最少要摘录十个好词，两个好句。做摘录笔记。最少要摘录十个好词，两个好句。2.2.给下面的多音字注音组词。给下面的多音字注音组词。载载 传传 间间 鲜鲜 3.3.给下面的形近字组词。给下面的形近字组词。zi（运载（运载 载歌载舞）载歌载舞）zi（记载（记载 三年五载）三年五载）chunchun（传说（传说 传送）传送）zhunzhun（自传（自传 小传）小传）jinjin（中间（中间 房间）房间）jinjin（间断（间断 离间）离间）xinxin（鲜红（鲜红 新鲜）新鲜）xinxin（鲜见（鲜见 鲜有）鲜有）淘淘掏掏俗俗裕裕（淘气）（淘气）（掏出）（掏出）（
2、风俗）（风俗）（富裕）（富裕）兔兔免免（白兔）（白兔）（免除）（免除）v有感情的朗读课文，体会文中走月亮的有感情的朗读课文，体会文中走月亮的快乐和浓浓的亲情。快乐和浓浓的亲情。v熟读课文，背诵熟读课文，背诵2 2、4 4、8 8自然段。自然段。他们去了小溪边，然后走过村道来他们去了小溪边，然后走过村道来到田埂上走月亮。到田埂上走月亮。2.2.他们在小溪边走月亮时，闻到了什么？他们在小溪边走月亮时，闻到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？看到了什么？又想到了什么呢？美句赏析美句赏析这是一组这是一组排比句排比句。:细细的小溪水细细的小溪水丰收的稻田丰收的稻田2.2.细细的溪水，流着山草和野花的香味
3、，流着月光。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！在这段话中，给你印象最深的是哪个词语？为什在这段话中，给你印象最深的是哪个词语？为什么？么？“流着流着”一词形象生动地写出了月光下溪水的清澈一词形象生动地写出了月光下溪水的清澈和美丽。和美丽。“抱着抱着”一词形象地写出了小水塘的形状以及水中一词形象地写出了小水塘的形状以及水中的月影，亲切、和谐而美好，充满浓浓的亲情。的月影，亲切、和谐而美好，充满浓浓的亲情。3.3.是雪梨，
4、还是火把梨？还是紫葡萄？都有。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。这是一个（这是一个（）句。）句。设问设问有问需要回答；有问需要回答；反问句反问句虽然是问句，可意思虽然是问句，可意思明确，只是为了加强语气加明确，只是为了加强语气加深情感，不需要回答。深情感，不需要回答。4.4.你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？这是一个（这是一个（）句。）句。改成陈述句：改成陈述句：（）反问反问你说过中秋节放假了，阿爸就要回来了。你说过中秋节放假了，阿爸就要回来了。带带“月月”和和“明明”字的成语：字的成语：月月下老人下老人 月月明星稀明星稀 明明知故问知故问 明
5、明察秋毫察秋毫闭闭月月羞花羞花 日日月月如梭如梭 心心明明眼亮眼亮 光光明明磊落磊落日积日积月月累累 花好花好月月圆圆 掌上掌上明明珠珠 春光春光明明媚媚众星捧众星捧月月 水中捞水中捞月月 正大光正大光明明 耳聪目耳聪目明明 1.1.背诵背诵2 2、4 4、8 8自然段。自然段。2.2.默写生字和词语。默写生字和词语。3.3.相信你也和爸爸妈妈在月光下散过相信你也和爸爸妈妈在月光下散过步，把当时看到的、听到的、闻到的、步，把当时看到的、听到的、闻到的、想到的也记录下来，写在周记本上吧。想到的也记录下来，写在周记本上吧。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中
6、理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同
7、”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
